創(chuàng)新

唐瓊芳

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是時代的要求，在信息技術(shù)教學(xué)中，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；學(xué)以致用，在實踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；多元化評價學(xué)習(xí)成果，享受創(chuàng)造的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是時代的要求，計算機及網(wǎng)絡(luò)本身就呈現(xiàn)一個無邊無際的神秘世界，給我們無限的想像空間，因而在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟動其創(chuàng)新智慧，體驗創(chuàng)造過程，盡情地享受創(chuàng)造成果。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個先進民族的靈魂，在課堂教學(xué)中要努力營造寬松、積極、探索性的課堂氣氛。要在重視學(xué)生的聚合性思維的基礎(chǔ)上要多加注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨特性，鼓勵學(xué)生自由思考、大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮各種應(yīng)用軟件的優(yōu)勢。課堂上，教師通過“說說你的看法”“我想聽聽你的意見”“你能幫老師一個忙嗎”等話語，使學(xué)生自覺地尊重教師，接近教師，與教師合作，將自己所知道的、想了解的自由地表達出來，從而發(fā)揮了學(xué)生的資源優(yōu)勢。如在課堂上請擁有個人主頁的學(xué)生介紹主頁申請、主頁上傳的做法，請學(xué)生推薦好的網(wǎng)站、好的論壇，介紹一些操作技巧和經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生采用與眾不同或老師自己沒想到、未采用的方法，允許學(xué)生有自己獨立的觀點和個性。當學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論，保護其學(xué)習(xí)的積極性，使其樹立起獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極陛、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

三、學(xué)以致用，在實踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，即將學(xué)過的知識運用在實際生活、學(xué)習(xí)中。在運用中進一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，并進一步分析和處理信息。

例如在講解word的排版、編輯時，課的開始以自制一張精美的個人簡介在電腦中動畫飄入來引入，并與音樂相配合，學(xué)生被那生動的畫面和美妙的音樂情境和氛圍所吸引，此時教師不失時機用激將法的言語說：“你們想不想做出像老師這樣的文字畫面？”，他們說：“想是想，就是不知道怎么做?！痹趯W(xué)生有了樂學(xué)好學(xué)的動機時，教師利用多媒體向?qū)W生演示分析制作過程，學(xué)生精神十分專注。在知道如何制作后，教師又用挑戰(zhàn)性的言語說：“知道如何制作并不稀奇，稀奇的是哪一位同學(xué)能設(shè)法使文字的顏色、大小、位置、形狀與圖像結(jié)合精美又與眾不同，做得比老師更好?！睂W(xué)生好思的情緒被激發(fā)出來了，個個都躍躍欲試，他們想方設(shè)法對自己的個人簡介進行編輯、修飾，力求完美。為了營造出立體字的效果，同學(xué)們想出了多種不同的方法：有的用虛體；有的用陰影；有的用空心；有的用加框；還有的用陰文、陽文等，在此過程中，鍛煉了學(xué)生獨立思考、獨立操作的能力，并成功體驗了創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、多元化評價學(xué)習(xí)成果，享受創(chuàng)造的樂趣。

過去老師為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的成果，一般是按照規(guī)定好的題目讓學(xué)生操作，這種做法不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)實踐中，我采用多元化、發(fā)展性的積極評價學(xué)習(xí)成果。即讓學(xué)生在學(xué)完一個模塊，就根據(jù)所學(xué)的模塊知識，獨立完成一項“任務(wù)”，讓學(xué)生根據(jù)簡單的基本要求明確任務(wù)，在不干涉完成的步驟上讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，給學(xué)生留出相應(yīng)的足夠的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。如在制作多媒體演示文稿教學(xué)完后，我要求學(xué)生利用PowerPoint介紹我喜愛的風(fēng)景區(qū)，教師提供素材，學(xué)生可以使用教師提供的素材也可以自己查找素材，還可以自己畫；可以討論；也可以互相幫助；可以在學(xué)校做；也可以回家做，由于內(nèi)容沒有限定范圍，學(xué)生完全可以從自己愛好、特長出發(fā)選定內(nèi)容，實踐證明，通過這種手段激發(fā)了他們內(nèi)在的興趣；調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力。最后以“我來當你的導(dǎo)演——我喜愛的風(fēng)景區(qū)多媒體作品展示會”形式讓每一位學(xué)生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果，并自評作品的優(yōu)點和不足，特別要把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓全班同學(xué)一起分享、體會到創(chuàng)造的愉悅。然后放手讓學(xué)生互相評價。通過自評環(huán)節(jié)，學(xué)生反省自己的長處和短處，不僅有利于學(xué)生，也可以改進教學(xué)的設(shè)計，充分重視學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生學(xué)會在思考中進步，從而最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展；在學(xué)生互評環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生獨到的見識，讓他從自己的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見，盡量鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。對討論不清楚的問題，教師適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行意義構(gòu)建；對于新穎性的作品，教師及時給予表揚和鼓勵，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為具有探索精神和創(chuàng)新意識的主動學(xué)習(xí)者。

實踐證明，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展的需要，是民族自強的呼喚。因此，我們的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在一個寬松、積極、探索的空間里任意翱翔，在操作實踐中不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。讓創(chuàng)新為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力，譜寫更精彩的樂曲！