田友華

（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

1 什么是互助教學(xué)模式

互助教學(xué)模式應(yīng)該是一種相互幫助的教學(xué)模式。這指的是在教學(xué)過程中，學(xué)生通過和其他同學(xué)或者教師進(jìn)行溝通，從而達(dá)到雙方相互幫助、相互交流經(jīng)驗的目的，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他科技手段來與旁人互相幫助，互相傳遞信息等。從而可以營造出一種歡樂、高興、民主的課堂教學(xué)氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且可以帶動學(xué)生的積極性和主動性，使其主動學(xué)習(xí)。在互助教學(xué)的模式中，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是作為輔助者的身份出現(xiàn)，教師的作用便是為學(xué)生提供幫助，通過一系列的方法來間接啟發(fā)學(xué)生的思想，這也體現(xiàn)出教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生的新課改的教學(xué)理念。通過此互助教學(xué)模式來加深師生之間的感情，和同學(xué)之間的感情，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2 在高職計算機教學(xué)方面的應(yīng)用

（1）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且教師應(yīng)綜合多種教學(xué)方法，使其運用于互助教學(xué)模式之中，充分發(fā)揮互助教學(xué)模式的優(yōu)點，在此教學(xué)方法中，將教學(xué)計劃規(guī)劃好，并更好地滲透給學(xué)生，從而可以更好地完成教學(xué)計劃。

（2）在如今素質(zhì)教育的背景之下，課堂的中心正在逐漸想學(xué)生方偏移，不再是那種教師死板講課的方式。而是學(xué)生需要利用自己掌握的知識并且通過各種渠道查找相應(yīng)的信息資料來進(jìn)行構(gòu)建自己的知識體系。因此自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在遇到解決不了的難題和困難面前，可以選擇通過互聯(lián)網(wǎng)、教師、同學(xué)來進(jìn)行探索詢問等，這樣學(xué)生掌握的知識便會印象深刻，通過同學(xué)之間或者師生之間的問題探討，不僅可以增加相應(yīng)的感情，還會提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（3）教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，合理分配，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點來使學(xué)生可以優(yōu)劣互補，對其進(jìn)行合理的分組，通過小組間的團隊互助，學(xué)生便會有團隊意識，不會自己封閉自我。通過團隊的學(xué)習(xí)和小組成員之間、小組與小組之間的相互幫助，學(xué)生可以更加主動地參與到學(xué)習(xí)之中，正是因此，學(xué)生才會努力提高學(xué)習(xí)成績，從而大大提高了對學(xué)習(xí)的熱情。

（4）計算機的教學(xué)作為熱門專業(yè)，其專業(yè)知識有些困難，且作為高職學(xué)校的學(xué)生，因其學(xué)生來源大多是初中畢業(yè)的水平，所以學(xué)習(xí)的成績并不盡如人意。學(xué)生也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也應(yīng)仔細(xì)講解各個方面的知識，并給學(xué)生自由的時間，使其可以自己操作，熟悉操作，并鼓勵交流經(jīng)驗，提倡不懂就問的好學(xué)精神，且提倡學(xué)生彼此分享交流經(jīng)驗，進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生之間的相互幫助可以通過探討并查詢資料等方法來找出解決辦法，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。

3 如今教學(xué)模式的弊端

如今仍有許多教師按照自己的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，忽視了新課改的教學(xué)目標(biāo)，并沒有把學(xué)生作為課堂的中心。且由于教師教學(xué)的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。教師仍會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無法適應(yīng)新課改的教學(xué)方式。這些教師依舊按照課本知識進(jìn)行講解，把理論知識作為重點和工作重心，忽略了學(xué)生的實際操作水平。對此現(xiàn)象，學(xué)生會跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)不到真正的知識，并且學(xué)生久而久之對此學(xué)科就會產(chǎn)生厭倦反感的負(fù)面情緒。高職院校對此認(rèn)為學(xué)生自身不思進(jìn)取，將錯誤歸結(jié)于學(xué)生，而忽視了教師自身的問題。雖然理論知識較為重要，但是綜合而言，最為重要的還是實踐操作，因為只有實踐操作才可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而空有理論知識而不會操作卻是毫無作用的。

4 結(jié)語

如今社會飛速發(fā)展，計算機型人才成為不可或缺的專業(yè)型人才，因其在社會中具有重要作用，且在高職計算機教學(xué)方面中，學(xué)生需要時間來進(jìn)行實踐操作，因為社會需要更多的技術(shù)型人才。各個高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)承認(rèn)發(fā)現(xiàn)自己本身的不足，并且加以改進(jìn)，互助教學(xué)模式在高職學(xué)校中計算機教學(xué)方面發(fā)揮著積極的作用，自然也不應(yīng)只使用一種學(xué)習(xí)模式，而應(yīng)探索出更為適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。雖然就目前而言，互助教學(xué)模式是最為理想的教學(xué)模式，教師也應(yīng)鉆研計算機專業(yè)理論知識，方便給學(xué)生講解，且該課堂的互動模式，使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中增強對計算機使用的理解和體驗，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，并通過學(xué)生的互相幫助，讓基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生得以有所收獲。因此學(xué)生和教師都要合理利用好互助教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。

［1］王睿穎.互助教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的運用［J］.技術(shù)與市場，2015，（6）：378.

［2］錢琴.試論“互助教學(xué)模式”在高職計算機教學(xué)中的運用［J］.信息系統(tǒng)工程，2014，（11）：150.