淺析初中美術(shù)教學中的色彩教學

劉丹

以傳統(tǒng)美術(shù)教學的弊端為出發(fā)點，分析了如何改進美術(shù)教學中的色彩教學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使色彩知識正確合理地應用到生活創(chuàng)作中，使學生的各方面能力都得到提高。

初中美術(shù)色彩教學色彩感知初中美術(shù)教學中的色彩教學建立在素描教學的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生感受色彩的美麗，創(chuàng)新應用色彩之間的調(diào)配，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生能正確運用色彩來創(chuàng)作，提高學生的美術(shù)功底和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、現(xiàn)行美術(shù)色彩教學中存在的弊端和改進策略

初中學生學業(yè)增加，面對巨大的升學壓力，心情和思想上都需要及時進行放松調(diào)節(jié)，美術(shù)課程不僅能提高學生的美感和藝術(shù)素養(yǎng)，還能緩解學生浮躁的心情，對學生今后的藝術(shù)審美和色彩感官打下重要基礎(chǔ)。

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學注重對書本的臨摹，忽視對色彩的觀察和探索

傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程由于重視的程度不夠，大都以學習技法為主，課堂上教師要求學生按照教材描畫或是教師示范作畫，學生以臨摹的方式學習，對色彩和繪畫基礎(chǔ)等知識的切入較少，導致作品缺乏新意，色彩單一。這種教學方法不利于學生思維開拓創(chuàng)新，會降低學生對藝術(shù)方面的興趣。急于求成的方式導致學生對色彩沒有敏銳的感知力，運用起來不能得心應手；對教材上的作品沒有認真觀察，體會不出色彩搭配的深意；盲目隨從教師的范畫，思維局限在技法上，作品缺乏新意，逐漸導致學生對美術(shù)失去興趣。

2.固有色彩理念根深蒂固，忽略色彩創(chuàng)新，學生作品色彩單調(diào)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，對學生作品的評價往往建立在畫的是否像，臨摹技法是否高的基礎(chǔ)上進行評分，著重點放在寫實上，學生的作品中都是按照習慣來定顏色，根深蒂固的思維覺得天是藍色，樹是綠色，花是紅色，缺乏色彩創(chuàng)新，導致學生的作品中色彩十分單調(diào)。學生沒有感知色彩與光線及環(huán)境變化的意識，對線條、造型、明暗度及空間想象力的把握不夠，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。

為避免美術(shù)教學的上述弊端，教師的教學理念應該根據(jù)時代變化，不斷創(chuàng)新，將色彩教學的知識點融入到每一次課堂教學中。不要只注重臨摹，急于求成，以固有的標準評判，要引導學生注重觀察探索，體會不同色彩配比的差異和色彩中流露出的情感，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新將自己的思維展現(xiàn)在作品的色彩搭配中，提升學生的自我創(chuàng)造力和審美能力。

二、明確美術(shù)色彩教學的意義，引導學生感知色彩，提高審美能力

1.幫助學生感知色彩，理解繪畫作品的深意

光與影、明與暗、冷與暖的搭配在每一幅美術(shù)作品中都有不同的詮釋，色彩是繪畫藝術(shù)的語言，是一種特殊的藝術(shù)形式。人類的不斷發(fā)展與進步，對繪畫作品中的色彩的展現(xiàn)也越來越多元化，將人的思想感受和智慧創(chuàng)作融入到作品中，不同的色彩表達出不同的意境，有的豐富多彩，有的冷酷憂郁，有的美麗熱烈，初中美術(shù)教學應該注重學生對色彩的認識，通過引導學生鑒賞美術(shù)作品來增強他們對色彩的正確感知，以真實的情感體驗來加深學生對色彩的理解，結(jié)合相應的色彩理論，提高學生的色彩感知能力，幫助學生建立系統(tǒng)的審美觀念。

2.加深色彩知識，提高學生的審美能力

色彩知識是了解色彩的前提，初中美術(shù)教學中將三原色、三間色、冷暖色、對比色、同類色等知識點都做了相應介紹，教師可以將色彩的知識點系統(tǒng)的、循序漸進的傳授給學生，強化學生對色彩基礎(chǔ)知識的記憶，為培養(yǎng)學生的色彩感知能力奠定良好的基礎(chǔ)。色彩的變化有起有伏，充滿節(jié)奏。引導學生理解和運用色彩的節(jié)奏感，有助于提高學生學習美術(shù)的積極性。美術(shù)作品中的主題和表現(xiàn)對象都可通過色彩展現(xiàn)，不僅給人帶來視覺體驗，還能充分喚醒人們的審美感受。準確的感受色彩，理解色彩表達的情緒，可以加深學生對色彩的感悟力，使美術(shù)的知識和美術(shù)素養(yǎng)不斷深入他們的內(nèi)心，對他們以后人文藝術(shù)素養(yǎng)的提高大有幫助。

三、加強色彩與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新力

美術(shù)中的色彩源于自然生活，與我們?nèi)祟惖纳鐣蠲芮邢嚓P(guān)，美術(shù)教師應該將美術(shù)中的色彩教學與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生對美的洞察力和對色彩的創(chuàng)新力。以提高學生興趣為目的，引導學生多觀察自然世界和生活中的色彩，了解色彩與光線、景物之間的聯(lián)系，感受不同色彩、色調(diào)、色溫給人帶來的情感變化，學習合理地搭配顏色來表達自己的內(nèi)心需要。

在課堂上展示與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的色彩范例，營造出色彩的藝術(shù)氛圍，組織學生參觀美術(shù)作品展覽、野外寫生、參加繪畫比賽等活動都有助于提高學生的色彩感知力和對美術(shù)學習的興趣。對于色相、色環(huán)等抽象的色彩知識，教師應該多結(jié)合生活實際舉例說明，讓學生更加直觀的理解這些概念，把學生從抽象的書本知識中帶入到現(xiàn)實生活中，通過自身實踐，親自體會色彩搭配帶來的美感。通過解析經(jīng)典名作，讓學生打破視覺障礙，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激起他們的好奇心，開發(fā)出他們對色彩感知的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生自主學習色彩知識的技能需要加強實踐活動，比如安排學生在生活中搜集調(diào)查相關(guān)色彩知識，讓學生不斷探索提高他們的思維能力。訓練學生在繪畫前用心觀察物體，讓學生自己體會空間選取、角度、構(gòu)圖、色調(diào)搭配等方面的變化對整體作品的影響。組織學生評價同學的作品，注重寓教于樂，使色彩教學活動融入到學生的實際生活中，營造良好的學習氛圍。

四、引導學生自主選擇色彩，合理運用色彩，詮釋作品美感

引導學生嘗試不同的色彩視覺體驗，培養(yǎng)學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的審美能力，有助于快速提高學生的色彩運用能力。教師需要給學生提供自由創(chuàng)作發(fā)展想象的空間，在色彩教學的過程中引導學生自主選擇色彩來表達他們的內(nèi)心，要讓學生感受到藝術(shù)創(chuàng)作的自由性，以放松的心情，開心的情緒來創(chuàng)作，畫自己想畫的、喜歡畫的景物，激發(fā)學生無限的想象力，自由表達他們的創(chuàng)作力，使他們更加用心的體會色彩的感知及表現(xiàn)。

讓學生自主選擇色彩，幫助他們理解色彩的合理配搭。引導學生整體著色，打破思維限制，理性認識色彩，合理的運用色彩，讓作品更具美感。剛開始接觸色彩的學生都喜歡憑直覺來選色，天空畫藍色，樹葉畫綠色，花朵畫成紅色，隨著色彩知識的積累，他們開始發(fā)掘自然界的神奇色彩隨著季節(jié)、溫度、光線的變化，天空、樹葉、花朵的顏色都在改變。教師要帶領(lǐng)學生理性分析色彩的變化規(guī)律，指導學生通過色彩三要素、三原色等色彩知識正確調(diào)配顏色，并學會在實際造型和設(shè)計中合理應用。

不僅要指導學生改進繪畫的方法，還要讓學生深刻了解豐富的自然界色彩，使他們認識顏色之間深淺、濃度、配比不同所呈現(xiàn)的差異，同樣的景物在明暗變化的光線下也會出現(xiàn)不同的色彩，幫助學生加深對色彩的理解和領(lǐng)悟。每個人對色彩的感知基礎(chǔ)不同，作為教師要積極引導和鼓勵學生自由創(chuàng)作，發(fā)展個性，遵循自己的感受來表達色彩，使學生的作品不斷進步。

五、結(jié)語

初中美術(shù)的色彩教學貫穿在整個美術(shù)教育活動中，有利于幫助學生掌握繪畫的藝術(shù)語言，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。作為美術(shù)教師，應該不斷探索創(chuàng)新出獨特的色彩教學方法，提升學生的色彩感知力，打破傳統(tǒng)思維禁錮，充分調(diào)動學生對美的感知和色彩的創(chuàng)新能力，使學生的觀察能力和實踐能力大大增強，將色彩正確合理的應用到生活創(chuàng)作中，使學生的各方面能力都得到提高，使美術(shù)教學真正地融入到學生的實際生活中。

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