課堂教學(xué)的過程中，“創(chuàng)新”是一個(gè)常論不衰的話題，我們每天在課堂教學(xué)中都有新的思想和方法。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要面對(duì)不同的學(xué)生。即使是同一年級(jí)，也有不同學(xué)習(xí)態(tài)度、文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生。而用不同的方法教學(xué)，這就是“創(chuàng)新”的體現(xiàn)。用同一方法去教學(xué)，是不能把課堂教學(xué)搞得很好的。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，人人都有創(chuàng)造的潛能。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就要充滿“創(chuàng)新”的活力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！睂?shí)踐證明，數(shù)學(xué)課一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，滋生抽象乏味的感覺，所以我們要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂搞得生動(dòng)活潑，以迎合學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂教學(xué)中是這樣做的：

首先，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如：“分類”一節(jié)，教學(xué)時(shí)，由生活問題“你們幫媽媽整理過衣服嗎？”引入，問題與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生參與的熱情特別高。通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的例題，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問題好奇心，與生活有關(guān)的問題就能達(dá)到這一目的。例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中的廢舊物品（盒子、易拉罐、魔方、皮球等），以小組為單位合作搭一件作品，并介紹作品，小組間互相評(píng)價(jià)，然后通過把這些物品分類，引出這節(jié)課的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生感興趣，參與面廣，自主探索貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

再次，創(chuàng)造生活化的練習(xí)題。讓學(xué)生解決與生活相關(guān)的問題，學(xué)生會(huì)比較感興趣，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。例如：在教學(xué)有關(guān)“解決問題”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生初步理解了數(shù)量之間的關(guān)系后，在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生提出生活中的問題并解決。如：媽媽買了8個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？媽媽買了8個(gè)蘋果，剩下3個(gè)，吃了幾個(gè)？我有7支鉛筆，同桌有5支，我們一共有幾支？通過解決這樣的問題，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)再創(chuàng)造，這再創(chuàng)造就是一種求變，在課堂教學(xué)中是讓學(xué)生的思維飛起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活起來，能說想說，敢說敢想，這就要在課堂教學(xué)中求變，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)他們思想的平臺(tái)，讓學(xué)生有一個(gè)放飛思想的空間。

課程可變性的東西太多了，課堂教學(xué)不是公式，它具有不確定性。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)切入點(diǎn)。即使同一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，不確定性的東西也很多，正是這些“不確定性”才使我們的課堂充滿新的活力，這新的活力才能給教師和學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，當(dāng)然也就有了創(chuàng)新的欲望。教師教學(xué)時(shí)的再創(chuàng)造實(shí)質(zhì)是學(xué)生心靈想象的再創(chuàng)造過程，教師只是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去想象、探究。教師在教學(xué)時(shí)，僅僅是點(diǎn)撥一下，留給學(xué)生更大的空間去再創(chuàng)造。在教學(xué)內(nèi)容上，師生根據(jù)不同的處境進(jìn)行不同的提升、拓展、豐富，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感受再創(chuàng)造的成功感，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生一旦喜歡探究，那將是他們終身能力的體現(xiàn)，其教育意義是重大的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。在學(xué)生討論時(shí)，教師也可積極參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生的見解給予一定的評(píng)價(jià)，以自己的學(xué)識(shí)、水平、人格魅力去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，這當(dāng)然要避免“搶戲”，在對(duì)話時(shí)學(xué)生始終是課堂的主角。通過師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題和不足，并及時(shí)加以改進(jìn)，學(xué)生也能在這一過程中受到啟發(fā)，增長(zhǎng)見識(shí)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià)

由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化、個(gè)性化和不盡完善的。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。在教學(xué)中我盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有思考、發(fā)言、討論的機(jī)會(huì)。思考是智慧的源泉，可以創(chuàng)造靈活性的問題讓每一個(gè)學(xué)生都有思考的積極性。發(fā)言、討論是與人合作的重要條件，可以以小組為單位讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、討論交流的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成多思善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)課程的興趣和信心。

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)師生平等，要求在課堂教學(xué)中師生之間以平等的姿態(tài)彼此對(duì)話、互學(xué)。其目的就是使每一個(gè)學(xué)生都有被尊重、被器重的感受，從而在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種民主平等的氛圍。某些有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上會(huì)刻意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，會(huì)以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話交流，使每一個(gè)學(xué)生都能感覺到這種平等與關(guān)愛。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和讀書學(xué)習(xí)中的體會(huì)。作為一名青年教師，我要不斷學(xué)習(xí)、反思和提升，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟“創(chuàng)新”的真諦，讓課堂充滿“創(chuàng)新”的活力。

作者簡(jiǎn)介：國(guó)偉鳳（1978-），女，山東省濰坊市人，民族：漢，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。