蒙秀溪

“我在科技創(chuàng)造中收獲了快樂和自信！”南寧市北湖路小學（以下簡稱北湖路小學）六（2）班學生韋益（化名）如是說。韋益原本是一個調(diào)皮好動的男生，成績一般，缺乏自信。就是這樣一個看似“各方面都比別人差”的學生，卻多次在全國青少年航模比賽、無線電測向比賽等賽事中獲得一等獎，現(xiàn)在成了學校里的“科技小明星”。

韋益的成長是北湖路小學開展科技教育取得實效的一個例證。自2013年確定“求知探索，手腦相長”的辦學理念起，該校便將科技教育作為特色興校的抓手，把科技創(chuàng)造的種子播進了學生的心田。截至目前，該校學生創(chuàng)作的科技作品已逾千件，其中《一種教學實驗用自循環(huán)虹吸裝置》等作品曾榮獲國家級、自治區(qū)級獎勵，并成功申報國家發(fā)明專利。

科技教育在艱難中破土

“說實話，剛開始的時候，有不少老師都持觀望態(tài)度。主要是因為對科技教育不熟悉、不了解，比較迷茫，不知道該怎么做?！北焙沸W語文教師周玲說。

周玲老師的話道出了北湖路小學開展科技教育所面臨的困境。教師觀念沒有轉(zhuǎn)變、專業(yè)教師缺乏等不利因素，一度讓該校卻步。“甚至有老師質(zhì)疑，學校發(fā)展是不是非要這么折騰？但是，我校是一所典型的老舊小區(qū)配套小學，生源比較復雜、師資力量較為薄弱，學校要想獲得更好的發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變辦學思路。雖然開始時存在一些質(zhì)疑的聲音，但我們還是選擇了改變?！痹撔ＰｉL李長久說。

事實上，在全面推開科技教育之前，北湖路小學已經(jīng)開設有相關(guān)的興趣社團，但由于缺少科技教師，社團活動的內(nèi)容、形式等都比較單一，社團沒能吸引更多學生參與。如今已讀六年級的龍靜雯告訴記者：“我二年級時就想加入科技社團了，那時候很多同學都想進去呢?？墒锹牳绺缃憬銈冋f，社團里好像學不到什么，后來就沒加入?！闭氰b于這種“學生想進而不能進”的狀況，該校更加堅定了科技興校的發(fā)展思路。

“對我們老師來說，缺乏科技方面的專業(yè)知識是最大的難題。比如，我是學中文的，開始時根本不懂如何指導學生搞發(fā)明創(chuàng)造?！敝芰崂蠋熖寡?。缺少專業(yè)教師是北湖路小學實施科技教育亟需突破的一道關(guān)卡。為此，該校采取“走出去，請進來”的培訓策略，一方面分批次選派教師外出學習、參加比賽，一方面邀請專家到?，F(xiàn)場指導、問診把脈，不斷提高教師的科技教育能力。

北湖路小學組建了一支“三梯隊”輔導員教師隊伍，即以校長為引領(lǐng)的“3人組”首席科技輔導員，以各學科教師組成的“12人組”科技輔導員精英團隊，以及由全員全學科教師組成的普及型科技輔員隊伍，同時成立了科學學術(shù)專業(yè)委員會，專門進行科技教育校本課程的研發(fā)及培訓，每周把授課內(nèi)容做成PPT課件，供任課教師下載選用。

隨著科技教育教師隊伍建設力度的加大，北湖路小學培養(yǎng)了趙日雄、傅日玲、張光燕、覃曉青等一批自治區(qū)優(yōu)秀科技輔導員。周玲老師便是其中的優(yōu)秀代表，從一個對科技知識知之甚少的“門外漢”，到成為自治區(qū)優(yōu)秀科技輔導員，她向“全能型”教師跨出了一大步。

“大量及時而實用的培訓，讓我們重新認識了科技教育?？萍冀逃⒎俏覀冊瓉硭氲哪菢又皇窍刽[騰，它不僅可以激發(fā)學生的熱情和興趣，還可以激活學生的創(chuàng)造力，讓學生的校園生活更豐富、更精彩！如今，開展科技發(fā)明創(chuàng)造已經(jīng)成為我校的一種新風尚。”北湖路小學教師覃曉青補充道。

打造校園科技文化

“我要做一棟會變形的房子。平時，它就是我們看到的普通的房子。遇到危險時，它就會變成超人，快速飛走。這樣，我們就不怕地震什么的了?！北焙沸W二（3）班學生鐘麗群拿著自己的作品向記者講述。如果不經(jīng)她介紹，乍看之下，你不敢相信這是一棟房子：屋體上不僅長有頭、手和腳，背后竟然還有一雙粉紅色的翅膀。

2016年11月20日星期四下午，記者在北湖路小學感受了一場科技發(fā)明創(chuàng)造的“盛宴”，整個校園充溢著學生的奇思妙想：創(chuàng)意的房子、瘋狂的鞋子、創(chuàng)意自行車……據(jù)悉，每周星期四下午是該?？萍紝嵺`課時間，各年級根據(jù)不同的主題開展科技實踐活動。如二年級的活動主題是“創(chuàng)意的房子”，學生依據(jù)主題展開想象，利用牛奶盒、紙箱、卷筒紙芯等廢舊物品，制作出各式各樣的房子?！拔覀儠鶕?jù)各年齡段學生的特點，設計不同的活動主題。低年級的學生以手工制作為主，高年級則側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)，比如高年級增設了無線電定向測向等項目。”該?？萍驾o導員趙日雄介紹說。

科技實踐課是北湖路小學著力打造的科技教育主陣地，是該校學生孕育創(chuàng)意的“溫室”?！拔覀兛上矚g科技實踐課了！課堂上我們可以充分發(fā)揮自己的想象，制作各種新奇的東西，太有趣了?！痹撔６?）班學生韋少航對記者說。當然，該校設想的并不只是打造幾節(jié)特色科技課而已，他們有更大的目標——營造一種全校參與的科技教育氛圍，打造具有校本特色的科技教育文化。

為此，除了開設科技實踐課，北湖路小學還要求各學科教師在日常教學中滲透科技教育。如該校語文教師傅日玲上三年級上冊《蜜蜂》一課時，鼓勵學生通過實驗證明課文中提到的蜜蜂如何準確找到蜂巢；上六年級上冊《詹天佑》一課時，她引導學生用科技課的知識剖析詹天佑“人字形”鐵路設計的思路和原理?！瓣P(guān)于‘人字形鐵路的描寫比較枯燥，如果只是簡單地講解，學生很難理解。他們自己提出了畫圖分析的方法，很快就把課文弄通弄懂了。他們的創(chuàng)造力真是令我感到驚訝！”傅日玲老師說。

北湖路小學還大力建設校園科技文化景觀。走進該校校門，映入眼簾的便是長達數(shù)十米的科技大道，大道兩旁的櫥窗上展示著科學家的事跡，以及本校學生的重要成果推介；校門右側(cè)是樂思亭、科趣園、軍事地理園，不僅有各種科技知識的介紹，還展示了學生的科技小發(fā)明。此外，該校還有創(chuàng)意走廊、壁掛科技館、科學體驗室、科學體驗角等頗具特色的外顯景觀。除了建設外顯文化，打造科技主題班級文化也是該校科技文化的一大特色。全校18個教學班便有18個不同的科技文化主題，如航母班、錢學森班、沉浮子班等，各班學生自主提煉班級口號、理念、目標和精神，并根據(jù)主題學習相關(guān)知識，進行相關(guān)探究。

“我們認為，任何一種教育嘗試，只有當它形成一種文化，才能產(chǎn)生巨大的推動力，才能形成傳承與發(fā)揚的發(fā)展脈絡。我們要讓科技文化成為提高我校辦學質(zhì)量和辦學品位的力量源泉?！崩铋L久校長說。

有趣的“科技大集市”

“科技文化的組成當然少不了豐富多彩的科技活動。就科技教育來說，活動甚至比課堂更為重要?；顒硬粌H能極大地激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣，還能讓學生在大量的實踐中增強動手能力、開發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。”李長久校長如是說。

近年來，北湖路小學積極開展形式多樣的科技活動，如每年5月的科學節(jié)活動、航模競技活動，9月的校園科技創(chuàng)新大賽、生物能源DIY活動、無線電測向活動，以及10月的科技競賽月等。這些活動深受全校師生的喜愛，而且有一個大氣的名字——“科技大集市”。

“我最喜歡參加‘科技大集市了，在‘集市上不僅可以動手制作許多有創(chuàng)意的物品，還能跟別的同學分享自己的創(chuàng)意。”該校六（1）班學生于春妮興奮地說。在2016年5月的“魔幻空間”專題科技節(jié)活動上，她和組員們用胡蘿卜和竹簽搭建了一座近兩米高的“魔幻大樓”，吸引了許多兄弟學校教師和學生的目光。她說：“雖然搭建的過程很艱難，期間還塌過幾次。但當我們最后完成了作品，并發(fā)現(xiàn)有那么多人來參觀時，我們都覺得很有成就感?！?/p>

“北湖路小學經(jīng)常舉辦科技活動，每一次活動我都抽時間去看，‘魔幻空間主題活動我參加了。還有一次是‘創(chuàng)意服裝主題活動，學生們用廢舊報紙、易拉罐環(huán)等一些不起眼的東西，竟然做出了一件件非常漂亮的衣服。學生的創(chuàng)造力真是強大呀，他們怎么會有那么多新奇的想法？！”該校學生家長覃萍宇對此的贊賞溢于言表。

如今，科技活動成了北湖路小學的一張名片，每次活動都能吸引兄弟學校的師生們前來觀摩，還受到了媒體的關(guān)注，如“瘋狂的鞋子”專題活動便得到南寧電視臺綜合頻道的報道。此外，該校學生還常常接受兄弟學校的邀請，到各校進行現(xiàn)場制作展示。

北湖路小學還積極組織學生參加科技比賽。近三年，該校學生在各級各類科技競賽中有300多人次獲獎，其中作品《探討節(jié)約用水妙招》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技實踐活動獎”，作品《雞寶寶孵出來了》受邀到巴西參加聯(lián)合國評展……

“科技教育是我們學校放飛夢想的翅膀。今后，我們會持續(xù)加大科技教育的力度，讓這雙翅膀變得更加強健有力，帶領(lǐng)我們飛得更高更遠?！崩铋L久校長說。

（責編 謝宗軍）