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      中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀分析及對策

      2017-04-11 23:45:33和梅
      關(guān)鍵詞:心理咨詢心理健康心理

      摘要:中小學(xué)在教育中處于基礎(chǔ)性的地位,關(guān)系到我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中小學(xué)的心理健康問題也成為教育事業(yè)中的工作重點(diǎn)。本文通過分析我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀,進(jìn)而提出了合理化對策,旨在培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生健全的人格,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

      關(guān)鍵字:中小學(xué);心理健康;教育現(xiàn)狀;對策

      前言:

      隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中小學(xué)健康教育越來越成為我國教育工作中的重點(diǎn)領(lǐng)域及。關(guān)注中小學(xué)心理健康教育,有利于加強(qiáng)對其的心理素質(zhì)的提高,健全人格,從而實現(xiàn)中小學(xué)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。但是在中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的同時,也存在了一些問題。如何針對中小學(xué)心理健康教育存在的問題,提出合理化的解決對策成為當(dāng)代教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

      1中小學(xué)生心理健康教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

      1.1沒有充分認(rèn)識到心理健康教育和心理咨詢工作的重要性

      該情況將造成各中小學(xué)不能平衡發(fā)展,一些學(xué)校沒有深入開展心理健康教育,只為應(yīng)付上級部門檢查,沒有安排專業(yè)教師作為心理輔導(dǎo)教師,心理專業(yè)知識不足,難以對學(xué)生正常開展心理健康教育,這都將對學(xué)校心理健康教育的開展產(chǎn)生不利影響。一些學(xué)校還將心理咨詢工作作為對一些精神障礙學(xué)生的處理機(jī)構(gòu),將心理健康教育視同與一般衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)相類似,對心理咨詢中心沒有創(chuàng)造必要的條件,在組織管理、人員安排及經(jīng)費(fèi)等問題上沒有進(jìn)行必要的投入,與教育部對于心理健康教育的要求存在較大差距。

      1.2很多學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程都不夠理想

      預(yù)防教育與心理素質(zhì)的提高是中小學(xué)心理健康教育工作的核心,進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢主要是以課堂作為主要渠道,但目前很多中小學(xué)開展心理健康教育課程的實際情況還不夠理想。一是有些學(xué)校教務(wù)部門將課程緊作為理由,不能將心理教育課程積極納入教學(xué)管理體系;二是一些中小學(xué)開設(shè)同類課程基本還是無序狀況,由多人獨(dú)自開設(shè)課程或講座,協(xié)調(diào)性不足,或在課堂中只對一些個人偏好的心理調(diào)節(jié)方法進(jìn)行講授,沒有系統(tǒng)科學(xué)地開展心理健康教育,甚至在中小學(xué)心理健康教育課程中,采用的教學(xué)模式還體現(xiàn)出課程化、成人化、知識化。很多中小學(xué)采用的說教簡單生硬,對心理學(xué)專業(yè)知識生搬硬套,使心理健康教育教學(xué)成為主要對心理學(xué)知識進(jìn)行傳授的學(xué)科,要求學(xué)生對很多名詞解釋進(jìn)行背誦,對不同年級規(guī)定訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù),這不僅對學(xué)生心理健康的發(fā)展不利,也使學(xué)生在無形中增大了心理負(fù)擔(dān)。

      1.3中小學(xué)心理咨詢普遍不具有良好的工作條件

      心理咨詢與常規(guī)的中小學(xué)教學(xué)活動不同,對工作環(huán)境具有不同要求,但各中小學(xué)心理咨詢工作條件還比較簡單,辦公室達(dá)不到所需面積,設(shè)施不足,有待于盡快予以改善。部分中小學(xué)心理咨詢室面積不足,或與其他辦公室在一起辦公,這與心理咨詢工作原則和要求不符,心理咨詢不配備專職人員,經(jīng)費(fèi)投入不足,值班時間不固定等現(xiàn)象也都比較常見。

      1.4專業(yè)人員沒有配備,現(xiàn)有心理咨詢?nèi)藛T業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

      中小學(xué)目前從事心理健康教育的教師基本上很少出身科班,很多都是由班主任或政治教師進(jìn)行兼任,因沒有經(jīng)歷專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn),所以在工作中應(yīng)用心理專業(yè)知識對中小學(xué)學(xué)生的指導(dǎo)能力普遍不足。

      心理健康教育與心理咨詢的技術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng),其方式方法、原則及技能都各不相同,與傳統(tǒng)思想政治工作的差別較大,因此對于從事中小學(xué)心理咨詢?nèi)藛T的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高。若只是依靠個人熱情而科學(xué)精神不足,或由于工作所需從事心理咨詢工作,就勢必會影響對學(xué)生心理咨詢的效果,嚴(yán)重的還將采取不當(dāng)措施而導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。

      1.5學(xué)校在輔導(dǎo)上處于工作重心,而對家庭社會的配合不夠重視

      中小學(xué)教育一直以來都或多或少地存在“關(guān)門搞教育”的實際情況,心理健康教育更是這樣。盡管在一些地區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)的成績比較突出,但很多的細(xì)膩教育也還是停留在上課和開展心理健康活動,最多聘請專家進(jìn)行講座等方面,主要是為提高中小學(xué)聲譽(yù),但遠(yuǎn)沒有達(dá)到心理健康教育的重要作用。由于中小學(xué)學(xué)生大部分時間都是在家庭和社會中度過,可以說,家庭的支持和社會的配合相脫離的心理健康教育是不全面的,教育效果也是不明顯的。

      2中小學(xué)心理健康教育的對策

      2.1加大對中小學(xué)心理健康教育的師資力量投入

      首先中小學(xué)校要加大師資力量投入力度,學(xué)校應(yīng)該應(yīng)聘專門從事心理學(xué)和教育學(xué)工作的主要教育人才,讓更多的心理健康教育人才涌入教育事業(yè)中來。對在校老師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn),對于培訓(xùn)后的優(yōu)秀教師,讓他們轉(zhuǎn)換崗位,從事專門的心理健康教育工作。

      2.2建立健全中小學(xué)心理健康教育體系

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校管理工作的決策者,應(yīng)該建立健全中小學(xué)心理健康教育體系。建立以學(xué)校為主,家庭教育為輔的心理教育管理機(jī)構(gòu),學(xué)校要加強(qiáng)對中小學(xué)心理健康教育的管理能力,提高組織能力和決策能力,并由專門的教育心理學(xué)和教育專業(yè)定期為學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)和成立專門的研討機(jī)構(gòu),學(xué)校根據(jù)中小學(xué)生的自身實際情況,結(jié)合心理健康教育的現(xiàn)實規(guī)律制定相應(yīng)的教育方法、教育理念和最終的教育目標(biāo),將學(xué)校的心理教育工作落實到位[3]。

      2.3建立多元化的心理健康教育途徑

      針對全校學(xué)生,中小學(xué)??梢蚤_設(shè)專門的心理健康教育課程,通過教師講課、學(xué)生討論、課外活動等形式來加深學(xué)生對心理健康教育的理解程度,培養(yǎng)中小學(xué)生的心理健康素質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。針對于每個學(xué)生的不同心理健康情況,有針對性的進(jìn)行心理健康教育,積極引導(dǎo),使其的心理朝著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。同時,加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐內(nèi)容,通過參加公益活動、社會實踐,提高學(xué)生的思想道德水平,從而保證中小學(xué)生的心理健康教育工作有效開展。

      3結(jié)束語

      綜上所述,中小學(xué)心理健康教育作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)性工程,是加強(qiáng)新時期人才建設(shè)的根本保證。本文通過論述加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性,發(fā)現(xiàn)目前其心理健康教育工作中存在教育系統(tǒng)不完善、師資力量不足、教育途徑單一和方法僵化的問題,從而提出了加大對中小學(xué)心理健康教育師資力量的投入力度、健全教育體系、建立多元化的教育途徑和學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念,加深對中小學(xué)心理健康教育認(rèn)識理解的對策,目的在于不斷促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育全面、有效、科學(xué)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]康井泉,劉民.進(jìn)行的幾項策略[J].北京教育,2012,5.

      [2]劉華山.學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].湖北人民教育出版社,2011.

      [3]張瑞彬.淺析中小學(xué)心理健康教育[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2012,(8).

      [4]張銘,張曉丹.中小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對策[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,02:92-93.

      作者簡介:和梅(1982-),女,云南,醫(yī)學(xué)學(xué)士,臨川醫(yī)學(xué),一級教師,北碚區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所,從事學(xué)校衛(wèi)生工作。

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