陳丹娜+周鵬+羅玥佶

摘 要：近年來，隨著教育體制的不斷改革，在醫(yī)學細胞生物學教學中，應用保持式雙語教學模式受到教育界的廣泛關注。在開展保持式雙語教學過程中，存在著很多問題，本文圍繞醫(yī)學細胞生物學教學中保持式雙語教學的應用來進行分析，對于教學中存在的困境提出相應的解決對策，希望對雙語教學模式的開展有一定的參考價值。

關鍵詞：保持式雙語教學；醫(yī)學細胞；生物學

受傳統(tǒng)教學模式的影響，雙語教學效果不佳。保持式英語雙語教學是指在學生剛?cè)雽W時，完全使用母語教學，經(jīng)過一段學習之后，逐漸過渡到部分學科使用外語的教學模式中。保持式雙語教學教學效果顯著，但受到諸多因素的影響，在實際教學中也存在一些問題。保持式雙語教學的研究對提升醫(yī)學細胞生物學教學水平具有積極的意義。

一、醫(yī)學細胞生物學雙語教學面臨的困境

1.雙語教學師資力量不足

對于雙語教學，雙語教師是教學上的實施者，教學師資力量不足，將會嚴重地制約教學活動的實施。目前，我國部分醫(yī)學院開展雙語教學之前，雖對英語教師進行了短期的英語培訓，但由于時間短，在實際教學中英語教師還是很難找到合適的教學方式。有些英語教師，雖然英語基礎比較扎實，但英語表達能力不足，在實際雙語教學中課堂氣氛枯燥。此外，有的英語教師具有留學經(jīng)驗，口語水平高，且這些教師在積極地從事雙語教學的研究，但是這些教師的數(shù)量少之又少，總體上看雙語教學師資力量不足。

2.課程安排不科學

課程安排不合理是制約雙語教學在細胞生物學教學中應用效果不明顯的另外一個原因。醫(yī)學細胞生物學是一門從分子和細胞兩個方面入手教學的學科，在實際教學中，書本中的知識與生物化學等諸多學科有交叉，難度比較大。很多醫(yī)學院沒有開設生物化學等學科，使學生缺乏生物化學的基礎，在進行雙語教學時，很多專業(yè)詞匯變得更加生澀與抽象。

二、保持式雙語教學在醫(yī)學細胞生物學教學中的應用

1.提升雙語教學師資力量

在醫(yī)學院開展雙語教學，促進保持式教學模式的開展，首先需要提升雙語教學師資力量。目前，大部分醫(yī)學院雙語教學教師主要分為兩類，一是年輕且缺乏經(jīng)驗，該類別的教師所占比例較高；二是具有豐富留學經(jīng)驗的老教師，但該類教師數(shù)量較少。提升雙語教學師資力量，需要根據(jù)醫(yī)學院中教師的教學水平現(xiàn)狀制訂有針對性的計劃。對于缺乏雙語教學經(jīng)驗的青年教師，為提升其英語教學水平，需要對其進行培訓，成立專業(yè)的課程教師英語強化班，跟隨專業(yè)課教師多練習口語，提升英語聽力能力，并在教師培訓環(huán)節(jié)，著重強化教師的語言應用能力。同時，高校需要為英語教師提供出國進修與培訓的機會。對于留學經(jīng)驗豐富的老教師，建議以這些學術成果多的老教師為核心，成立科研小組，以老帶青進行學習。有條件的醫(yī)學院，還需引進雙語教學人才，充實教師隊伍，優(yōu)化雙語教學效果。

2.科學安排教材，注意學科之間的交叉

由于醫(yī)學細胞生物學教學內(nèi)容與生物化學等學科之間聯(lián)系密切，為了提升保持式雙語教學效果，在進行課程設置環(huán)節(jié)時，需要注意學科之間的交叉。保持式雙語教學應用到醫(yī)學細胞生物學教學，在遇到與其他學科相關的知識時，需要教師對該方面的知識進行重點解釋，解開學生的疑惑，避免在后期的學習中學生感到吃力。教學課程安排上，注意學科之間的交叉點，以循序漸進的方式科學安排不同學科課，提升學生學習效果。同時在實際教學中，選擇適合本院學生接受的中英文對照課件，通過醫(yī)學實例、圖片以及錄像進行教學介紹，讓學生迅速掌握該門學科的基礎知識。

3.營造保持式雙語教學環(huán)境

促進保持式雙語教學在醫(yī)學細胞生物學教學中的應用，在提升師資力量的基礎上，還需要營造保持式的雙語教學環(huán)境。首先，學校應該提倡和鼓勵開展雙語教學，成立雙語教學管理部門，并且制訂相應的政策，對教師進行鼓勵。選拔相對英語水平比較好的學生，成立專門的雙語試驗班，引導學生參與到雙語教學競爭中來。為豐富雙語教學模式，采用多元化的多媒體教學，展示英文版本的醫(yī)學教學視頻，將抽象的教學變得直觀生動。此外，在很多學校中，采用PBL（Problem-Based Learning）式教學方法進行輔助性的教學，以問題為引導，鼓勵學生在雙語英語教學環(huán)境中進行問題討論，總結(jié)出教學問題，并且進行有針對性的教學。

三、結(jié)論

綜上所述，醫(yī)學細胞生物學學科教學是研究細胞基本生命活動規(guī)律的科學，是科學教學中的重點課程。開展醫(yī)學細胞生物學的雙語教學，能夠?qū)⒆钚碌慕虒W信息傳遞給學生。本文對雙語教學中存在的問題進行分析，并提出相關建議，促進保持式雙語教學模式的開展。

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