劉丹

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！碑斀裆鐣强茖W(xué)技術(shù)水平和教育現(xiàn)代化水平不斷提高的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，英語教材所涉及的內(nèi)容也越來越豐富，難度也逐漸增加，這就要求小學(xué)生對英語學(xué)習的語言交際能力也要不斷增強。由此可見，我們應(yīng)把多媒體信息技術(shù)帶入英語課堂，實現(xiàn)自主合作學(xué)習，全面提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，我們把以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生語言交際能力的手段和方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目地。在具體的英語教學(xué)中如何恰當使用多媒體信息技術(shù)呢？

一、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍

對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的問答---復(fù)習導(dǎo)入教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習需求，小學(xué)生的年齡較小，課堂上好奇心強，表現(xiàn)力強，模仿力強，興趣廣泛。多媒體教學(xué)就是集聲、文、圖、像于一體，可使學(xué)生在課堂上能夠充分利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂學(xué)習的效率，增強實際使用語言的能力；多媒體教學(xué)資料豐富、信息量大，有效地幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，它大大增加了課堂容量，并渲染了課堂氣氛；多媒體教學(xué)使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動，達到了化繁為簡，化難為易的效果。

二、恰當運用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的思維能力。

利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的情景，而且也能把學(xué)生未曾見過的地名和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要對內(nèi)容進行組合搭配成游戲，再配上音樂，更多地創(chuàng)設(shè)情景，利用視頻、圖像、及動作等多種因素的有機結(jié)合和綜合運用，使課堂取得最佳效果。如在教小學(xué)《新標準英語》一年級起始第十冊《Module 6 Unit1 Stonehenge》一課，中國的小學(xué)生對于英語的傳統(tǒng)著名景點巨石陣了解的很少，可以在課前先搜集一些關(guān)于巨石陣的圖片和視頻，學(xué)生對巨石陣有了一定的了解，對于他們掌握新知識有一定的好處，通過圖片和視頻直接的展示，使學(xué)生了解巨石陣的意義。學(xué)生觀看圖片和并聽了其中的英語解說，結(jié)合課文和老師提出的問題，讓學(xué)生討論巨石陣是什么樣的，然后用英語互相談?wù)勅绻闳ゾ奘嚠斝?dǎo)游，你如何向你的游客介紹巨石陣。這樣達到了學(xué)生語言交際的能力，而且拓展學(xué)生英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高。

三、充分利用電子郵箱，人機對話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)能力。

英語作為一門語言，更多地是強調(diào)交流運用，《英語課程標準》指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，這四種技能在語言學(xué)習和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成一定的綜合語言運用能力，在日常人際交往中得體地使用英語進行交流或表達。”而多媒體信息技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力提供了優(yōu)良條件。

英語教材中，許多內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)惜惜相關(guān)。如如何發(fā)送電子郵件（E-mail），它是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。

四、實踐中的一點反思：

（一）課堂活動中多媒體運用要恰當，并結(jié)合常規(guī)手段，提高教學(xué)活動成為有效活動，為教學(xué)全面服務(wù)。

隨著課改的深入，多媒體課件的普及使用，有些老師認為傳統(tǒng)粉筆黑板就不必要了，現(xiàn)在上課用多媒體課件，板書也不必自己寫了，課堂上只要懂得應(yīng)用多媒體就行。在課堂上把所有講的內(nèi)容都用多媒體呈現(xiàn)，教師的工作就是點擊鼠標而已。這樣，教師失去了主導(dǎo)作用，而學(xué)生則仍然處于被動接受地位，同樣也沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)又陷入了“填鴨式”怪圈，教師被“課件”牽著走。

事實上，傳統(tǒng)教學(xué)基本功很重要，沒有它，這樣的課堂教學(xué)是不會成功的。教學(xué)中教師還要通過自己的板書、標準的語調(diào)語音來示范引導(dǎo)學(xué)生，帶出的學(xué)生才能寫出一手漂亮的字，也才能說出一口純正流利的英語。雖然現(xiàn)在普及多媒體，但機器永遠無法代替人，教師在課堂上的導(dǎo)入及每個環(huán)節(jié)都是恰當?shù)赝ㄟ^多媒體呈現(xiàn)。當然，教師在教學(xué)中要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。但應(yīng)用先進教學(xué)手段的同時，也不能放松基本功的訓(xùn)練，這樣才能靈活地駕馭課堂。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段，合理地使用多媒體與常規(guī)手段，發(fā)揮其各自的長處，用最恰當有效的教學(xué)方法提高教學(xué)實效。

（二）注重師生間的互動交流，在運用現(xiàn)代化手段教學(xué)的同時突出學(xué)生的主體地位。

1.教師有親和力的語言對學(xué)生是最有感染力的，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語是一門語言學(xué)科，必須通過師生之間及學(xué)生之間大量的語言交流來實現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，教師的每一個語言、動作、環(huán)節(jié)都是為學(xué)生服務(wù)的，為教學(xué)服務(wù)的，使學(xué)生有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2.多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造了好多條件，多媒體只是把教材中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生，往往側(cè)重于有聲有動畫的制作，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生對視聽感官效果，同時也在一定程度上輔助幫助學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的句型操練、交際對話，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以在具體的教育教學(xué)過程中，制作和使用多媒體課件時，多從學(xué)生在角度考慮，設(shè)置的情景要盡可能多的讓學(xué)生視聽器官的運作、手的書寫活動、腦的想象都參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、結(jié)束語

英語的教育教學(xué)走向信息化、技術(shù)化的趨向已是不可避免的時代潮流。當今社會信息技術(shù)的時代，這就要求我們老師要不斷更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，恰當?shù)匕讯嗝襟w信息技術(shù)與英語學(xué)科有機地結(jié)合起來，豐富英語課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而我們教師要緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習和掌握多媒體信息技術(shù)，還必須樹立“終身學(xué)習”的觀念。因為想要給學(xué)生一杯水，自己必須是源源不斷的自來水。

參考文獻

[1] 《英語課程標準》外語教學(xué)與研究出版社