馬丁

摘 要：幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際過程中發(fā)展起來的，由于幼兒的身心發(fā)展水平比較低，語言表達(dá)能力有限，他們常常無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，時(shí)間一長自然便形成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。作為幼兒教師，我們必須努力提高幼兒的語言表達(dá)能力，促使他們勇于主動(dòng)表達(dá)，善于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：規(guī)律 誘發(fā) 習(xí)慣 游戲

孩子在園的活動(dòng)中主要以語言表達(dá)為主。而當(dāng)下幼兒的語言發(fā)展現(xiàn)狀是水平低而且參差不齊，主動(dòng)表達(dá)意識弱，語言活動(dòng)中唯唯諾諾、表述不清等，直接影響幼兒語言的發(fā)展和智力的開發(fā)。所以在平時(shí)的生活中我們不僅要重視課堂語言活動(dòng)，更應(yīng)重視對幼兒日常生活中隨機(jī)語言的開發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說能力。下邊談?wù)勎业囊恍﹪L試：

一、根據(jù)幼兒語言發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地提高幼兒的語言能力

（一）通過對身邊事物的認(rèn)識，提高語言能力。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識緊密相連。通過各種感官直接感知，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。讓幼兒仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)、植物，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“鮮艷的花朵”，“可愛的小白兔”等，每當(dāng)下雪后，都讓幼兒去接觸雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。春天，帶領(lǐng)幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植，在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。觀察與動(dòng)手，不僅豐富了知識，了陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）通過語言教育，提高兒童的思維能力。語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言，思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要觸類旁通，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。

二、因勢利導(dǎo)，要誘發(fā)幼兒說話的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

日?；顒?dòng)中要抓住每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午加餐時(shí)，用圓形的小糕點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的，隨即進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：球是圓形的，汽車輪子是圓形的，還有太陽等等也是圓形的；香水、美食是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：今天下雨，早上你是怎樣來的？路上你看到別人是用什么雨具去上班、上學(xué)的？這時(shí)幼兒一般都會興致勃勃地向你作介紹。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會，從而提高了幼兒的語言水平。在平時(shí)，我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，講一些故事，要求幼兒用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我從小班開始在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進(jìn)行交往，幼兒通過這些活動(dòng)，使幼兒的語言意識逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力比以前有了較大的提高。

三、培養(yǎng)幼兒禮貌用語，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

幼兒可塑性較強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育的黃金時(shí)機(jī)，禮貌包括禮貌行為和禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別；教育孩子受到幫助后會說：謝謝；教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會主動(dòng)誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會說：沒關(guān)系，不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。我們應(yīng)始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。

四、通過開展游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒語言和智力的發(fā)展

游戲是幼幼兒教育的最佳途徑，生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑，比如：帶幼兒到校園中做“春天在哪里”的游戲，先引導(dǎo)幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“春天藏在哪？”“在杏樹上—杏花開了；在柳枝上—柳枝長出嫩芽；在小草里—小草鉆出來了，”然后我再和幼兒一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來，由于幼兒已經(jīng)觀察、思考和講述等游戲活動(dòng)，對春天已有一定的認(rèn)識，在認(rèn)識春天的特征中，幼兒從天氣的變化，講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化；以幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。通過觀察和表述等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維能力和想象能力。

總之，提高幼兒的語言能力，就要把握幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，抓住幼兒一天活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言能力。