網(wǎng)絡(luò)時代下的學生思想教育探析

劉 璐

（湖北工程職業(yè)學院，湖北 黃石 435003）

網(wǎng)絡(luò)為當代學生的衣、食、住、行提供了極大地便利，拓寬了他們的視野，豐富了他們的思維；但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，帶來各種便捷與好處的同時，也帶來了各種不良的風氣與思想，這給傳統(tǒng)的思想教育提出了更大的挑戰(zhàn)。

1 當代學生思想現(xiàn)狀

（1）不可捉摸性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化，跟傳統(tǒng)的思想教育完全不同，任何人可以就任何事發(fā)表自己的看法與觀點，其觀點和看法可謂是“百花齊放”，其內(nèi)容也是因人而異，期間不但包含真、善、美，也夾雜著假、丑、惡。學生如果長期流連其間，避免不了受到五花八門且數(shù)量繁多的不良思想沖擊與影響，對一些思想觀念較為薄弱的學生而言，免不了被其左右，從而影響其現(xiàn)實的生活與行為規(guī)范，特別盲目的跟從與模仿，導(dǎo)致學生的思想呈現(xiàn)出復(fù)雜多變，捉摸難定。然而學生這個階段是“三觀”的形成期，是樹立正確價值觀的關(guān)鍵期，不可捉摸的思想觀念對于以后的發(fā)展是極為不利的。

（2）與眾不同性。網(wǎng)絡(luò)是一個追求自我與個性的地方，這樣一個看似自由的“國度”，很多人追求自我個性與價值，凡事追求獨立特行，他們自認為自己已經(jīng)長大了，已經(jīng)是一個大人了，成熟了，可以自己決定自己的事情了，也可以有自己的選擇，在思想上受到網(wǎng)絡(luò)多元化的影響，崇尚所謂的思想自由、權(quán)利自由、個性自由等，脫離現(xiàn)實，對自己身邊的人漠不關(guān)心或者他們關(guān)心只是停留在網(wǎng)絡(luò)中，就像一則笑話說的那樣：一個學生記得當天是他父親的生日，父親特意回家較早的準備了跟孩子一起慶祝生日，結(jié)果孩子在電腦前坐著玩了一整天，晚上自己在微信的朋友圈發(fā)表到，今天是我敬愛的父親的生日，希望他能健健康康，快快樂樂的。這不僅僅是一則笑話，這種現(xiàn)象是真真實實的出現(xiàn)在現(xiàn)在的學生當中。其實有的時候?qū)W生知道自己在做什么，但就是感覺無法分辨是在虛擬的世界還是在現(xiàn)實生活中，因為長期接觸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)，久而久之，連生活中具體的愛或者表達都顯得與他人格格不入，也就形成了不約而同的與眾不同。

（3）交流的復(fù)雜性。有的學生家長經(jīng)常跟教師說：孩子自從去學校上學以后，基本上跟我就很少有交流，每時每刻都看著他抱著自己的手機不是在刷微博、就是在刷微信朋友圈、再不就是在玩游戲，跟我們家長基本沒什么交流，感覺孩子長大了反而跟我們越來越陌生了。是的，現(xiàn)在學生認為只有在網(wǎng)絡(luò)才能完全釋放自己，只愿意跟網(wǎng)絡(luò)上的陌生人聊天，覺得他們才能夠真的懂自己，其他人跟自己都不是一類人，沒辦法交流，也懶得浪費時間去溝通去交流。很多的時候，家長、師長不再是他們傾訴的對象，因為他們覺得家長與師長不能站在他們的角度來看問題，跟他們的關(guān)系不是平等的，只會一味的批評和教育他們。因而，交流變得越來越復(fù)雜了，互動變得更加艱難了，在他們的眼中，寧愿相信一個陌生人，也不愿意相信自己的父母、朋友，他們把傷害留給了最親的人，把寬容給了最不熟識的陌生人，流連網(wǎng)絡(luò)讓他們把關(guān)心他們的人變成了最熟悉的陌生人。

2 解決措施

（1）創(chuàng)新工作機制，疏通引導(dǎo)為主。傳統(tǒng)的思想教育理念為開個班會、主題班會、開個學校師生教育大會，在或者個別談話以及更有甚者就是叫家長來學校批評教育。這樣的結(jié)果會形成一種惡性循環(huán)，其思想得不到改善，而且不良的思想還會繼續(xù)傳播下去，甚至會跟老師跟學校形成對立面，覺得老師是故意在找茬針對他。因此要創(chuàng)新思想教育的陣地與方式，即借助自媒體平臺，如QQ、微信、微博、公眾號等以幽默詼諧的方式將思想教育的內(nèi)容融入其中，讓學生能夠在搞笑與嬉笑中樹立正確的思想理念。其次，開放正規(guī)的平臺與社交方式讓學生能夠在既定的軌道內(nèi)自由發(fā)表自己的見解與觀點，解放他們的思想，讓他們能夠暢所欲言，真實的傾訴自我和平等的答疑解惑，讓熟悉的人不在陌生，讓陌生的人不再虛擬，將現(xiàn)實與虛擬結(jié)合。

（2）加強正能量宣傳，傳播學習為主。傳統(tǒng)的思想教育一般而言是較為嚴肅與莊重的，很多的學生是沒有辦法適應(yīng)，更談不上去落實與貫徹，這與他們追求的個性有必然聯(lián)系，也這是他們留連網(wǎng)絡(luò)的必然產(chǎn)物。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更多的人追求的是“快餐式”的文化生活。他們在接觸各種新聞、思想的時間是隨意的、方式也是隨意的。突然，讓他們正兒八經(jīng)、規(guī)規(guī)矩矩的去被動接受這樣正統(tǒng)和莊重的思想教育，很顯然，效果是不明顯的。因此作為思想教育者，要順其自然，加強思想教育的獨特性與個性宣傳，如人們常說的講道德、懂禮貌等，用漫畫或者小情景劇的表現(xiàn)形式加以宣傳，加以學習，那么得到的收獲肯定是意想不到。宣傳不是目的，目的是要讓這樣的文化不斷傳遞下去，以一種正能量的形式不斷傳播，去感染他們的每一位，讓他們在不知不覺中作為正能量的宣傳者和傳遞者。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。在一個滿滿都是正能量的環(huán)境里，每一個人都會被感染，會不知不覺地做了正能量的宣傳者與參與者，這種環(huán)境一旦持續(xù)的傳遞發(fā)展下去，那么教師的思想教育工作必然是事半功倍。

（3）拓寬交流平臺，有效交流為主。妥善利用好各類自媒體交流平臺，充分利用各類媒體平臺的互動性、開放性與平等性特點，建立學生、校園、社會和家長四位一體的交流信息平臺，開展點對點的交流機制，以正確的思維觀念去影響和引導(dǎo)學生樹立正確的思維觀念，做到和而不同，形成以虛擬帶動現(xiàn)實，以現(xiàn)實促進虛擬的進步。加強高校資源的互通性，擴大傳播文化的交流區(qū)域，針對社會或者學校的一些新發(fā)生事件進行及時報到，積極引導(dǎo)學生以正確的、科學的思維模式去理解和分析，促進交流的和諧有序。同時，以思想覺悟好的學生為主導(dǎo)，引領(lǐng)交流的潮流，做到從學生中來，到學生中去。解放過去封閉式的交流體系，尋求開發(fā)的模式，全方位的引導(dǎo)學生樹立正確的“三觀”，極大地促進交流的合法性、合規(guī)性與有效性，對待學生不再是批評、指責為主，而是引導(dǎo)、鼓勵加肯定，對他們好的做法加以鼓勵，對他們不正確的做法與思想要認真的傾聽，已聆聽者的口吻告訴他們：如果是我，我會這樣做，那樣的結(jié)果是不是更好呢？沒有教不好的學生，只有不適合的方法，只有做到有教無類，因材施教，才能實現(xiàn)思想教育永遠不落一人。

3 結(jié)語

綜上所述，虛擬時代的到來，這是作為思想教育工作者無法避免的，它帶來了一系列的便捷與高效的同時，必然會引發(fā)或者產(chǎn)生一些不良的影響，這給思想教育工作者帶來了機遇與挑戰(zhàn)，因此作為思想教育工作者積極地去應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，抓住機遇，正確疏導(dǎo)與指引學生走向積極的一面，從而開創(chuàng)思想教育新局面。

［1］楊皓.淺談高校大學生“快餐式文化生活”對大學生思想政治教育的影響現(xiàn)狀［J］.現(xiàn)代交際，2017，（17）：120-121.

［2］趙占元，王雪.新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新探究［J］.現(xiàn)代交際，2017，（17）：121-122.

［3］張雪娟.試析新媒體如何在大學生思想政治教育中有效發(fā)揮作用［J］.中國培訓(xùn)，2017，（6 下）：247.

［4］張慧芳.探析網(wǎng)絡(luò)時代下大學生思想政治教育工作特點［J］.中國培訓(xùn)，2017，（6 下）：45.