馮嵐

摘要： 對于當(dāng)代大學(xué)生教育而言，基礎(chǔ)課程教育具有人文教育和通識教育的作用，通過這種教育有效拓展學(xué)生的知識面，加強學(xué)生對社會的適應(yīng)程度。但是大學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)課程教育也不能夠任意設(shè)置，必須要以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，通過基礎(chǔ)課程教育提高學(xué)生整體素質(zhì)，拓展學(xué)生綜合能力，這樣才能夠真正提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文闡述加強大學(xué)基礎(chǔ)課程教育的重要意義，分析了該教育對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出了合理開設(shè)基礎(chǔ)課程教育對就業(yè)影響的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)基礎(chǔ)課程教育；大學(xué)生就業(yè)力；影響

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大學(xué)生的素質(zhì)、能力并非由某一種要素所確定，幾乎涉及到了二十多個要素，主要包含了人際關(guān)系、理想信念、身心健康、團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新、職業(yè)道德等等。隨著現(xiàn)代化對人才需求模式不斷轉(zhuǎn)型，因此大學(xué)教育就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)宗旨，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，拓展大學(xué)生綜合能力，從而提高大學(xué)生的就業(yè)力，當(dāng)然這也是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的保障。而基礎(chǔ)課程教育是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力的重要途徑，探究基礎(chǔ)課程教育對就業(yè)力的影響具有現(xiàn)實意義。

一、開展基礎(chǔ)課程教育的重要意義

基礎(chǔ)課程教育是素質(zhì)教育之基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的主要內(nèi)容。不僅能幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今社會因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，職業(yè)崗位也時常處于不斷變化之中。一個人不可能一生只從事一項工作，轉(zhuǎn)行、跳槽時?？赡馨l(fā)生，即便個人也無法預(yù)知個人的未來。因此僅僅掌握一項技能，自然也就無法適應(yīng)變化莫測的就業(yè)市場。因此學(xué)好基礎(chǔ)課程，必然會給創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗做好準備?，F(xiàn)代化教育不但能夠培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力，還必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。從我國現(xiàn)階段教育來看，很多大學(xué)開設(shè)了基礎(chǔ)課程，尤其是社會倫理課、人文素質(zhì)課，對培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、民族觀念等各種政治思想素質(zhì)，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊勤奮、誠信敬業(yè)的職業(yè)道德，由此可見加強職業(yè)道德教育、素質(zhì)教育也需要基礎(chǔ)課程教育。

二、大學(xué)基礎(chǔ)課程教育對大學(xué)生就業(yè)力的影響

（一）對大學(xué)生就業(yè)力的影響

依據(jù)用人單位與人才市場反饋的信息來看，如今現(xiàn)代社會對人才需求不斷轉(zhuǎn)型，最受重視與歡迎的人才應(yīng)該具備如下素質(zhì)：

1.具有健全的人才，具有科學(xué)的人生觀和世界觀，非常樂意服務(wù)他人的品質(zhì)；

2.具有扎實的技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)及良好人文修養(yǎng)；

3.具有實干精神及敬業(yè)精神，具有極強的誠信與責(zé)任心；

4.具有創(chuàng)新精神和團隊意識；

5.具有較強的學(xué)習(xí)能力和動手能力；

6.具有一定的逆境應(yīng)變能力及生存能力。而提升大學(xué)生就業(yè)力渠道并不是唯一的，可以從多個渠道進行探究，但是從大學(xué)生課堂教學(xué)角度來看，大學(xué)生的基礎(chǔ)課程對于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力具有明顯的作用與優(yōu)勢。

（二）設(shè)置基礎(chǔ)課程教育提高對就業(yè)力的影響

從前面分析來看，在大學(xué)階段開設(shè)基礎(chǔ)課程教育對學(xué)生就業(yè)力具有極大影響。但是基礎(chǔ)課程教育也必須要具有合理性，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文結(jié)合大學(xué)教育現(xiàn)狀，而開設(shè)基礎(chǔ)課程教育應(yīng)該更靈活，調(diào)整教學(xué)目標，而教學(xué)途徑和手段也要多樣化。

1.靈活開設(shè)基礎(chǔ)課程；如今各大院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，主要是應(yīng)用類型課程，包含了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作及公共關(guān)系等等。而基礎(chǔ)課程劃分成為了必修和選修兩種模式，必修的基礎(chǔ)課主要為應(yīng)用課程和體育、德育等課程，以此滿足大學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，成為德智體美兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。同時在此基礎(chǔ)上，大學(xué)還靈活開展一些學(xué)生比較感興趣的素質(zhì)課程，例如文學(xué)鑒賞、演講與口才、書法集交際禮儀等課程，讓學(xué)生自主選課，設(shè)定相應(yīng)素質(zhì)拓展考察方式，拓展大學(xué)生的知識面。從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣及潛在目標。

2.合理調(diào)整基礎(chǔ)課程教學(xué)目標；從許多大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些大學(xué)生所教授知識和社會需求上有些滯后，因此一些學(xué)生時常屬于一種茫然狀態(tài)中。對專業(yè)知識都抱懷疑態(tài)度，對基礎(chǔ)課程更是不屑一顧。因此就必須要結(jié)合學(xué)生實況，調(diào)整基礎(chǔ)課教育的目標。比如學(xué)習(xí)思想政治課時就應(yīng)該少講一些高深理論知識，重點是通過思想道德教育培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣；而大學(xué)英語也不能夠盲目追求考試過關(guān)率，而要將日?？谡Z對話與專業(yè)英語教學(xué)作為重點目標，課程內(nèi)容上要以崗位需求作為開發(fā)主線，構(gòu)建有效的教學(xué)內(nèi)容體系。要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而語文教學(xué)就要以提高學(xué)生動手動口能力，要善于和人進行交流溝通，而體育教學(xué)也不能夠一味追求競技水平。重點要培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕吃苦、團隊協(xié)作及奮勇拼搏之精神。

3.改進基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法及手段；大學(xué)課堂教學(xué)模式就必須要以學(xué)生為中心，實現(xiàn)“教學(xué)做”融為一體的理念，加強培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力。隨著教學(xué)模式不斷改革，基礎(chǔ)課程大多適合開放式的教學(xué)模式，還可以借助現(xiàn)代化工具模仿職業(yè)工作情景，或者直接去企業(yè)實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采用活動教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到活動中，成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生活動形式主要分成了課內(nèi)活動和課外活動。比如在進行應(yīng)用文寫作教學(xué)活動課時，就應(yīng)該開展競聘演講、習(xí)作互評及模擬致辭等模式；而心理健康課開展活動時，就應(yīng)該開展小型心理情景劇或者小品表演等；思想政治課的活動形式主要包含了專題匯報、專題案例、論文寫作、課堂討論等形式；課外活動應(yīng)該讓學(xué)生通過假期開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等。活動化教學(xué)為一種行之有效的教學(xué)模式，課堂上能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并轉(zhuǎn)化成能力，同時還能增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣性，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

三、結(jié)束語

在新的教學(xué)理念下，就必須要構(gòu)建“大學(xué)生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展”的教育體系，要加強高等院校的基礎(chǔ)課程教育。通過對基礎(chǔ)課程的理論研究與實踐解讀，為基礎(chǔ)課程教育體系的改革提供了時代發(fā)展理論支持，通過這種教學(xué)模式提高對大學(xué)生就業(yè)力的影響。

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