□丁 艷

(廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216)

加強高職校園文化建設(shè)，創(chuàng)建美好精神家園

□丁 艷

(廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216)

高職校園文化是一種社會亞文化，是在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院特定的環(huán)境中形成的文化現(xiàn)象，是社會文化的重要組成部分。健康、積極向上的校園文化對弘揚社會正氣，踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，培養(yǎng)社會主義"四有新人"具有舉足輕重的作用。高職校園文化區(qū)別與一般的普通高等院校，有其獨特的發(fā)展特點和規(guī)律。建設(shè)高職校園文化是促進校園內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)院知名度，創(chuàng)建學(xué)院品牌的軟實力。社會主義核心價值觀是高職校園文化構(gòu)建的內(nèi)核，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)，對于促進高等職業(yè)院校文化繁榮，營造健康積極的校園文化生活，提高學(xué)生的知識和道德素養(yǎng)具有重要的意義。本文以廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院為個案，分析學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，希冀找到高職校園文化建設(shè)的路徑。

校園文化；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ；社會主義核心價值觀

當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和文化創(chuàng)新的搖籃。提高社會主義文化軟實力，大學(xué)必須加強自身的校園文化建設(shè)，以高度的文化自覺和文化自信建設(shè)高校校園文化。高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育模式不同于普通本科教育模式，職業(yè)教育最終培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠大的理想、堅定的政治抱負(fù)、過硬的專業(yè)技術(shù)、具備創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的歷史重任。高職校園文化是高職生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的“第二課堂”，通過強化核心價值觀的滲透力，與中國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀現(xiàn)代文化結(jié)合，培育高職學(xué)院特色教育模式，打造職業(yè)教育文化品牌，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

1 高職校園文化的內(nèi)涵和主要特征

1.1 高職校園文化的內(nèi)涵

校園文化是一種文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象反映著學(xué)校的精神面貌、辦學(xué)特色、教育理念等。校園文化主要指：以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，以師生文化活動為載體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。校園文化主要包括三個層面：精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。校園文化的精神層面主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)院傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)道德風(fēng)尚和校園廣大師生的精神風(fēng)貌，精神文化層面是校園文化的內(nèi)核，是軟文化范疇。物質(zhì)文化層面是校園文化的表層，是校園文化的物質(zhì)載體，主要內(nèi)容包括：校園物質(zhì)設(shè)施、校園景觀、校園景觀、教學(xué)手段等。校園制度文化層面處于校園文化的中間層面，是建立和規(guī)范校園文化發(fā)展的重要保障，它主要包括：規(guī)章制度、學(xué)校的校紀(jì)校訓(xùn)、管理機制、行為方式等。不論哪一種形態(tài)或哪一個層次的校園文化，都在以不同的方式影響著學(xué)生的思想、觀念、價值取向和行為方式，塑造著學(xué)生的內(nèi)在品格，直接或間接地發(fā)揮著其獨特的育人作用。

1.2 高職校園文化的主要特征

高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。高職教育要以素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育并重，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。高職校園文化具有鮮明的特征：

1.2.1 文化主導(dǎo)性

黨的十八大報告從建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略高度，深刻論述了社會主義核心價值體系建設(shè)的重要意義與戰(zhàn)略要求，并強調(diào)：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?當(dāng)代大學(xué)生作為社會上有所作為的特殊群體，他們年輕、朝氣蓬勃、有個性，他們的價值取向是整個社會人群價值觀發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。高職校園文化的主導(dǎo)性就是要以學(xué)校為陣地，積極發(fā)揮廣大師生在踐行社會主義核心價值觀中的積極作用，發(fā)揮先進文化的宣傳作用，用社會主義改革和建設(shè)的最新理論成果武裝學(xué)生，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)具有愛國主義情懷和職業(yè)道德的社會主義建設(shè)者。

1.2.2 獨特性

高職校園文化是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個特定的環(huán)境中，由廣大師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神成果的總和。高職校園文化不同于普通大學(xué)本科文化，由于職業(yè)院校辦校時間短，大部分高職院校是直接從中職學(xué)校發(fā)展起來，因此學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的速度比較緩慢，沒有形成真正意義上的職業(yè)教育特色。有的高職文化建設(shè)直接照搬照抄大學(xué)本科文化建設(shè)模式，而忽略了自身文化建設(shè)的特點和規(guī)律。高職校園文化要堅持社會主義核心價值觀的主陣地，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和校園發(fā)展的文化底蘊，建立蘊含自己特色的校園文化體系，打造校園文化品牌。

1.2.3 職業(yè)性

根據(jù)教高[2006]16號文提出了高職院校人才培養(yǎng)要求：要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。高職院校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，應(yīng)盡可能突出“職”的特點，加強和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等。高職院校在建設(shè)校園精神文化的同時，除了培養(yǎng)師生的愛崗敬業(yè)、誠信品質(zhì)、團隊精神等精神文化外，更要立足學(xué)校實際，著力塑造反映辦學(xué)理念、體現(xiàn)職業(yè)特性的大學(xué)精神，比如我們環(huán)院，在加強培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、公民素養(yǎng)、愛國情操等社會主義核心價值觀教育之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，生態(tài)文明意識教育。

2 高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的建立，職業(yè)學(xué)院學(xué)校正面臨著重大轉(zhuǎn)型，如職業(yè)學(xué)院能否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求培養(yǎng)社會需要的人才?職業(yè)學(xué)院能否在與本科院校不斷擴招的前提下保障學(xué)校有足夠的生源促進學(xué)校的發(fā)展?職業(yè)學(xué)院在學(xué)生素質(zhì)、能力有限的條件下能否形成自己的品牌優(yōu)勢等問題?能否在社會挑戰(zhàn)中成功轉(zhuǎn)型，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，校園文化建設(shè)問題已經(jīng)從幕后走到了前臺，成為不可回避和解決的社會問題。我們只有認(rèn)真研究和面對這些問題，才能有針對性的進行改革和治理，促進校園和諧和健康發(fā)展。高職校園文化建設(shè)存在的主要問題包括以下幾個方面。

2.1 校園文化價值取向的偏移

校園主導(dǎo)文化價值取向反映的是社會先進文化發(fā)展方向，是社會主義核心價值觀在校園社會生活的反映。在當(dāng)今復(fù)雜的社會形勢中，高職學(xué)院應(yīng)積極堅持社會主義核心價值觀，但是也存在一些亞文化價值觀偏移的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：首先，商業(yè)文化色彩濃厚。走在校園路上，你隨處可見林林總總的商業(yè)廣告。一些企業(yè)明目張膽地在校園內(nèi)推銷自己的商品，商業(yè)化氣息的濃厚影響了校園文化建設(shè)的主體性。其次，不健康的戀愛觀，隨著心理年齡的成熟和人們思想觀念的開明，學(xué)生談戀愛不僅是正常的現(xiàn)象，而且形單影只者反而被視為異類或者心理不健康者。他們所謂的新戀愛觀是“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”。這種不健康的戀愛觀導(dǎo)致了校園內(nèi)分手和不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象屢見不鮮。最后，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面文化。暴力、商業(yè)化、性已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生身心健康造成巨大的影響。在市場經(jīng)濟的今天，市場邏輯已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的主宰，一些軟件開發(fā)商為了追求暴利，制造出大量的“不健康”的產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。總之，這些多元化的價值觀影響了校園文化的建設(shè)，影響了大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成和發(fā)展。

本文以廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院為個案，以2010級高職學(xué)生為樣本依據(jù)年級和專業(yè)以隨機樣本為基礎(chǔ)組織問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效問卷65份。根據(jù)本校實際情況，采用自編問卷形式對學(xué)生進行調(diào)查。其中問卷共30道題。題目分別針對學(xué)校校園文化認(rèn)知度、存在問題、建設(shè)障礙、如何建設(shè)方面進行調(diào)查。對于當(dāng)前學(xué)校校園文化主要存在問題，學(xué)生比較一致觀點認(rèn)為缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，文化檔次不高(40%)，校園文化建設(shè)形式上比較枯燥(35.4%)，內(nèi)容上比較膚淺(36.9%)。在影響校園文化建設(shè)發(fā)展的主要障礙上普遍認(rèn)為是觀念落后(36.9%)和組織不力(33.8%)。學(xué)院在建校初期對校園文化建設(shè)滯后導(dǎo)致文化建設(shè)需求跟不上學(xué)生的需要。

2.2 學(xué)院校園文化建設(shè)投入不足

文化建設(shè)，重在建設(shè)。校園文化建設(shè)，需要人力、物力和財力的投入。先進校園文化建設(shè)上的落后，投入不足，是一個不可忽視的重要原因。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化是精神文化和制度文化的載體。校門、宣傳櫥窗，教育方針、校訓(xùn)校風(fēng)、報刊宣傳等等都離不開資金的投入。校園物質(zhì)文化建設(shè)決定校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容。物質(zhì)文化建設(shè)影響到學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格的形成和辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對此，我們從文化設(shè)施、文化網(wǎng)絡(luò)、校園形象設(shè)計幾個方面進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注重文化設(shè)施(33.8%)和校園環(huán)境(35.4%)建設(shè)，而且認(rèn)為此類建設(shè)對學(xué)習(xí)生活很有幫助。這反映出這兩類建設(shè)是學(xué)校目前最缺失的。大多數(shù)高職院校主要是近十年來發(fā)展起來的，現(xiàn)在正處于學(xué)院由外延建設(shè)到學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型期。由于新學(xué)院的擴建，資金短缺造成學(xué)校不能完全配備各項設(shè)施。突出表現(xiàn)在圖書館、藝術(shù)館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善。所以，依據(jù)現(xiàn)有條件，學(xué)生在選擇校園文化傳播媒介上偏向選擇廣播電臺(30.8%)和校報、宣傳欄(26.2%)。在選擇增加宣傳欄公告欄放在何處，大部分學(xué)生選擇教學(xué)樓(43.1%)和食堂(29.2%)。缺乏專門的文化宣傳陣地在一定程度上也影響了先進校園文化建設(shè)的實效。由此可以看出學(xué)院對文化建設(shè)的投入遠遠不能滿足學(xué)生的需求。

2.3 思想道德方面

首先從高職學(xué)生現(xiàn)狀來看：由于目前高職生都是20世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨生子女，溫室成長起來的一代。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給校園文化建設(shè)增加了難度，增強了緊迫感。其次社會價值選擇的多樣化，誠信價值體系受到威脅。面對市場經(jīng)濟發(fā)展的負(fù)效應(yīng)，學(xué)生人際關(guān)系淡漠，誠信行為缺失，現(xiàn)在無論用人單位還是社會都呼吁學(xué)生講究誠信原則，重塑誠信價值體系，建立和諧校風(fēng)。最后生活在繁華都市的現(xiàn)代學(xué)生，心理問題尤其嚴(yán)重。現(xiàn)在，高職生面臨的主要心理問題有：抑郁癥，人際交往中的自卑和孤僻心理，情感焦慮和學(xué)習(xí)焦慮等心理問題。在價值多元化的今天，外部環(huán)境的復(fù)雜性和高職學(xué)生這一群體特殊性給高職學(xué)校文化建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

3 高職文化建設(shè)的路徑選擇

3.1 弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揮德育教育主渠道，多渠道培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。高職學(xué)院的思想政治理論課必須緊緊圍繞著社會主義核心價值觀進行教學(xué)，發(fā)揮其宣傳的主陣地作用。作為思政課教師要理直氣壯地向?qū)W生灌輸馬克思主義、毛澤東思想，以馬克思主義的立場、觀點、方法教育學(xué)生，培養(yǎng)他們樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。思政課教師要增強馬克思主義理論自信，堅定自身的政治立場和思想覺悟。主要包括：首先作為思政課教師應(yīng)該自身的專業(yè)知識要扎實，要把一些社會問題吃透，講解透徹;其次，教師的言行修養(yǎng)道德覺悟要高。要起好模范帶頭作用，提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生。同時，高職學(xué)院要注重多渠道開展實踐教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下探索班級開展社會主義核心價值觀的方式和方法，與學(xué)生活動緊密聯(lián)系起來。最后，要加強社會主義核心價值觀向?qū)I(yè)教育滲透，社會主義核心價值觀教育不僅是輔導(dǎo)員和思想政治教師的工作，更是全體教師齊心協(xié)力共同努力參與的工作。高職院校應(yīng)該把社會主義核心價值觀融入學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，特別是學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)課和學(xué)生的頂崗實習(xí)中，應(yīng)該在具體的專業(yè)操作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

3.2 積極開展豐富多彩的校園文化活動

針對學(xué)校商業(yè)文化、低俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)效應(yīng)對校園主導(dǎo)文化的影響，我們應(yīng)積極開展形式多樣的校園文化活動，豐富學(xué)生的精神家園。針對我院校園文化建設(shè)的問題，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，開展多渠道綜合整治工作，取得了顯著的成果。學(xué)院開展了豐富多彩的校園文化活動，深受師生的好評。比如學(xué)院舉辦了切合時代主題的朗誦比賽和辯論賽：“革命英雄在我心中”紅色經(jīng)典詩歌朗誦比賽、“心繡未來”演講比賽等，提高了學(xué)生的競爭和參與意識，也培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義情操;職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為了讓學(xué)生明確的認(rèn)識自己，找到人生的航向，學(xué)校每年針對新生在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽…總之，形式多樣、豐富多彩的校園文化活動豐富了學(xué)生課余生活，有助于學(xué)生用先進的文化武裝自己，陶冶了學(xué)生情操。積極健康的校園文化，增強了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐步樹立“成功者”的心態(tài)，激發(fā)了學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的動力，學(xué)生的道德思想水平明顯提升，也促使學(xué)生對學(xué)校校訓(xùn)“厚德、精業(yè)、創(chuàng)新、有為”有了深刻的了解，立志成才，學(xué)會感恩，回報社會。

3.3 積極營造和諧優(yōu)美的文化殿堂，加強校園學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

我們要建設(shè)校園文化必須：首先要美好學(xué)校自然環(huán)境，寬敞明亮的教室、鳥語花香的自然公園，能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代生態(tài)文明意識，這就需要學(xué)校加大對校園基礎(chǔ)設(shè)施的投入，特別是學(xué)校圖書館建設(shè)、校園宣傳欄建設(shè)，要拒絕商業(yè)文化對干凈、純真校園文化的侵蝕，保證校園環(huán)境的寧靜。其次要建立和諧融洽的人際環(huán)境。高職人際環(huán)境包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等關(guān)系的融洽和諧。良好的人際關(guān)系是和諧校園文化的重要標(biāo)志，只有和諧的校園人際關(guān)系，才能共同促進校園的和諧發(fā)展，才有和諧的人文氣息。學(xué)校應(yīng)加強高職學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生校園文化最寶貴的財富，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。我們已經(jīng)以校風(fēng)建設(shè)為前提，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園作為知識薈萃的陣地。為了落實校園校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院陸續(xù)發(fā)布了相關(guān)制度文件，如《廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院課堂教學(xué)管理辦法》、《廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院教師督導(dǎo)管理辦法》等文件要求，營造學(xué)生成長成才的良好育人環(huán)境，增強全院師生學(xué)習(xí)工作的積極性和主動性，促進學(xué)院學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)深入開展。建設(shè)校園文化環(huán)境不僅要有如詩如畫的校園環(huán)境和整齊美觀的校園設(shè)施，而且還要有文明健康的校園文化氛圍，努力使校園每一個角落洋溢著自然美和文化美，提高廣大師生的審美觀和凈化師生心靈。

校園文化的建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工程，它需要文化的沉淀和時代精神的指引，它需要全校師生，乃至整個社會的長期不懈的努力建設(shè)。我們應(yīng)利用學(xué)校的辦學(xué)特色，與企業(yè)、社區(qū)、媒體全方位努力，形成學(xué)校社會的全方位網(wǎng)絡(luò)，借助社會的力量，真正把高職校園文化建設(shè)成為反映時代氣息，立足民族精神，豐富多彩的品位高雅的精神共同體。

[1] 白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業(yè)出版社，2000.

[2] 劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[M].北京：中國海洋出版社，2004.

[3] 丁長銀.構(gòu)建和諧校園，推進高校文化建設(shè)[J].黨史文苑，2007(2).

[4] 戰(zhàn) 燕.論我國高校文化建設(shè)[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2006.

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2017-01-11

2013年度廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“中國夢的理論解讀與邊疆民族地區(qū)實踐研究”(13CKS001)

丁 艷(1983-)，女，四川綿陽人，現(xiàn)工作于廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：市場經(jīng)濟。

G647

A

1008-9101(2017)01-0084-04