李靜

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要分支之一，只有練好聽(tīng)力我們才能更加自如的與他人進(jìn)行交流。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在于將其英語(yǔ)到我們的工作和學(xué)習(xí)中，而聽(tīng)力的提高無(wú)疑是極為關(guān)鍵的。但是，我們高中生習(xí)慣了英語(yǔ)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，詞匯、閱讀、寫(xiě)作成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主流。我們高中生既沒(méi)有從觀念上對(duì)聽(tīng)力給予重視，也沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要就高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的障礙與技巧展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)聽(tīng)力；障礙；技巧

我們高中英語(yǔ)的教育一直處于革新階段，為了提升我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育工作者不遺余力的開(kāi)展多種形式的改革。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不僅僅是針對(duì)教師的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)我們高中生的學(xué)習(xí)形式也提出了全新的要求。作為一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)力無(wú)疑起著至關(guān)重要的地位。實(shí)踐性是英語(yǔ)學(xué)科的重要特征，這也是建立在能聽(tīng)懂對(duì)話的基礎(chǔ)上的。練習(xí)好聽(tīng)力，不單純是為了應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的新趨勢(shì)，更是讓我們能夠?qū)W以致用，能夠真正將英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。

一、高中生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)障礙分析

（一）對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不充分

在和周?chē)咧械耐瑢W(xué)的交流過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)們并沒(méi)有將英語(yǔ)聽(tīng)力擺在學(xué)習(xí)的突出位置。許多同學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是為了考出好的英語(yǔ)成績(jī)，從而在高考中處于較為優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)位置。同學(xué)們也承認(rèn)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，但是有相當(dāng)一部分的同學(xué)持有大學(xué)階段再練習(xí)聽(tīng)力的觀念。殊不知，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是持之以恒、日積月累的過(guò)程，觀念的不重視、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度是同學(xué)們面臨的最大障礙。

（二）變音能力較弱

英語(yǔ)聽(tīng)力都是原汁原味的英語(yǔ)，而單詞是組成聽(tīng)力句子的基礎(chǔ)。單詞的重要性是毋庸置疑的，在聽(tīng)力當(dāng)中單詞的讀音技巧是多種多樣的。如單詞的重度、弱讀、連讀等，但是同學(xué)們對(duì)這些技巧沒(méi)有熟練的掌握。這就導(dǎo)致當(dāng)練習(xí)聽(tīng)力時(shí)不能正確區(qū)分單詞的讀音形式，也就不能理解聽(tīng)力的內(nèi)容。與此同時(shí)，許多同學(xué)的音標(biāo)不過(guò)關(guān)，使得同學(xué)的單詞發(fā)音不符合規(guī)范，這也影響了聽(tīng)力的正確理解。

（三）英語(yǔ)背景知識(shí)匱乏

語(yǔ)言與文化是密不可分的，英語(yǔ)也不例外。在不同文化背景生存的人們，他們的說(shuō)話方式、表達(dá)形式是有所差別的。如果對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化背景知之甚少勢(shì)必會(huì)影響這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而我們高中生恰恰就是出于這樣的學(xué)習(xí)狀況。由于我們對(duì)西方國(guó)家的習(xí)俗、習(xí)慣了解甚少，這導(dǎo)致我們往往從字面上理解帶有地方特色的聽(tīng)力內(nèi)容，而這與真正的表達(dá)意思相差甚遠(yuǎn)。

（四）母語(yǔ)的干擾作用

盡管我們從小學(xué)到高中一直接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間足夠長(zhǎng)，但是與我們的母語(yǔ)相比還是不在一個(gè)層次。更何況，我們集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是在課上，在課下除了做題以外，我們同學(xué)很少去有意識(shí)的練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。母語(yǔ)的干擾作用是不能忽視的重要因素，我們經(jīng)常性的采用母語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)去分析英語(yǔ)聽(tīng)力中的句子，而且在聽(tīng)力的過(guò)程中試圖以單詞的基本形式去理解，這樣我們很難跟上說(shuō)話者的說(shuō)話速度，從而把連貫的內(nèi)容分解的支離破碎。

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法

英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧是因人而異的，學(xué)習(xí)的形式也是多種多樣的，本文主要結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)和與同學(xué)的交流心得來(lái)介紹以下幾種學(xué)習(xí)方式來(lái)和大家分享：

（一）克服英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)障礙

無(wú)論是哪一種學(xué)習(xí)學(xué)下方法，如果存在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的障礙都是很難奏效的，因此首先我們要采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)將我們聽(tīng)力障礙克服掉：1，我們要主動(dòng)和教師交流，糾正我們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的認(rèn)識(shí)，改變我們的學(xué)習(xí)態(tài)度；2，在聽(tīng)力練習(xí)的初期，我們可以嘗試一邊看內(nèi)容一遍聽(tīng)聽(tīng)力的形式，來(lái)提高我們的變音能力；3，在學(xué)習(xí)閑暇之余補(bǔ)充西方的文化知識(shí)，以理解東西方文化的差異；4，多多分析句子結(jié)構(gòu)，提高句子分析技能，來(lái)降低母語(yǔ)的干擾。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)力環(huán)境

良好的聽(tīng)力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠讓我們的聽(tīng)力效率提升新的高度：1，再練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中我們可以尋找與聽(tīng)力相關(guān)的圖形和實(shí)體物件，通過(guò)實(shí)物的刺激來(lái)鍛煉我們的英語(yǔ)思維能力；2，如今的英語(yǔ)教材都有相配套的錄音，我們可以在學(xué)完課程內(nèi)容之后，結(jié)合課文內(nèi)容去聽(tīng)錄音，這樣既回憶了課文，也訓(xùn)練了聽(tīng)力技能。

（三）掌握聽(tīng)力過(guò)程中的技巧

在聽(tīng)力之前同學(xué)們經(jīng)常會(huì)處于緊張的狀態(tài)，我們要避免此情況的發(fā)生，我們可以嘗試聯(lián)想其他的事物來(lái)放松心態(tài)，這樣才能保證我們處于最佳的聽(tīng)力狀態(tài)。聽(tīng)力的過(guò)程中是理解內(nèi)容的最核心環(huán)節(jié)，此過(guò)程中我們千萬(wàn)試圖理解每一個(gè)單詞的意思。我們的詞匯量畢竟有限，遇到生詞是很正常的。我們要保持集中的注意力，將必要的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)，從宏觀上理解聽(tīng)力材料的意思。

（四）適當(dāng)接觸影視劇作

高中的課程是很繁忙和緊湊的，但是我們也不能用所有的時(shí)間去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)勞累的階段，我們可以觀看一些經(jīng)典的英文影視劇作，這種視聽(tīng)結(jié)合的方式可以有效的提升聽(tīng)力技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力至關(guān)重要，希望同學(xué)們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，方法好與差的區(qū)別，適合自己的才是最好的。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]薛曉慧.探究高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決辦法[J].考試周刊，2014（59）