(天津體育學(xué)院 天津 300000)

我國體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展反思與策略研究

陳希

(天津體育學(xué)院 天津 300000)

自 1997 年被列為二級學(xué)科以來，體育人文社會學(xué)獲得了廣闊的發(fā)展空間且發(fā)展迅速，無論是學(xué)科理論構(gòu)建還是學(xué)術(shù)理論的發(fā)展都取得了顯著的成績。但作為體育人文社會學(xué)的研究者應(yīng)理智地對體育人文社會學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展中存在的問題，并提出體育人文社會學(xué)的發(fā)展策略，以促進(jìn)體育人文社會學(xué)的學(xué)科發(fā)展，使之更好地服務(wù)于社會。

體育人文社會學(xué); 學(xué)科發(fā)展; 反思; 策略

1997 年國務(wù)院學(xué)位委員會和國家教委( 現(xiàn)國家教育部) 正式將體育學(xué)列為一級學(xué)科，并下設(shè)體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué) 4 個二級學(xué)科，自此體育人文社會學(xué)正式確立了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。體育人文社會學(xué)作為一門新興的綜合性學(xué)科，在短短十幾年的時間內(nèi)獲得了迅猛的發(fā)展，至今無論是在學(xué)科理論構(gòu)建領(lǐng)域，還是學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域都逐漸趨于成熟。目前體育人文社會學(xué)研究領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，學(xué)術(shù)成果如井噴般涌現(xiàn)，大有包羅萬象、百家爭鳴之勢。在學(xué)科發(fā)展如此繁榮的今天，我們理應(yīng)為體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展的大好形勢感到歡心鼓舞，但更應(yīng)該遷思回慮，及時對體育人文社會學(xué)的學(xué)科發(fā)展理智地進(jìn)行反思，分析學(xué)科發(fā)展存在的問題以及學(xué)科發(fā)展的瓶頸，著眼于體育人文社會學(xué)學(xué)科的未來。

一、我國體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)

體育人文社會學(xué)學(xué)科歷史短但成果頗豐雖然體育人文社會學(xué)在我國作為一門獨(dú)立的學(xué)科只有十幾年的歷史，但卻涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的科研成果，無論是從學(xué)科理論的構(gòu)建還是應(yīng)用領(lǐng)域的研究，無論是課題立項還是學(xué)術(shù)論文、專著和教材，都獲得了累累碩果。研究涉及到體育社會學(xué)、體育史學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育倫理學(xué)、體育文化學(xué)、體育大眾傳媒等領(lǐng)域，且有迅速擴(kuò)大的趨勢。我國體育人文社會學(xué)在短短十幾年的時間內(nèi)取得如此豐碩的成果，一方面緣于體育人文社會學(xué)的研究對象是人的體育行為活動和由這些活動引發(fā)的人文、社會現(xiàn)象，研究對象的載體是人，而人本身就具有多元性和復(fù)雜性，其體育行為活動會對社會系統(tǒng)、人文系統(tǒng)產(chǎn)生種種影響，從而使之研究領(lǐng)域迅速擴(kuò)張; 另一方面由于我國體育人文社會學(xué)是一門新興學(xué)科，在未知的研究領(lǐng)域中會有很多空白等待研究者去填充，在這種情況下，一旦獲得良好的發(fā)展環(huán)境，其學(xué)術(shù)研究就會迅速發(fā)展起來，這是任何一門新興學(xué)科發(fā)展的必然規(guī)律。

二、體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展反思我國體育人文社會學(xué)發(fā)展非常迅速，學(xué)科體系也逐步走向成熟。

但目前體育人文社會學(xué)的發(fā)展并非是完美無缺的，在其繁榮發(fā)展的背后，存在不容忽視的問題，值得體育人文社會學(xué)研究者們?nèi)シ此肌?/p>

(一)研究領(lǐng)域全而學(xué)科界限模糊體育人文社會學(xué)與體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)并列為二級學(xué)科，學(xué)科之間交叉滲透非常密切，體育人文社會學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)之間的界限越來越模糊，其研究領(lǐng)域的無限制的擴(kuò)張，壓縮了體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的學(xué)科發(fā)展空間，不利于體育學(xué)二級學(xué)科發(fā)展的良性互動，制約著體育學(xué)學(xué)科體系的整體發(fā)展。體育人文社會學(xué)的研究對象是人的體育行為活動以及由這些活動引發(fā)的人文、社會現(xiàn)象，既然這樣體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育等都是人的體育行為活動，也都可以引起一系列的人文、社會現(xiàn)象，都可以劃到體育人文社會學(xué)的研究對象中，這樣以來體育人文社會學(xué)就有涵蓋體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)之嫌，不可避免會出現(xiàn)體育人文社會學(xué)研究領(lǐng)域無限擴(kuò)張的現(xiàn)象。因此我們面臨著明確體育人文社會學(xué)與其他二級學(xué)科的界限、研究領(lǐng)域邊界界定的問題，這是值得體育人文社會學(xué)研究者反思的一個問題。

(二)學(xué)科與專業(yè)概念混用且高校專業(yè)設(shè)置體系混亂多年來，我國對體育人文社會學(xué)的表述有兩個名稱，體育人文社會學(xué)學(xué)科和體育人文社會學(xué)專業(yè)。在很多情況下，學(xué)科和專業(yè)混用在一起。學(xué)科與專業(yè)的概念是不同的，學(xué)科有兩種含義，第一種含義是: 學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支; 第二種含義: 指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義側(cè)重后者，但與第一個含義也有關(guān)聯(lián)。專業(yè)也有兩個含義，一是高等學(xué)校的一個系里或中等專業(yè)學(xué)校里的學(xué)業(yè)門類，二是生產(chǎn)部門的各業(yè)務(wù)部門。學(xué)科和專業(yè)的概念聯(lián)系密切，但并非一個概念，不能混用。學(xué)科概念更傾向于科研領(lǐng)域，著重于學(xué)科體系的建設(shè)研究，而專業(yè)概念的含義更傾向于教學(xué)領(lǐng)域，著重于學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和實踐研究。目前我國高校體育專業(yè)博士、碩士培養(yǎng)專業(yè)是按照國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部劃分的 4 個二級學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，且在體育人文社會學(xué)專業(yè)下分若干研究方向，但本、專科生的培養(yǎng)并未按照以上學(xué)科劃分進(jìn)行設(shè)置，造成我國體育人文社會學(xué)本、?？粕囵B(yǎng)的專業(yè)名稱五花八門，使不同層次人才培養(yǎng)的專業(yè)缺乏系統(tǒng)性和整體性，專業(yè)設(shè)置體系比較混亂。

三、體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展策略

(一)調(diào)整體育學(xué)學(xué)科體系的劃分標(biāo)準(zhǔn)，明確體育人文社會學(xué)的學(xué)科界限認(rèn)為體育人文社會學(xué)研究領(lǐng)域過于寬泛且與其他同級學(xué)科之間界限模糊。原因一方面是體育學(xué)學(xué)科體系的劃分標(biāo)準(zhǔn)不明確、不惟一，多重標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致體育學(xué)學(xué)科體系的混亂，另一方面是體育人文社會學(xué)研究對象的內(nèi)涵過于廣泛，導(dǎo)致研究內(nèi)容覆蓋面過寬。因此有必要對體育學(xué)學(xué)科體系的劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，重新界定體育人文社會學(xué)的學(xué)科名稱、研究對象、研究領(lǐng)域，明確其與其他二級學(xué)科之間的界限。體育學(xué)學(xué)科體系的劃分的提出已經(jīng)十幾年了，雖然時間不長，但在知識爆炸的時代，體育人文社會學(xué)迅猛發(fā)展的今天，制定新的學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)，對體育學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行重新劃分，擬定新的學(xué)科名稱、重新界定研究對象和研究領(lǐng)域界限勢在必行。

(二)明確學(xué)科和專業(yè)的適用場景，實現(xiàn)高校體育人文社會學(xué)專業(yè)設(shè)置的一體化學(xué)科和專業(yè)是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，在體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展中應(yīng)明確二者的適用場景。建議在體育人文社會學(xué)術(shù)研究及學(xué)科理論構(gòu)建領(lǐng)域，可使用學(xué)科一詞，而在體育人文社會學(xué)不同層次人才的培養(yǎng)領(lǐng)域，使用專業(yè)一詞。學(xué)科發(fā)展是體育人文社會學(xué)專業(yè)建設(shè)的有力支撐，專業(yè)課程體系的設(shè)置依賴于學(xué)科發(fā)展取得的豐碩的學(xué)術(shù)成果; 反過來專業(yè)的發(fā)展一方面為體育人文社會學(xué)學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)了大批高層次、高素質(zhì)的人才，另一方面對體育人文社會學(xué)的學(xué)術(shù)研究提出了新的、更高的要求。

(三)體育人文社會學(xué)學(xué)科發(fā)展應(yīng)立足實踐，服務(wù)社會體育人文社會學(xué)要想持續(xù)發(fā)展，保持旺盛的生命力，立足于社會實踐是根本。作為研究人的體育行為活動及由這些活動引起的人文、社會現(xiàn)象的綜合性學(xué)科和社會實踐緊密結(jié)合，為社會發(fā)展服務(wù)顯得特別重要。因此，體育人文社會學(xué)的學(xué)術(shù)研究應(yīng)著眼于黨和政府的社會發(fā)展方針政策，遵循國家權(quán)力和行政機(jī)關(guān)的法律法規(guī)，積極為社會發(fā)展服務(wù)。

[1]盧元鎮(zhèn)． 體育人文社會科學(xué)概論高級教程[M]． 北京: 高等教育出版社，2003．

[2]劉建剛，等． 體育人文社會學(xué)概念的邏輯辨析[J]． 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008，42( 12) : 20 - 23．

[3]張洪潭． 體育基本理論研究進(jìn)展[J]． 體育與科學(xué)，2007，28( 5) : 22 - 26．

[4]劉一民，等． 體育人文社會學(xué)的特性與定位[J]． 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008，42( 3) : 11 - 15．

陳希(1993-)，女，山西人，碩士研究生，天津體育學(xué)院，研究方向體育人文社會學(xué)。