人文情懷涵養(yǎng)下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

劉彥芳

2016年9月13日，北京師范大學(xué)公布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)。其中的人文底蘊包括人文積淀、人文情懷、審美情趣，科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，而這兩點的結(jié)合正是廣大信息技術(shù)教師努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方向。

如今，信息技術(shù)教師對“信息技術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、計算思維、創(chuàng)客精神的課程，不是簡單的技術(shù)操作的課程”已經(jīng)有了共識。然而，在實踐的過程中仍是困難重重，如何在信息技術(shù)課堂陶冶學(xué)生的人文情懷、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神等，這些都是教師們面臨的困難。

基于此，我們特別策劃了本期專題，邀請了廣東省揭陽市的信息技術(shù)教研團隊為大家分享“人文情懷涵養(yǎng)下信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)”的理論方法與實踐經(jīng)驗，同時還邀請到了中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立教授及北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的魏寧老師針對“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”展開剖析與總結(jié)。