劉扭參

摘要：應用型本科高校人才培養(yǎng)的目標是高素質(zhì)應用型創(chuàng)新性人才，實踐教學是實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。為了切實保障和提高實踐教學質(zhì)量，闡述了應用型本科高校實踐教學的內(nèi)涵和特點，分析了當前其在實踐教學過程中存在的問題，并從充實實踐教學內(nèi)容、加強校企合作、雙師型教師隊伍建設和完善實驗室管理制度等方面提出了一些整改措施和建議。

關鍵詞：應用型本科高校；實踐教學；人才培養(yǎng)；對策分析

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0031-03

當前，地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展急需一大批高素質(zhì)應用型創(chuàng)新性人才。地方應用型本科高校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新性人才是國家賦予的歷史使命。近幾年，為適應經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，國家和地方政府都在逐年增加投入，來加強地方應用型本科高校的建設和發(fā)展，為應用型人才的培養(yǎng)提供保障。應用型高校不同于學術型高校，主要是培養(yǎng)有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。因此，實踐教學是地方應用型高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的教學環(huán)節(jié)。本研究走訪、了解和調(diào)查地方本科高校當前實踐教學出現(xiàn)的主要問題，并對其存在的問題進行了探究。

一、實踐教學的內(nèi)涵

地方應用型本科高校人才培養(yǎng)的目標是高素質(zhì)應用型創(chuàng)新性人才，因此，對實踐教學的要求更高，所涉及到的內(nèi)容要求更豐富，并與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的要求更密切，這樣才能使實踐教學在應用型本科高校人才培養(yǎng)過程中起到應有的作用，并對地方經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。

實踐教學的內(nèi)涵從古到今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對人才的需求，其涵蓋的內(nèi)容越來越多，要求也越來越規(guī)范。就現(xiàn)代應用型大學來講，經(jīng)過近幾年的改革和發(fā)展，實踐教學的內(nèi)容變得更加合理，更加符合和適應地方高校對人才培養(yǎng)的要求，其主要內(nèi)容包括課程實驗、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、實訓、管理、社會調(diào)查和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)。通過一系列實踐課的訓練，要求學生一是要切實掌握本專業(yè)需要的各種技能；二是要學會運用所學知識具有獨立完成實際工作的能力；三是要在實際工作中有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

地方應用型本科高校實踐教學更加突出其實踐性、應用性和創(chuàng)新性，鼓勵學生充分發(fā)揮其主觀能動性，做到主動思考、主動參與和主動探索，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力、社會需要的應用型人才。

二、實踐教學的特點

（一）學生是實踐教學的主導者

在實踐教學實施過程中，老師扮演的角色只是引導者和組織者，學生才是教學過程的主角。學生根據(jù)實踐教學的要求，在教師的指導下綜合運用所學知識和掌握的技能，通過從認識到實踐再到認識的過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，做到主動思考、主動探索，在實踐中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨立解決問題的能力。學生是實現(xiàn)和完成實踐教學的真正主導者。

（二）實踐教學具有綜合性

實踐教學具有綜合性的特征，主要表現(xiàn)在：一是教學內(nèi)容具有綜合性，它包括實驗、設計、實習、實訓、社會調(diào)查等，涉及內(nèi)容豐富，形式多樣；二是對人才能力的培養(yǎng)具有綜合性，實踐教學不僅重視學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，更關注學生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升以及學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立解決實際問題能力的提高。

（三）實踐教學具有開放性

實踐教學具有開放性，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容是開放的，實踐教學內(nèi)容提倡真題真做，主要目的是盡可能把社會和企業(yè)想解決的問題及企業(yè)和行業(yè)最新的技術成果吸取到實踐教學的內(nèi)容中去；二是形式是開放的，實踐教學使學生走出教室，可以到實驗室做實驗，到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，到社會上做社會調(diào)查等；三是教師隊伍具有開放性，實踐教學教師要有豐富的實踐經(jīng)驗，具有較高的專業(yè)技能和實踐能力，因此，教師要經(jīng)常走出去到企業(yè)鍛煉學習，同時學校也要從企業(yè)引進一批有經(jīng)驗的高水平的兼職教師，形成一支專職和兼職教師相結合的高素質(zhì)實踐教學教師隊伍；四是評價體系具有開放性，地方應用型本科高校培養(yǎng)出的學生要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，這個目標最終完成得怎樣，社會和企業(yè)用人單位應最有話語權，所以，他們的意見和建議應納入實踐教學評價體系中來，并且應占據(jù)較大比重。

（四）實踐教學有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生在實施實踐教學的各個環(huán)節(jié)中，自始至終都處于主動地位。學生為完成實踐教學要求，都要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)認識一實踐一再認識的過程。學生主動思考和探索的過程非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生通過實踐教學，可實現(xiàn)方法上的創(chuàng)新、理論上的創(chuàng)新和結論上的創(chuàng)新。

三、當前實踐教學中的問題

實踐教學是地方應用型本科高校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。近幾年，國家和地方教育主管部門都非常重視地方應用型本科高校的發(fā)展，非常重視實踐教學。實踐教學改革隨著不斷深入，從總體上說已經(jīng)取得了較大的成績，但仍然存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對實踐教學的認識不足

對實踐教學在應用型本科高校人才培養(yǎng)過程中的重要性認識不足，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上，對理論課的教學目標要求非常明確，而對實踐課的教學目標要求模糊，且出現(xiàn)了要求完成的任務很多，但真正能落到實處卻較少的現(xiàn)象。不重視實踐教學，就不可能實現(xiàn)應用型本科高校人才培養(yǎng)的目標。

（二）實踐教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、陳舊

實踐教學內(nèi)容多，涉及到的知識面廣，但出現(xiàn)的問題也較多，主要體現(xiàn)在：一是在學生能力培養(yǎng)上，實踐教學各環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；二是實踐教學內(nèi)容陳舊，與地方應用型本科高校人才培養(yǎng)目標不相適應；三是缺乏與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，造成實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)的實際生產(chǎn)相脫節(jié)；四是實踐教學課時在人才培養(yǎng)方案上顯示在30%以上，但真正落到實處的不多，并且效果不太理想。

（三）實踐教學管理落后

實踐教學主管部門人員偏少，造成實踐教學過程的監(jiān)督乏力，實踐教學的改革和創(chuàng)新無法深入開展，實踐教學質(zhì)量的提高難以保證。實驗室管理制度落后，學校儀器設備資源共享，只停留在口頭上，得不到有效落實，造成儀器設備利用率低，綜合設計性實驗偏少，這種現(xiàn)象不利于實踐教學質(zhì)量的提高。

（四）實踐教學經(jīng)費投入不足

地方應用型本科高校在校人數(shù)一般都在兩萬左右，規(guī)模較大?？蓪W校每年所撥實踐教學經(jīng)費人均相對較少，經(jīng)常出現(xiàn)由于經(jīng)費不足造成設備維修不到位，該更新的設備得不到更新，該買的設備買不成，許多需要開設的實驗項目開不成的現(xiàn)象，嚴重影響了實踐教學的質(zhì)量。

（五）實踐教學隊伍建設有待加強

實踐教學隊伍應該是地方應用型本科高校非常重要的一支教師隊伍，可由于長期以來實踐教學得不到重視，從事實踐教學的老師大都學歷偏低，職稱不高，在學校得不到應有的重視，整體素質(zhì)偏低。為加強實踐教學教師隊伍建設，學校從社會和企業(yè)也聘請了一些技術人員作為兼職教師充實到實踐教學隊伍，但由于待遇不高，造成穩(wěn)定性不高，流動性較大。當前實踐教學教師隊伍建設急需加強，從事實踐教學的教師管理水平和業(yè)務水平有待進一步提高，整體實踐教學質(zhì)量堪憂。

（六）實習實訓基地建設有待加強

按照應用型本科高校人才培養(yǎng)方案要求，每個專業(yè)都要簽訂一定數(shù)量的校外實習實訓基地。學校各專業(yè)負責人經(jīng)過努力按要求都與相關企業(yè)簽訂了相關協(xié)議?？蓮膶嶋H情況看，這些專業(yè)實踐教學基地大都沒有發(fā)揮其應有的作用，真正接收學生去實習、實訓的基地不多。這說明企業(yè)接收學生去實習的熱情不高，多數(shù)實踐教學基地只停留在協(xié)議上，完全流于形式，造成一些實踐教學環(huán)節(jié)有名無實，嚴重影響了實踐教學質(zhì)量，對應用型人才的培養(yǎng)造成極大危害。

四、對策分析

首先，學校領導要真正認識到實踐教學是應用型本科高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的教學環(huán)節(jié)，認識到強化實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，然后根據(jù)學校實際情況，真抓實干，對實踐教學中出現(xiàn)的問題進行整改。針對上面發(fā)現(xiàn)的實踐教學問題，建議學校可從以下幾方面進行整改：

（一）根據(jù)人才培養(yǎng)方案修改和充實實踐教學內(nèi)容

根據(jù)地方應用型本科高校人才培養(yǎng)方案修改和充實實踐教學內(nèi)容，細化實踐教學內(nèi)容實施方案，明確實踐教學各環(huán)節(jié)的教學目的和要達到的教學目標，切實實現(xiàn)實踐教學各環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)方案中應起的作用。

（二）加強校企合作和雙師型隊伍建設

鼓勵教師積極參與相關企業(yè)的項目開發(fā)、技術改進和技術創(chuàng)新工作，切實幫助企業(yè)解決一些實際問題，給企業(yè)帶來實實在在的好處。教師通過與企業(yè)的合作，豐富自己的實踐經(jīng)驗，業(yè)務水平也會得到明顯提高，實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏的局面。只有實現(xiàn)與企業(yè)的實質(zhì)性合作，學校在企業(yè)建設的實踐教學基地才能真正發(fā)揮其應有的作用。應用型本科高校需要一大批高素質(zhì)的雙師型教師，所以，要想辦法克服困難，創(chuàng)造條件，分批分期將老師送到企業(yè)掛職或到生產(chǎn)一線鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)技術水平，盡快建設一支既懂教學又懂技術的雙師型教師隊伍，從根本上改變實踐教學隊伍人員不足和整體素質(zhì)偏低的問題。加強雙師型教師隊伍建設，對地方應用型本科高校的建設和發(fā)展具有非常重要的意義。

（三）加強實踐教學經(jīng)費投入，完善實驗室管理制度

學校要切實重視實踐教學在地方應用型本科高校人才培養(yǎng)中的重要作用，切實加大實踐教學經(jīng)費投入。該買的設備一定得買，該更新的設備一定要更新，該做的實驗一定要做。同時要完善實驗室管理制度，努力提高儀器設備的利用率，把學校有限的實踐教學經(jīng)費用在刀刃上，努力使學校各實驗室的資源在各專業(yè)實踐教學實施過程中實現(xiàn)真正意義上的共享。

五、小結

地方應用型本科高校要培養(yǎng)出具有一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型人才，為地方經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展提供人才支持，是這個時代對他們的要求。實踐教學在地方應用型本科高校人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，但當前地方應用型本科高校實踐教學還存在著許多問題，嚴重影響了其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這就迫切需要學校領導切實認識到實踐教學在應用型人才培養(yǎng)過程中的重要性，想辦法解決實踐教學實施過程中出現(xiàn)的各種問題，使實踐教學在人才培養(yǎng)過程中應發(fā)揮的作用落到實處，努力為國家和地方培養(yǎng)出合格的應用型人才。

[責任編輯：劉愛華]