李鴻翔

初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前初中思想品德教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)初中思想品德課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以期可以有效提升初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量。

思想品德創(chuàng)新能力策略初中教育階段思想品德課作為一門(mén)集成性課程，同時(shí)此階段也是培養(yǎng)初中生思維創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。身為一名合格的思想品德教師，自身?yè)?dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。只有真正立足于課堂，創(chuàng)新教育方法，才可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德。

一、初中思想品德課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）單一守舊教學(xué)模式嚴(yán)重引發(fā)學(xué)生喪失創(chuàng)新能力

在大部分初中教育院校中，思想品德教師依然沿用過(guò)去傳統(tǒng)的“一人言”的課堂教學(xué)模式，在課堂中集中向?qū)W生講學(xué)教材理論知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受課程知識(shí)，課堂主導(dǎo)權(quán)一直在教師手中。學(xué)生完全不需要進(jìn)行思考，教師已經(jīng)將所有內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要記憶就可以。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)思考，一直等待教師的灌輸。此種錯(cuò)誤的課堂教學(xué)模式會(huì)在很大程度上引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的丟失，教師完全沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)生思維的機(jī)會(huì)與時(shí)間，一直機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）嚴(yán)重缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中思想品德課程教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有充分發(fā)揮出自我引導(dǎo)者的作用，沒(méi)有有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師只是充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)者，將教材中涉及到的知識(shí)有效傳遞給初中生，沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)間的關(guān)系。因此，思想品德教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分融合教材內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)模式，而不是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹诵?。因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培育對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，要比一門(mén)優(yōu)異的考試成績(jī)重要許多。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

眾所周知，創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的根基，只有學(xué)生真正理解掌握創(chuàng)新，才可以在當(dāng)下飛速發(fā)展的社會(huì)中立足。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)也越來(lái)越渴求具備創(chuàng)新能力的人才，在初中教育階段思想品德課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是課程教育改革的物質(zhì)所需，同時(shí)也是國(guó)家教育發(fā)展的必然趨向。只有在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才可以保證課堂教育目標(biāo)的有效落實(shí)，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)有效性。但是，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，必須要運(yùn)用科學(xué)可行性的方法，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而全面保證課堂教學(xué)的有效性。初中教育階段的課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，教師必須要及時(shí)看清教學(xué)趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中積極予以培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性化學(xué)生奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，借助優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，有效拉近師生間距離，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而言，具有較大的幫助。因此，初中思想品德教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，需要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如教師在教學(xué)人教版七年級(jí)政治上冊(cè)《日新又新我常新》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主完成一個(gè)補(bǔ)充句子的活動(dòng)。待補(bǔ)充的句子是這樣的：______原先______，后來(lái)經(jīng)過(guò)______，變得______。此處主語(yǔ)可以是一個(gè)人、一種物，一個(gè)事件。如小明同學(xué)原先上課非常沉默，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和自己的多次鍛煉，變得積極舉手發(fā)言了。利用此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己觀察注意或親身經(jīng)歷的詳情補(bǔ)充句子，深入明確事物是不斷變化，需要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待事物，同樣也要用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自我，用全新的目光來(lái)審視自己。隨后，要求學(xué)生用一張紙片從以下幾個(gè)方面描述自己的變化，如學(xué)識(shí)方面、對(duì)待事物方面、能力方面、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面等。在學(xué)生寫(xiě)完后，教師需要隨機(jī)選3～5名學(xué)向全班介紹自己的變化。介紹完后，讓同學(xué)們針對(duì)各位常出現(xiàn)的不好的行為或品德提出建議。此舉不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生也可以在全面認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，不斷樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而形成正確的人生奮斗目標(biāo)。

（二）充分利用學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自我創(chuàng)新思維，以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

如教師在教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》這一課時(shí)，“同學(xué)們，父母在你的服裝上有怎樣的要求？你在服裝上要求又是怎樣的？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突，引導(dǎo)學(xué)生從父母愛(ài)子女、期待子女更好等角度，尊重父母的選擇。此時(shí)利用多媒體放映案例，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，視頻中小陳會(huì)有什么反應(yīng)？借助實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)父母的心聲，尤其是遇到父母的批評(píng)時(shí)，要有則改之，無(wú)則加勉；對(duì)父母錯(cuò)誤的批評(píng)教育要委婉地表達(dá)，體會(huì)父母的一片苦心。同時(shí)，教師需要依據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸顯的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)基礎(chǔ)，充分表達(dá)學(xué)習(xí)想法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）充分利用信息技術(shù)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師需要充分利用多媒體信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助信息技術(shù)教育手段，充分豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有較大幫助。

如教師在教學(xué)人教版八年級(jí)上思想品德《世界文化之旅》這一課時(shí)，在正式上課前教師需要利用多媒休讓學(xué)生欣賞世界各國(guó)景觀，播放“向海自然風(fēng)光”的視頻，讓學(xué)生猜猜是哪里的自然景觀，以此有效導(dǎo)入新課“世界文化之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略璀璨迷人的世界風(fēng)光。在吸引學(xué)生注意力后，教師可以在班級(jí)中組織一個(gè)游戲活動(dòng)“你來(lái)做，我來(lái)猜”，將男女同學(xué)各為一組，每組選出兩名選手參賽。利用幻燈片出示圖片，一位同學(xué)看后以動(dòng)作來(lái)表演，另一位同學(xué)來(lái)猜，猜中后指出這一節(jié)日的食品；兩位同學(xué)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)日的來(lái)歷及習(xí)俗，以此來(lái)有效幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日及圣誕節(jié)的習(xí)俗，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出學(xué)習(xí)質(zhì)疑

通過(guò)有效鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形式，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更有較大幫助。人教版八年級(jí)上冊(cè)《男生女生》這一課時(shí)，在開(kāi)課前教師需要事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間寫(xiě)出自己平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中和異性同學(xué)交往時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，自己感覺(jué)最頭疼的問(wèn)題，以及自己是如何處理的。借助學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出、解決，有效幫助學(xué)生正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，并正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性愛(ài)慕的情感，自主反思并正確把握情感問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際開(kāi)展思想品德課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，精心制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，借助多樣性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中充分培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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