許曉云

著名演員陳道明在《花甲之思》中有這樣一段話：“我從小彈得一手好鋼琴，喜歡到鐘愛。只要在家，我每天要彈上兩三個小時，興致高時會彈四五個小時。我有一臺珍藏版電子鋼琴，有時碰巧劇組有設(shè)備，也會彈彈手風(fēng)琴、吹吹薩克斯。鋼琴對我來說是絕對私密的朋友，混跡于社會，難免有郁結(jié)之事，無用的鋼琴練習(xí)便成了我排解心中不平的利器?！?他才華橫溢，琴棋書畫樣樣精通，季羨林贊他可勝任北大的研究生導(dǎo)師。我不羨慕他是著名的國家一級演員，也不羨慕他的經(jīng)濟收入，但我非常艷羨他高雅、清靜的心境，羨慕他能在紛繁喧囂的塵世中保持一池清涼。由此，我們是否應(yīng)該反思一下教育，追問一下教育究竟給學(xué)生帶來了什么？

2016年6月，淡水教育指導(dǎo)中心舉行了中層干部研修班開班儀式暨專題報告會。其中，江西省吉安市永新縣城廂小學(xué)尹學(xué)工校長的《實施素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》講座，使我感觸良多、受益匪淺。

永新縣城廂小學(xué)把藝術(shù)教育工作納入學(xué)校整體教育計劃中，將藝術(shù)教育作為學(xué)校特色建設(shè)工作的切入點，創(chuàng)立了管樂班、民樂班、弦樂班、書畫班，為學(xué)生搭建了追求藝術(shù)之美的平臺，讓學(xué)生“一技傍身，終身受益”。城廂小學(xué)的學(xué)生是多么的幸運、幸福，能有如此多的機會去參加才藝展示和競賽。學(xué)生通過排練、演出、比賽等一系列的活動，培養(yǎng)了熱愛集體、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的品質(zhì)和能力，也為他們?nèi)蘸笞叱鰧W(xué)校、回報社會奠定了基礎(chǔ)。我想，這不正是我們教育的目的嗎？聽了尹校長的講座后，我覺得我們還可以做得更多，為學(xué)生追求藝術(shù)之美創(chuàng)造更多的契機。

個人離不開團隊，成功也離不開團隊，成功的個人，是成功團隊中的個人，個人的成功，是團隊的成功。在以藝術(shù)謀學(xué)生終身發(fā)展的城廂小學(xué)身上，我們就看到了一個優(yōu)秀的教學(xué)團隊。在這個優(yōu)秀團隊里，沒有最專業(yè)的歌唱家，沒有最優(yōu)秀的指揮家，沒有最杰出的藝術(shù)家，而只有相互配合、共同前進的教育家。城廂小學(xué)管弦樂隊的指揮教師，她原非專業(yè)的音樂教師，但由于學(xué)校的實際教學(xué)需求，她毅然去了專業(yè)機構(gòu)進行音樂教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和團隊的合作，她終于完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)校的教學(xué)需求。她的努力就是城廂小學(xué)的努力，她的成功就是城廂小學(xué)的成功。城廂小學(xué)成就了擁有強烈責(zé)任感、使命感、歸屬感的教師團隊，教師團隊造就了城廂小學(xué)的教育品牌。教育的改革、品牌的打造正是需要城廂小學(xué)教師團隊這般的團隊精神，需要超越個人的集體力量。

教育的成功、學(xué)生的發(fā)展，不只是一位教師的職責(zé)，一所學(xué)校的責(zé)任，也是每位家長的本分，整個社會的使命。永新縣城廂小學(xué)的藝術(shù)特色興校，是學(xué)校教師團隊的鼎力打造，是家校雙方的有機聯(lián)動，是多元資源的互補整合。

回望古人所學(xué)之琴棋書畫，反思孔子之音樂美學(xué)思想，近觀我們的學(xué)生，他們學(xué)到了什么？又得到了什么？由此我不禁想起《論語》中孔子對子路的評價：“由也升堂矣，未入于室也。”

學(xué)生升堂入室之路，需要我們指明方向，需要我們鋪磚架道，需要我們陪伴前行，需要我們裝飾點綴。升堂入室之路，我們?yōu)閷W(xué)生鋪好了嗎？

本欄責(zé)任編輯 黃日暖

實習(xí)編輯 黃博彥