陳濤

（浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)，浙江寧波 315200）

漫畫類轉(zhuǎn)換題解題方法指導(dǎo)

陳濤

（浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)，浙江寧波 315200）

在近十年的高考試卷中，漫畫題成為一位“常客”。相較于其他類型的圖文轉(zhuǎn)換題，漫畫類轉(zhuǎn)換題更考查學(xué)生的讀圖解圖、理解感悟、語言表達(dá)、現(xiàn)實結(jié)合、綜合運用等能力。閱讀漫畫，可以從漫畫主體是誰、主體在干什么、這樣做是對是錯、為什么這樣評判、作者的態(tài)度是什么這五個問題著手，弄明白漫畫題究竟要考什么，又應(yīng)該從什么角度進(jìn)行解讀，在動筆答題時又該如何側(cè)重。

漫畫類轉(zhuǎn)換題；閱讀；方法指導(dǎo)

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它用簡練而夸張的手法來描繪生活時事，以達(dá)到歌頌或諷刺的效果，借以表達(dá)漫畫作者對社會生活的態(tài)度與評判。讀者通過圖片解讀，可以明白漫畫寓含的深刻道理，從而進(jìn)行反思。漫畫以此起到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。

在近十年的高考試卷中，漫畫題成為一位“?？汀?，2016年全國卷I還將漫畫作為作文題，得到了社會各界人士的贊賞。相較于其他類型的圖文轉(zhuǎn)換題，漫畫類轉(zhuǎn)換題更側(cè)重于考查學(xué)生的讀圖解圖、理解感悟、語言表達(dá)、現(xiàn)實結(jié)合、綜合運用等能力。習(xí)慣文字閱讀的學(xué)生，常常因為無法理解圖意、讀圖不夠細(xì)致、無法抓住核心、審題不夠明確、無法讀出深意等，在此類題中栽跟頭。

如何解決這一問題，走出這一困境？筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生明白漫畫題究竟要考什么，應(yīng)該從什么角度進(jìn)行解讀，在動筆答題時該如何側(cè)重，并能夠明白漫畫“五問”背后的價值和意義。

一、要素列而“五問”明——細(xì)閱讀

一幅漫畫基本由標(biāo)題、注釋和主體三部分組成。其中標(biāo)題往往告知或暗示漫畫的主題思想；注解是對畫面情景的提示與注解；漫畫主體是漫畫的核心，是由各個細(xì)節(jié)要素構(gòu)成的。而漫畫的考查點常常是從這些角度入手，因而我們要明確漫畫各個部分構(gòu)成的要素及其考查的具體內(nèi)容，從而對漫畫題有一個全面的印象。因此，在拿到漫畫之后我們需要將漫畫的要素勾點圈畫，并將各個要素羅列出來以防要素的遺漏和錯看，以備下一個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

第二環(huán)節(jié)，面對羅列出來的漫畫要素，一般情況下，我們需要問五個問題，簡稱“五問法”，即漫畫主體是誰、主體在干什么、這樣做是對是錯、為什么這樣評判、作者的態(tài)度是什么。這五個問題直接指向漫畫的核心內(nèi)容，具有典型性和針對性，也能夠更直接了解漫畫歌頌或諷刺的核心，從而更準(zhǔn)確地理解、把握漫畫要義或蘊(yùn)含的道理。

二、考點析而表述達(dá)——善分析

漫畫題主要題型有概括畫面內(nèi)容、描寫畫面內(nèi)容、補(bǔ)寫畫面內(nèi)容、揭示畫面主旨、漫畫評析、擬寫漫畫標(biāo)題等六種題型，我們一一來看。

以下分析均圍繞圖1所示的漫畫。

圖1

（一）概括畫面內(nèi)容

【提問】根據(jù)上面的漫畫，簡要概括漫畫的主要內(nèi)容。

【示例】漫畫左側(cè)主體是卡通畫的“狀元內(nèi)褲”，里面有幾本奪冠秘籍，它手上還舉著象征狀元的帽子，旁邊是一個背著書包的學(xué)生，對此產(chǎn)生了疑問。

【點撥】在對畫面內(nèi)容進(jìn)行概括時，需要做到以下幾點。

①仔細(xì)觀察畫面，把握整體，注意細(xì)節(jié)。漫畫的構(gòu)圖，應(yīng)該要辨清楚畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，圖片的標(biāo)題以及其他語言文字信息。②所謂的概述（或者說說明），往往考查的是畫面陳述的能力，畫面中有什么就說什么，千萬不要添加自己的想法或想象虛構(gòu)的內(nèi)容。③注意對象，按照順序概述。一般可以先從背景說起，然后是人物，介紹人物時可以按照“穿著—動作—神態(tài)”的順序概括。在概括時一定要留意方向，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

【考點分析】這類題目主要考查的是學(xué)生的圖片說明能力，即對客觀事物進(jìn)行總體性、概括性的介紹解說。要求學(xué)生能夠用言簡意明的文字，把圖片“是什么”說清楚。

（二）描寫畫面內(nèi)容

【提問】觀察上面的漫畫，用生動形象的語言描述畫面內(nèi)容。

【示例】一條“狀元內(nèi)褲”滿臉微笑，一副自信滿滿的樣子，它一個手指指著幾本奪冠秘籍，一只手使勁搖晃著狀元帽子，似乎在告訴前來的學(xué)生：只要買了狀元內(nèi)褲就能夠得狀元。這讓一旁背著沉甸甸書包的學(xué)生滿臉疑惑、張口結(jié)舌。

【點撥】與畫面概括不同的是，描述畫面內(nèi)容除了要概括出畫面的主要內(nèi)容，還需要對畫面核心部分用生動形象的語言進(jìn)行描寫。并且需要細(xì)致的觀察，注意寫作的順序，在此基礎(chǔ)上還需要添加上一些修飾成分，可以添加上合理范圍內(nèi)的想象虛構(gòu)。

【考點分析】描述的核心就是考查學(xué)生的描寫能力，描是描繪，寫是摹寫，所謂的描寫，就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方式。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。也就是能夠用生動形象的文字，把圖片“是什么”說生動。

（三）補(bǔ)寫畫面內(nèi)容

【提問】觀察上面的漫畫，補(bǔ)充對話。

【示例】狀元內(nèi)褲：“走過路過千萬別錯過啊，狀元內(nèi)褲，飽含奪冠秘籍的狀元內(nèi)褲，穿了包你考上狀元?！笨忌骸盃钤獌?nèi)褲真的有用嗎？”/“買內(nèi)褲就能考狀元？”

【點撥】對畫面主體進(jìn)行語言（內(nèi)心獨白）補(bǔ)寫時，我們要想象出一個關(guān)于畫面的合理的場景，然后在故事中進(jìn)行對話，也就是說不要停留在畫面靜止的狀態(tài)中，學(xué)會將圖片動態(tài)化，這樣可以更好地補(bǔ)充對話。

【考點分析】相較于前兩種題型，這類題目更考查學(xué)生的記敘能力。記敘，就是寫作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。往往會涉及人物的語言描寫、動作描寫、外貌描寫和心理描寫，尤其是心理描寫和語言描寫。如2013年高考天津卷漫畫《玩大了》，其實就是考查學(xué)生對人物心理的描寫。在記敘過程中一定要站在說話人的角度敘說，不能夠超出圖片范圍。這種題型其實是在考查學(xué)生把主體“干什么”說明白。

（四）揭示畫面主旨

【提問】觀察上面的漫畫，請寫出這幅漫畫所揭示的寓意。

【示例】諷刺了（批判了）那些借用狀元名聲來牟取利益的商家。

【點撥】用概括性的語言，揭示漫畫主題、指出漫畫的弦外之音、概括漫畫給人的思考和警示，是漫畫?？嫉念}型之一。在做這類題時我們要考慮：①認(rèn)真細(xì)致分析畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對象或行為；②細(xì)察畫面，抓住矛盾切入，通過對人、物、景的關(guān)系的精析，揣摩其細(xì)節(jié)的夸張之處（夸張?zhí)幱邢彝庵?，?xì)節(jié)處表達(dá)真正意圖），重視畫文結(jié)合，審視關(guān)鍵提示；③寓意概括要語言簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批判”“贊揚(yáng)”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。

【考點分析】揭示主題更關(guān)注學(xué)生對漫畫核心內(nèi)容的理解，關(guān)注漫畫作者在漫畫背后所要批判或贊揚(yáng)的社會現(xiàn)象，站在現(xiàn)實社會的角度來看待問題。這種題型更關(guān)注學(xué)生解讀“作者的情感態(tài)度是什么”這個問題。

（五）漫畫評析

【提問】請結(jié)合上面的漫畫發(fā)表你的看法。要求：見解獨到，觀點明確。

【示例】示例一：漫畫揭示了一種社會現(xiàn)象，一些商家為了能夠增加經(jīng)濟(jì)效益，在內(nèi)褲包裝上寫上“狀元內(nèi)褲”，以此來吸引考生，增加效益。做生意來點奇思妙想無可厚非，但要是太離譜就會讓人大跌眼鏡了，穿什么樣的內(nèi)褲，就能決定考生怎樣的成績，不免讓人匪夷所思。只能說商家在利益的驅(qū)使下“無所不用其極”。

示例二：高考，作為全社會最關(guān)注的大型考試之一，一直以來都是討論的重點，以前有各種各樣的保健品、各種各樣的教輔書大打“狀元”字樣，無非是萬千高考家長、高考考生內(nèi)在欲望的外在凝聚，是他們獲得內(nèi)心安全感的一種形式，因此，出現(xiàn)狀元內(nèi)褲也不足為奇。只不過，這樣的行為（商品）作為一種“安慰”是可以的，若作為一種“依賴”則大可不必。

【點撥】作漫畫評析（新聞評析）時要注意：①準(zhǔn)確簡潔地概括圖片的中心事件或主要內(nèi)容；②鮮明地表達(dá)自己的觀點、態(tài)度，分析漫畫背后反映出來的問題實質(zhì)，是非分明，立場鮮明；③點評的方向需要從漫畫（及其背后的事件）出發(fā)，以理服人，不可憑空胡謅。

【考點分析】對畫面內(nèi)容的評析更關(guān)注學(xué)生對事件的議論能力，在議論過程中講究有理有據(jù)，能夠給出自己的觀點（必須成立），然后結(jié)合漫畫及其背后的社會現(xiàn)實進(jìn)行解說。這種題型更關(guān)注學(xué)生解答“對不對”“為什么”這兩個問題。

（六）擬寫漫畫標(biāo)題

【提問】給漫畫擬一個標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得以“無題”為標(biāo)題。

【示例】包“狀”內(nèi)褲（狀元內(nèi)褲肯定行、狀元新“用途”）；狀元內(nèi)褲，可以“脫”矣……

【點撥】給漫畫擬定標(biāo)題需要站在漫畫整體來看：①弄清楚漫畫諷刺的主體和主題；②要緊扣寓意，選擇角度擬題（A.可直接以諷刺主體命名；B.可從主題角度命名；C.從兩者關(guān)系入手命名；D.從寓意角度入手命名）；③注意標(biāo)題的要求，觀點醒目鮮明、新穎生動、簡潔，注意字?jǐn)?shù)要求等。

【考點分析】擬寫標(biāo)題是一種綜合性的漫畫題，往往要在前面幾種題型鋪墊之后才能準(zhǔn)確到位地擬寫出標(biāo)題。擬寫標(biāo)題實際考查的是學(xué)生的綜合運用能力。

三、根本存而寫作生——悟意義

“麻雀雖小，五臟俱全”，小小的語用題并不僅僅價值三到五分，它考查的是學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，而“五問”實則包含了漫畫題的各種考查點，也包含了說明、描寫、記敘、議論、抒情等多種寫作方法。一道好的語用題應(yīng)該是一道綜合性的題目，更應(yīng)該是一段縮小版的作文，還應(yīng)該是一種鏈接現(xiàn)實反思現(xiàn)實的媒介。它不僅能夠提升學(xué)生的讀圖解圖能力，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合運用能力、語言表達(dá)能力，更能夠提升學(xué)生的寫作能力。當(dāng)下，“微型寫作”已經(jīng)成為一個熱門考點。漫畫解讀表述也屬于微型寫作的范疇，因其來源廣闊、表述綜合、考點密集而受到出卷老師的青睞。

總而言之，解答漫畫轉(zhuǎn)換題時要認(rèn)真審讀漫畫本身，從羅列要素入手，以“五問法”為支點，細(xì)致分析考點，規(guī)范進(jìn)行表述，那就定能夠輕而易舉地拿下漫畫轉(zhuǎn)換題。

（責(zé)任編輯：李益）