■文/張 波

大學出版社教材類數(shù)字出版產(chǎn)品設(shè)計探討

■文/張 波

當今的時代是移動互聯(lián)網(wǎng)時代,智能設(shè)備如智能手機、平板電腦等已經(jīng)普及。移動互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變了人們的生活、工作、學習的方式,對于出版業(yè)也產(chǎn)生了很大沖擊。雖然,教育出版相對于其他出版領(lǐng)域所受到的沖擊較小,但是,如果不能及時適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代就難逃衰落的命運。近年來,各類出版社根據(jù)自身情況,充分利用各自的資源優(yōu)勢,進行了不同程度的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索。本文 根據(jù)我社申報成功的國家新聞出版改革發(fā)展項目庫入庫項目——軌道交通職業(yè)教育云服務(wù)平臺,探討教材類數(shù)字出版產(chǎn)品的設(shè)計原則。

出版社；教材類數(shù)字出版產(chǎn)品；轉(zhuǎn)型

1.遵循融合發(fā)展的原則

經(jīng)過前些年的數(shù)字出版實踐，出版界普遍認識到，數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的關(guān)系是“融合”而不是替代。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的融合發(fā)展，是兩者載體自身特點決定的，具有互補性。

傳統(tǒng)出版以紙張為媒介，通過印刷方式呈現(xiàn)內(nèi)容。其優(yōu)點在于以下幾個方面。

1.1 紙質(zhì)圖書符合人們長期形成的閱讀習慣

人類閱讀紙質(zhì)圖書的歷史近2000年，海量的文化內(nèi)容通過紙質(zhì)圖書得以傳承。至今，紙質(zhì)圖書依然是閱讀的主要媒介。相對而言，數(shù)字出版物的歷史要短得多，還不是主流的閱讀媒介。

1.2 紙質(zhì)圖書有質(zhì)感、對比度高、閱讀體驗好

盡管電子媒體在展現(xiàn)技術(shù)上取得了長足進步，但是還達不到紙張所能呈現(xiàn)的效果。紙質(zhì)圖書更適合深度、長時間閱讀，這一點對于教材非常重要。

1.3 方便做筆記

使用筆就可以在紙質(zhì)圖書上記錄心得體會，既方便又快速。盡管近幾年數(shù)字設(shè)備在做筆記的便捷性上有所提高，甚至可以將筆記的內(nèi)容進行云同步，但是遠做不到便利直接。

1.4 方便瀏覽翻閱

讀者對紙質(zhì)圖書內(nèi)容的大體位置比較清楚，翻閱迅速。

1.5 攜帶和使用方便

紙質(zhì)圖書耐壓、耐摔、不耗電，使用狀態(tài)非常穩(wěn)定。

2.數(shù)字出版物以數(shù)碼設(shè)備為媒介，優(yōu)點如下

2.1 可以承載多媒體內(nèi)容

相對于紙質(zhì)圖書只能呈現(xiàn)靜態(tài)內(nèi)容，數(shù)字媒介所能呈現(xiàn)的內(nèi)容形式要豐富得多，比如視頻、音頻、動畫、互動程序等，這些多媒體內(nèi)容使得數(shù)字出版物的內(nèi)容更豐富、更立體、更生動。

2.2 存儲容量大

數(shù)字媒介的存儲容量非常大，如果將云存儲也涵蓋在內(nèi)，存儲容量可以認為是無限的。紙質(zhì)圖書隨著內(nèi)容的增加，其篇幅不斷增大，重量也相應增加。一個人攜帶很多紙質(zhì)圖書幾乎是不可能的。而數(shù)字媒介的存儲量和重量沒有關(guān)系，存儲一個圖書館的館藏圖書內(nèi)容都可以。

2.3 便于檢索

電子書的檢索非常迅速，可以立刻搜索到想找的關(guān)鍵詞。

2.4 便于內(nèi)容更新

紙質(zhì)圖書的更新比較緩慢，以紙質(zhì)教材為例，即使比較暢銷的教材，基本上也只能做到每年修訂一次；銷量較小的專業(yè)課教材幾年才可能修訂一次。這和紙質(zhì)圖書的生產(chǎn)方式有關(guān)系，從經(jīng)濟的角度考慮，出版社往往會一次印刷較多的冊數(shù)，只有銷售完后進行重印時，才有機會進行修訂。而在數(shù)字媒介上進行內(nèi)容更新幾乎是沒有成本的，和發(fā)行量也沒有任何關(guān)系。這樣可以保證內(nèi)容的正確和新穎。

2.5 成本低廉

因為數(shù)字出版物沒有印刷、庫存、發(fā)行等成本，數(shù)字圖書的價格往往只有紙質(zhì)圖書的1/2～1/3，讀者的購置費用較低。

綜合比較紙質(zhì)教材和數(shù)字教材的優(yōu)缺點，我們可以得到如下結(jié)論：紙質(zhì)圖書適合深度閱讀，是目前做教材的最好載體；紙質(zhì)圖書的缺點，可以通過數(shù)字媒介來彌補。在教材類數(shù)字出版產(chǎn)品設(shè)計上的第一個原則是一定要圍繞紙質(zhì)圖書，讓數(shù)字媒介和紙質(zhì)圖書相融合，而不是替代紙質(zhì)圖書。

3.發(fā)揮出版社的傳統(tǒng)優(yōu)勢

數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版在形式上有區(qū)別，而在本質(zhì)上是一致的，都是獲取資源進行編輯加工進而傳達給讀者。可以說，一家出版社在傳統(tǒng)出版的領(lǐng)域做不好，做數(shù)字出版也做不好。這種本質(zhì)的一致性，決定了出版社在傳統(tǒng)出版領(lǐng)域的優(yōu)勢最有可能轉(zhuǎn)化為數(shù)字出版領(lǐng)域的優(yōu)勢。

大學出版社一般都有其所擅長的領(lǐng)域，并且在該領(lǐng)域深耕多年，有很強大的出版資源獲取能力。這些領(lǐng)域往往和所在大學的特色直接相關(guān)，所在大學的專業(yè)、學科優(yōu)勢，即出版社的出版優(yōu)勢，出版社在這些領(lǐng)域也具有很強的號召力。同時，出版社所在大學必然在其優(yōu)勢領(lǐng)域培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，這些校友即出版社的作者資源。數(shù)字出版就一定要將這些優(yōu)勢加以充分利用。

大學出版社在優(yōu)勢出版領(lǐng)域有高質(zhì)量的作者群，并出版了大量優(yōu)質(zhì)圖書。這些都是在傳統(tǒng)出版優(yōu)勢領(lǐng)域做好數(shù)字出版的有利條件。

在長期的傳統(tǒng)出版實踐中，大學出版社也培養(yǎng)了該領(lǐng)域的優(yōu)秀專業(yè)編輯隊伍。優(yōu)秀專業(yè)編輯隊伍，是做好數(shù)字出版的關(guān)鍵因素。

如果大學出版社不是充分利用自身的有利條件，在傳統(tǒng)出版的優(yōu)勢領(lǐng)域做數(shù)字出版，而是另辟蹊徑，往往是舍本逐末的做法。

4.定位清楚

教材類數(shù)字出版產(chǎn)品本質(zhì)上是紙質(zhì)教材的發(fā)展延伸，定位和教材應該一致。教材的作用是輔助教師的教學，而不是替代教師。有些教材類數(shù)字出版產(chǎn)品在內(nèi)容方面做得很全面、很細致，在宣傳上聲稱教師無需備課。且不說是否真的能達到其宣傳的效果，在定位上肯定是錯誤的。對于出版社而言，其產(chǎn)品的終端用戶不是學生，而是教師。宣傳上部分或者全部替代教師的產(chǎn)品會受到教師的抵制，無法達到推廣的目的。

教材類數(shù)字出版產(chǎn)品要切實對教師教學有幫助。這種幫助體現(xiàn)在兩方面：提高教師的教學效果；減輕教師的教學負擔。例如，提供給教師難以獲取或者獲取不夠全面的教學資源供其選用，可以提高課堂的教學效果；再如，提供關(guān)鍵知識點講解的微課，可以避免教師重復的課堂講解，減輕教師負擔。

5.有合理的贏利模式

教材類數(shù)字出版產(chǎn)品必須要有合理的贏利模式，才能保證產(chǎn)品的長期穩(wěn)定發(fā)展。目前，教材類數(shù)字出版產(chǎn)品的贏利模式大體上有三種∶通過與其相關(guān)的教材銷售贏利；通過其本身的銷售贏利；免費的模式，通過其他方式或者產(chǎn)品銷售贏利。免費的模式不適用于教材類數(shù)字出版產(chǎn)品，因為教材的讀者數(shù)量相對大眾出版物比較有限，積累的用戶資源較少，能夠獲取收入的方式，如廣告、其他產(chǎn)品銷售等，既有限又不穩(wěn)定。通過與其直接相關(guān)的教材銷售贏利的模式是首選。這種模式穩(wěn)定、清晰、可行，贏利模式在形式上與傳統(tǒng)出版一致，并且不為讀者所察覺。如果教材類數(shù)字出版產(chǎn)品具有稀缺性或者質(zhì)量很高，可以考慮直接銷售。

6.技術(shù)上主要借助外部資源

數(shù)字出版技術(shù)可以通過出版社自行研發(fā)，也可以借助外部資源。大學出版社開發(fā)教材類數(shù)字出版產(chǎn)品的優(yōu)勢在于其強大的資源獲取能力、作者資源、編輯隊伍和品牌形象，數(shù)字出版技術(shù)不是大學出版社的強項。數(shù)字出版技術(shù)的研發(fā)需要一定的技術(shù)積累，要有穩(wěn)定的開發(fā)人員，投入比較大。而且，數(shù)字出版產(chǎn)品研發(fā)階段需要的技術(shù)人員較多，而維護階段需要的很少，技術(shù)人員在后期面臨工作量不飽滿。借助外部資源的方式較為靈活，成本較低，但是應充分考慮產(chǎn)品再開發(fā)時，和之前產(chǎn)品的銜接協(xié)調(diào)問題。在數(shù)字出版技術(shù)方面，應主要借助外部資源，在產(chǎn)品架構(gòu)、技術(shù)路線、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等方面，出版社應積極參與，并掌握技術(shù)細節(jié)。

7.我社的數(shù)字出版項目概述

根據(jù)前文所述原則，我社成功申報了國家新聞出版改革發(fā)展項目庫入庫項目——軌道交通職業(yè)教育云服務(wù)平臺。

該項目是依據(jù)國家戰(zhàn)略和傳統(tǒng)出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，在調(diào)研鐵路職業(yè)院校教育現(xiàn)狀與鐵路企業(yè)職工教育資源情況的基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系我社軌道交通特色和現(xiàn)有資源實際，綜合考慮而規(guī)劃。

我社是一家以軌道交通類圖書出版為特色的出版社。軌道交通行業(yè)的發(fā)展為我社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了難得的機遇。根據(jù)國家鐵路建設(shè)規(guī)劃，到2016年年底，全國鐵路營業(yè)里程達到13萬公里，中國軌道交通事業(yè)的高速發(fā)展，客觀上需要大量的技術(shù)型人才。人才培養(yǎng)離不開教育資源，這為我社推出專業(yè)數(shù)字出版產(chǎn)品，提供了廣闊的市場空間。

國內(nèi)各類職業(yè)技術(shù)院校，普遍在開展“工學結(jié)合”教育模式的探索與實踐，目的是與生產(chǎn)實際直接對接，使畢業(yè)生可以經(jīng)過短暫培訓即可上崗。但實際狀況是畢業(yè)生的技能與企業(yè)的要求有很大差距，造成這種情況的重要原因是職業(yè)技術(shù)院校在教學中來自生產(chǎn)企業(yè)的教育資源有限，無法實現(xiàn)和生產(chǎn)企業(yè)的直接對接。因此，職業(yè)技術(shù)院?？陀^上有強烈的對企業(yè)教育資源的需求。

鐵路是國民經(jīng)濟的重要部門，始終將安全生產(chǎn)放在首位，歷來重視職工教育，建立了完善的職工教育體系，擁有豐富的職業(yè)教育資源。這是我社進行產(chǎn)品開發(fā)的良好外部條件。

基于以上背景，我社根據(jù)自身實際，建設(shè)“基于行業(yè)資源”的、以“教師為主導”的、能夠“與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相融合”的云服務(wù)平臺，從而實現(xiàn)以下目標：

（1）實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)出版業(yè)融合、數(shù)字資源與教學平臺融合、紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡(luò)教學工具融合。

（2）實現(xiàn)“企業(yè)教育資源與職業(yè)教育直接對接”的模式，提高鐵路技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師水平，助力軌道交通職業(yè)教育的發(fā)展。

（3）實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，通過該項目提高出版社的出版能力，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

項目建設(shè)的內(nèi)容分為資源建設(shè)、云平臺建設(shè)兩部分：

（1）廣泛獲取現(xiàn)有的職工教育資源，并根據(jù)需要，開發(fā)一部分教育資源，由我社對教育資源進行編輯加工，并按工種和資源形式分類整理，形成資源庫。

（2）云平臺建設(shè)包括輔助教學網(wǎng)絡(luò)平臺和移動設(shè)備客戶端軟件兩部分。輔助教學網(wǎng)絡(luò)平臺的主要功能是資源管理、資源推送、匯總和分析反饋信息等。教師是輔助教學網(wǎng)絡(luò)平臺的主要使用者，根據(jù)教學的需要，對平臺上的教學資源進行選擇，推送給學生，并監(jiān)控學生學習情況和檢查教學效果。教師和學生的資源使用情況通過平臺反饋給出版社，通過大數(shù)據(jù)分析，為教育資源建設(shè)和傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的出版提供信息支持。

移動設(shè)備客戶端軟件由學生安裝在自己的智能設(shè)備（智能手機或者平板電腦）上，接收教師推送的教學資源，并反饋學習信息。

該項目的系統(tǒng)架構(gòu)見圖1。

圖1 系統(tǒng)架構(gòu)

該項目有三個突出的創(chuàng)新點：

（1）根據(jù)職業(yè)教育需求，構(gòu)建軌道交通行業(yè)的資源庫，并將企業(yè)教育資源與職業(yè)教育直接對接。

（2）以教師為核心的網(wǎng)絡(luò)工具。

（3）紙質(zhì)圖書和數(shù)字資源相結(jié)合的模式。

該項目符合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實踐和國家新聞出版廣電總局對傳統(tǒng)出版企業(yè)通過融合發(fā)展實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。能有效提高職業(yè)院校的教育水平，并助力軌道交通事業(yè)的發(fā)展，有很好的社會效益，風險很低，且有一定的經(jīng)濟效益，能夠依靠自身贏利持續(xù)發(fā)展。

該項目主要通過相關(guān)教材銷售和資源庫銷售兩種方式贏利：

（1）作者在編寫軌道交通類教材時，可以直接使用資源庫，將教材內(nèi)容和數(shù)字資源進行關(guān)聯(lián)，使教材成為紙質(zhì)圖書和數(shù)字資源融合的立體化教材。選用此類教材用于教學的教師，可以使用資源庫，以提高教學效果。此類教材將適當提高定價，出版社可以從教材的銷售中贏利。

（2）我社將向以軌道交通類專業(yè)為主的職業(yè)技術(shù)院校推廣該資源庫，收取使用費。購買使用權(quán)的學校的所用教師，都可以在教學中使用資源庫。

（作者單位：成都西南交大出版社有限公司）

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1671-0134（2017）12-073-03

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2017.02.016