孫炳欣

摘要：通過研究高職院校數(shù)字媒體應用技術(shù)（圖形圖像制作）專業(yè)課程體系中《網(wǎng)頁設計與制作》課程與其他課程之間的關(guān)系，對網(wǎng)頁制作課程進行改造、設計，使其與先修和后續(xù)課程得到完美結(jié)合并貫穿銜接。

關(guān)鍵詞：圖形圖像制作專業(yè) 專業(yè)課 專業(yè)核心課程 項目化貫穿性銜接

為使學生在畢業(yè)后更好地適應工作崗位，更快地進入企業(yè)項目組，項目化教學在高職院校被廣泛推行。為了讓學生對整個知識體系和知識的應用范圍有更為直觀的理解和體會。項目化課程的項目設計就要兼顧整個課程體系。在先修與后續(xù)課程中都加以滲透和設計。使之成為一個有聯(lián)系并相互支撐的整體。在高職院校數(shù)字媒體應用技術(shù)（圖形圖像制作）專業(yè)課程體系中《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》是一門重要的專業(yè)核心課程，對專業(yè)基礎課和專業(yè)課程進行改造、設計，使其更好地通過教學項目完美結(jié)合并貫穿銜接，就成為專業(yè)教師關(guān)注的重要問題。

一、網(wǎng)頁制作課程項目化現(xiàn)狀分析

《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》是圖形圖像制作專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程，先修課程有：《設計色彩》《平面構(gòu)成》《Photoshop平面圖像處理》《Flash動畫制作》，后續(xù)課程有《動態(tài)網(wǎng)頁制作PHP+MySQL》。部分課程也做了一定程度上的項目化改革。但項目的案例相對獨立。與前后課程沒有銜接。使課程之間沒有產(chǎn)生呼應和連貫性，也就是說，目前所運用的項目化教學模式很成功，學生能在項目的實施過程中得到充分的鍛煉。至于課程之間的關(guān)系，和課程體系的設計初衷是不被重視的。教師在設計教學案例時案例的選用似乎更適應當前課程。而沒有考慮到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。沒有連續(xù)性的項目內(nèi)容，學生學習到的也就只能是沒有連續(xù)性的片段。知識鏈的斷裂讓本來就不太善于歸納的高職生來說更是感覺到茫然和困惑，甚至覺得有些課程是可有可無的。質(zhì)疑對某些前導課程學習的必要性。

二、網(wǎng)頁制作與其他課程的內(nèi)在聯(lián)系

課程體系之所以稱之為體系。課程之間一定或多或少的存在著必然聯(lián)系，課程的安排按照循序漸進，由淺入深的原則展開，課程內(nèi)容前后承接，有的課程是后續(xù)課程的基礎和理論支撐，有的課程是先修課程的補充和實際應用。網(wǎng)頁制作是圖形圖像專業(yè)課程體系中的重要組成部分。有對先修課程的承接，也有對后續(xù)課程的鋪墊。

制作網(wǎng)頁前要對網(wǎng)站的整體風格進行設定。選擇適當?shù)纳{(diào)和在網(wǎng)頁中出現(xiàn)的主色調(diào)。如果這部分內(nèi)容在先修課程《設計色彩》里得以滲透，專業(yè)教師講到網(wǎng)頁配色時會比較輕松，學生掌握起來也更得心應手。制定完主色調(diào)以后。就要對網(wǎng)站首頁做整體布局。網(wǎng)頁布局往往是學生們最頭疼的問題。如果能做出讓人耳目一新?？雌饋碛质孢m美觀的網(wǎng)頁布局，涉及《平面構(gòu)成》中，如：空間保留、視覺平衡的內(nèi)容，理論課教師如果在前期對網(wǎng)頁布局內(nèi)容稍加講解，想必這部分內(nèi)容會迎刃而解。到了網(wǎng)頁效果圖制作階段，《Photoshop平面圖像處理》課程的Ps使用技巧。直接決定效果圖的品質(zhì)和外觀。按鈕的制作環(huán)節(jié)其實可以在PS學習過程中得到訓練。效果圖制作完成后，需要將flash動畫插入網(wǎng)頁布局中，網(wǎng)頁中小型廣告動畫的設計與制作，應該成為《Flash動畫制作》中的一項重要項目環(huán)節(jié)。如果有了這些先修課程的鋪墊，可以讓網(wǎng)頁制作過程更加順暢，不受阻礙，達到一氣呵成、渾然一體的效果。

同樣，《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》課程中的項目內(nèi)容應該直接延續(xù)至《動態(tài)網(wǎng)頁制作PHP+MySQL》課程中，使前、后臺設計成為一個整體，讓整個網(wǎng)站的功能得以實現(xiàn)。

三、網(wǎng)頁制作與其他課程項目貫穿的銜接方法

為讓課程之間銜接得更緊密，實現(xiàn)項目的貫穿，最終保持課程體系的完整性和系統(tǒng)性。先修課程中要提前設計針對《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》課程的項目內(nèi)容，分別在前期的基礎課和專業(yè)課程中以一兩個項目或任務形式對“網(wǎng)頁配色”“網(wǎng)頁布局”“按鈕的制作”“網(wǎng)頁廣告制作”等進行鋪墊，使網(wǎng)頁制作可以專注于本身的課程進度，按部就班向前推進。同時也要對后續(xù)課程進行鋪墊，在設計前的策劃階段，要對后期的網(wǎng)站功能有所規(guī)劃。為使整個網(wǎng)站運轉(zhuǎn)起來，后臺的功能得以實現(xiàn)，制作前臺時，要時刻關(guān)注后臺對前臺界面的需求。網(wǎng)站功能性組件的布局原則，按鈕功能能否實現(xiàn)，應如何擺放等。所以對于《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》課程和《動態(tài)網(wǎng)頁制作PHP+MySQL》課程來說，他們使用的應該是同一個網(wǎng)站策劃書，完成的是同一套網(wǎng)站設計，實現(xiàn)的是同一個網(wǎng)站的前臺設計及后臺功能，即同一個項目。

使前期課程真正服務于后續(xù)課程。將相關(guān)知識點更好地融人到項目中，是基礎課和前期專業(yè)課需要思考的問題。讓前期課程的知識內(nèi)容在專業(yè)課程中得以體現(xiàn)。并將他們之間密不可分的內(nèi)在聯(lián)系充分詮釋，則是專業(yè)課程需要研究的方向。使專業(yè)課之間更好地銜接，可以靠項目內(nèi)容實現(xiàn)，任務設計的合理性，是需要專業(yè)課教師互相溝通的重要方面。

有了這樣系統(tǒng)的貫穿式項目設計。才能讓我們的課程體系真正稱得上是“體系”。才能讓學生體會到學好每一門課程對于他今后學習、工作的重要性，才能讓教師明確自己所講授的課程在課程體系中的地位，以及自己在人才培養(yǎng)過程中究竟應該發(fā)揮什么作用。這樣的人才培養(yǎng)方案才是完整的、有效的、可延續(xù)的。

責任編輯：孫瑤