校園閱讀推廣與館辦導讀刊物
——以中原工學院圖書館編印的《中原書廊》為例

蔣小峰

(南京大學信息管理學院，江蘇南京 210023)

東方閱讀書院

·書香校園·

校園閱讀推廣與館辦導讀刊物
——以中原工學院圖書館編印的《中原書廊》為例

蔣小峰

(南京大學信息管理學院，江蘇南京 210023)

本文對導讀刊物的概況進行了介紹，并以《中原書廊》為例，介紹了導讀刊物的結(jié)構、內(nèi)容和稿源選擇以及宣傳推廣方式。最后針對高校圖書館編印導讀刊物進行閱讀推廣服務的目的提出了幾點思考，即刊物應該以構建校園閱讀推廣平臺為定位，明確面向?qū)ο蟆髮W生群體的閱讀特點，并在刊物宣傳上提出應用“意見領袖”和“名人效應”推廣理論，順應數(shù)字閱讀時代的發(fā)展趨勢，更好的進行校園閱讀推廣實踐。

導讀刊物 閱讀推廣 《中原書廊》

2016年10月27號，中國圖書館學會閱讀推廣委員會發(fā)布了《圖書館閱讀推廣理論進展：2005-2015》研究報告，其中以高校圖書館為主題的研究是十年來的熱點。報告肯定了大學生群體在整個閱讀推廣領域保持較高關注度，高校圖書館是閱讀推廣研究和實踐的前沿陣地，是整個圖書館閱讀推廣體系鏈條上舉足輕重的一環(huán)。[1]

近年來，各高校圖書館紛紛開始編印館辦閱讀刊物，將其作為高校圖書館閱讀推廣的宣傳媒介。而此前，中國圖書館學會閱讀推廣委員會發(fā)布了《關于開展“閱讀刊物的閱讀推廣實例”征集活動的通知》，并在隨后召開的“2016年‘閱讀推廣青年論壇’暨‘富媒體環(huán)境下的閱讀推廣創(chuàng)新研討會’”會議上公布了一批獲獎的館辦閱讀刊物名單。中圖學會希望通過典型閱讀推廣實例的展示交流，幫助圖書館提升閱讀刊物的編輯、宣傳、推廣能力，更好的起到引導閱讀、組織閱讀的效果，輔助閱讀推廣活動順利進行。

但在數(shù)字時代，高校圖書館如何提高館辦閱讀刊物的辦刊質(zhì)量，將其打造成校園閱讀推廣服務的平臺，建設書香校園的手段仍然有待商榷。館辦閱讀刊物能否通過內(nèi)容和欄目設置等元素的組合，找到滿足大學生群體的閱讀需要的契合點，進而從大學生能夠接受的角度出發(fā)進行閱讀指導，還存在可探討的空間。

1 圖書館導讀刊物概述

根據(jù)南京市金陵圖書館副研究館員李海燕的觀點，館辦閱讀刊物特指面向讀者、業(yè)界、館員等對象推廣閱讀的刊物[2]。因此，高校圖書館館辦閱讀刊物也可以理解為校園閱讀刊物，即校園閱讀刊物是高校圖書館為了向大學生推廣閱讀理念，進行閱讀指導，培養(yǎng)大學生的閱讀習慣，幫助其掌握閱讀方法，提高閱讀素養(yǎng)而選擇的一種傳播載體。這一載體起到信息交流平臺的作用，現(xiàn)階段主要是以導讀性刊物形式出現(xiàn)。并且，館辦導讀刊物不公開出版發(fā)售，只是向特定閱讀推廣對象贈閱以達到校園閱讀推廣交流的目的，是一種圖書館編印內(nèi)刊。

林曉青館員認為，圖書館編印的導讀內(nèi)刊一般涉及館內(nèi)讀者活動、館內(nèi)藏書推薦、閱讀方法介紹、出版動態(tài)等內(nèi)容[3]。所以，編印校園導讀刊物是圖書館宣傳閱讀推廣活動，提供閱讀推廣服務的一個重要手段，具有重要現(xiàn)實價值和自身優(yōu)勢。

首先，圖書館編印導讀刊物是開展導讀服務的工作內(nèi)容之一。高校圖書館具有豐富的館藏資源和專業(yè)的館員優(yōu)勢，能夠借助這一優(yōu)勢開展多種導讀活動，其中利用導讀刊物報道館藏資源、推薦書目、閱讀推廣活動等是近幾年快速發(fā)展的一種工作形式。同時，館員在參與導讀刊物編印工作，包括刊物選題、編輯、校訂等，也能利用其專業(yè)知識和讀者工作經(jīng)驗提供專業(yè)指導。

其次，導讀刊物是高校圖書館與學生交流的渠道。學生在接受贈閱的過程中，能夠通過刊物欄目的設置和內(nèi)容的呈現(xiàn)了解圖書館進行閱讀推廣服務的概況和最新活動資訊。而圖書館在贈閱過程中也可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求，獲得對校園閱讀推廣工作的反饋。校園導讀刊物實際上是開辟了一個圖書館與學生交流的渠道。此外，導讀刊物定向贈閱的過程，形成了較為穩(wěn)定的讀者群體。

最后，圖書館校園導讀刊物也可以通過贈閱等方式，加強館際間閱讀推廣工作的交流?？餀谀吭O置的側(cè)重點反映圖書館閱讀推廣服務的重點、發(fā)展軌跡和發(fā)展方向。

現(xiàn)階段，隨著數(shù)字閱讀的興起和發(fā)展，一些圖書館的導讀刊物順應時代發(fā)展的需要，在出版紙質(zhì)期刊的同時，也同時發(fā)布電子版，作為一種新的傳播方式。

2 《中原書廊》及其在校園閱讀推廣中的應用

2.1 創(chuàng)刊概況

《中原書廊》是中原工學院圖書館創(chuàng)辦的導讀性圖書館內(nèi)刊，是集紙質(zhì)版與電子版與一體的校園閱讀推廣平臺。《中原書廊》創(chuàng)刊于2014年3月，每年編印四期。該刊由中原工學院讀書節(jié)組委會主辦，圖書館負責具體編輯工作，是中國閱讀學研究會和中國圖書館學會閱讀推廣委員會共同指定的書香園地，也是中原工學院“閱讀學”·課程教學指導園地。

該刊既是中原工學院讀書節(jié)的閱讀推廣刊物，創(chuàng)刊伊始，編者即將它定位成“聆聽智者聲音，分享讀書心得，傳遞文化的空間”，倡導“好書傳文明，閱讀向未來”的閱讀理念，以“以讀者為導向，以閱讀為基石”作為辦刊的出發(fā)點與落腳點，宣傳校園閱讀推廣，構建書香校園。作為中國圖書館學會閱讀推廣委員會指定書香園地，《中原書廊》也在由中國圖書館學會閱讀推廣委員會舉辦的“2016‘閱讀刊物的閱讀推廣實例’”征集活動活動中獲得二等獎。

中原地區(qū)作為發(fā)揚中華文化的腹地，傳遞中原文化的門戶，《中原書廊》這個名字可謂名副其實。一方面將中原文化作為孕育中華文明搖籃的地位加以概括，另一方面，也將刊物作為圖書館閱讀推廣服務的渠道這一功能性作用囊括其中，不能不謂之巧妙。正如《中原書廊》編輯—中原工學院圖書館館長張懷濤先生，在發(fā)刊寄語中言曰：“中原沃土是廣博的，中原文化是暢達的，我們生于斯，長于斯，在進出《中原書廊》之際，我們的視野、胸懷也會隨著朗朗的書聲，廣博、暢達起來。[4]”

2.2 欄目設置及稿源選擇

《中原書廊》設有書箋專遞、錦言嘉行、書山觀景、師長書情、書生意氣、書海串珠、閱讀學堂、書事剪影等欄目。

“書箋專遞”主要是邀請從事閱讀學和閱讀推廣研究的專家撰寫閱讀專論，介紹研究成果。曾祥芹、崔慕岳、徐雁等知名閱讀推廣專家曾參與撰稿并刊發(fā)文章。

“錦言嘉行”則是精選名家閱讀言論與事跡，包括古今中外名人、偉人的閱讀想法與方法。曾轉(zhuǎn)載過楊絳先生的《錢鍾書讀書筆記》與朱光潛先生的《讀書是一種訓練》等文章。

“書山觀景”則展示閱讀方面的不同觀點和精辟見解，讓讀者以旁觀者的視角品味不同的閱讀體驗。此欄目收錄的文章也多是通過轉(zhuǎn)載、摘錄的形式介紹文人學者的閱讀觀點。其中刊登過易中天的《春天不是讀書天》、培根(英)的《論讀書》等。

“師長書情”則是館員和關注閱讀的老師們傳授閱讀經(jīng)驗、推介書目的園地。“書生意氣”是學生表達讀書感悟，描述閱讀愿景的欄目。這兩欄主要是刊登館員與學生的書評和推薦書目為主。

“書海串珠”主要是選載推薦書目和好書排行榜。這些書目，一部分是由館員或者學生推薦編制的，一部分是其他媒體報道的好書排行榜等。

“閱讀學堂”主要是介紹閱讀學知識和著作。該刊自創(chuàng)刊伊始即連續(xù)刊載了中原工學院“閱讀學”教學小組編寫的《閱讀學書要》—關于閱讀學書目的提要。

“書事剪影”則是圖書館閱讀推廣活動的報道信息和資訊。《中原書廊》由中原工學院讀書節(jié)組委會主辦，所以本欄目的設置主要是選擇與讀書節(jié)等相關閱讀推廣活動的報道信息。

《中原書廊》共設置了八大欄目，涉及閱讀學和閱讀推廣研究的學者、閱讀名人、館員、學生、圖書館等多個主體，包括閱讀研究、閱讀人物事跡報道、閱讀感悟交流、閱讀書評、推薦書目、閱讀學書目提要、讀書節(jié)信息報道等多個閱讀推廣的主題，涵蓋多個主體，報道信息全面。欄目的設置非常注重閱讀主體間的交流，對書評和推薦書目的選擇從館員與學生兩個主體考慮。欄目的設置企圖將閱讀推廣領域涉及的主題概括其中，從多個角度進行閱讀推廣，如推薦書目、閱讀推廣研究成果，閱讀方法指導等。欄目設置和稿源的選擇表現(xiàn)出中原工學院圖書館對閱讀推廣服務的關注與重視，企圖通過刊物的內(nèi)容全面的報道閱讀推廣活動，傳遞閱讀觀念，提供閱讀指導。

2.3 裝幀設計

就《中原書廊》的裝幀而言，裝幀顏色主要以冷色系為主，采用同色系色彩漸變的效果，簡單大方，能讓讀者靜下心來捧讀。封一影印中原工學院圖書館的建筑圖像作為標志，從2015年第三期開始，在建筑下面加了與季節(jié)相呼應的花木圖，與季刊的發(fā)刊周期保持一致。封二則是中原工學院圖書館所獲殊榮的展示。封三有圖書館活動的照片，名人大家的書法作品等。封四主要是刊載民間泥塑家—“泥人張”關于閱讀主題的泥塑作品，或是來源于網(wǎng)絡的以閱讀為主題的圖片。

內(nèi)頁板式選擇左右兩欄排版，方便讀者快速閱讀，提高閱讀效率。文字通過不同字體的設置展現(xiàn)層次的劃分，清晰分明。

從外部裝幀到內(nèi)頁板式設計無不透露著《中原書廊》編輯部追求創(chuàng)辦高質(zhì)量的刊物，為讀者營造賞心悅目的閱讀體驗的理念。

2.4 宣傳推廣

《中原書廊》以紙質(zhì)版形式進行贈閱，同時在中原工學院圖書館官方網(wǎng)站上設置《中原書廊》模塊，支持電子版PDF下載閱覽，目錄與正文頁分開上傳，瀏覽頁面與紙質(zhì)版相同，支持電子設備下載體驗閱讀。值得一提的是，中原工學院圖書館在網(wǎng)絡平臺上，專門為《中原書廊》開辟了一個模塊，提供電子版下載，并在下載下方設置留言討論區(qū)，進行刊物內(nèi)容交流。

此外，關于該刊的編印與寄贈環(huán)節(jié)，除了聯(lián)合學校的學生社團：書友會、中工秀文學實踐社、旭日文化社、國學社、紅樓會和牧野文化社等社團參與，在中原工學院圖書館的館員的指導下也成立了“大學生讀者協(xié)會”(簡稱讀協(xié))，協(xié)助圖書館宣傳《中原書廊》的宣傳和發(fā)行工作，制作宣傳展板，幫助開展書評征文活動，積極傳遞學生對閱讀刊物和閱讀活動的意見。

3 館辦導讀刊物在校園閱讀推廣平臺構建中的思考

通過對《中原書廊》的介紹，可以看出，館辦導讀刊物的創(chuàng)辦涉及多個元素的組合，從刊物定位、面向?qū)ο?、?nèi)容形式的選擇到宣傳推廣，每一個環(huán)節(jié)都需要系統(tǒng)規(guī)劃。如何辦好一本導讀刊物，將其打造成校園閱讀推廣的平臺，需要從各個環(huán)節(jié)全面考慮。

3.1 構建校園閱讀推廣平臺的刊物定位

館辦導讀刊物的辦刊定位對刊物的內(nèi)容選擇，欄目設置和受眾群體具有決定性作用。定位應該與高校圖書館開辦導讀刊物的目的一致。

南京大學徐雁教授提出，“輕閱讀”“淺閱讀”“泛閱讀”是全民閱讀時代的重要閱讀學特征，面對新世紀以來“國民閱讀率”的進行性降低趨勢,如何做好“全民閱讀”推廣工作中的導讀活動，引導職業(yè)人群克服“厭書厭學”態(tài)度,從“輕閱讀”“淺閱讀”“泛閱讀”導向“深閱讀”“深思考”，需要圖書館站在讀者接受的角度來思考和研討[5]。如果將這一問題放到高校圖書館導讀工作的范圍來考量，就轉(zhuǎn)化為高校圖書館如何從大學生能夠接受的角度來進行導讀活動。

要想站在大學生的角度考慮這一問題，圖書館首先需要了解其閱讀需求和閱讀現(xiàn)狀。此外，要考慮到隨著導讀活動的深入閱讀需求和閱讀能力所發(fā)生的改變。因此就需要構建有效的溝通平臺，這一平臺不僅能使圖書館精準傳達閱讀推廣信息，而且能使學生及時反饋需求和意見。并且這一平臺對應的雙方是圖書館和讀者，避免借助第三方媒介導致信息流的阻塞和延時。所以，不能單純的將導讀刊物視為閱讀推廣的媒介，而應該將導讀刊物定位成圖書館進行閱讀推廣活動的平臺。

通過導讀刊物這一平臺。圖書館能夠通過欄目設置和內(nèi)容選擇傳達閱讀理念，進行閱讀指導。通過贈閱刊物、征集書評等手段，及時了解大學生群體的閱讀現(xiàn)狀，并通過連續(xù)刊物的長期性來考察學生的閱讀能力是否得到提升。同時，讀者也能夠通過參與書評的撰寫，閱讀書目的推薦等方式反饋閱讀需求。

圖書館也可以以刊物內(nèi)容為基礎，拓展閱讀推廣活動。配合內(nèi)容主題選擇活動。如導讀刊物提及的書目，可以設置導讀刊物專題書目展覽；刊物介紹閱讀推廣研究的著名學者時，可以邀請他們做專家講座；刊物中刊登館員的閱讀心得，可以開辦館員閱讀講堂，將書面的文字交流延伸到現(xiàn)實活動中。諸如此類活動，都可以將導讀刊物與校園閱讀推廣結(jié)合，以刊物平臺開展一系列活動。

此外，這一平臺還可以用于閱讀活動和閱讀服務報道。雖然刊物的報道明顯滯后于微博、微信公眾號等新媒體，但可以從專業(yè)角度出發(fā)，通過對活動的系列報道，邀請館員進行深度解讀，將閱讀活動上升到理論高度，揭示閱讀推廣所涉及的理論支撐和實踐經(jīng)驗。

所以說，館辦閱讀刊物并不僅僅是圖書館宣傳閱讀推廣的單一媒介，由圖書館單向傳遞閱讀理念，而是校園閱讀推廣的平臺。高校圖書館須明確這一平臺推動圖書館與學生雙向的信息交流的定位，利用刊物平臺獲知的信息來改進刊物的內(nèi)容，提升辦刊水平，拓展閱讀推廣活動的類型和形式，從專業(yè)角度出發(fā)，提供適合大學生需要的閱讀推廣服務。

3.2 面向大學生群體的內(nèi)容設計

館辦導讀刊物類型眾多，根據(jù)不同的面向?qū)ο?，可以劃分多種類型。蔡紅、尹恩山在《以導讀為視角，對圖書館自辦報刊的思考》一文中提出，館辦導讀刊物在創(chuàng)辦初期，多以綜合型刊物為主，沒有明確的目標閱讀群體，在欄目設置和內(nèi)容選擇上多從整體上探討，未細分對象?；诙ㄎ患笆鼙姷男再|(zhì)，館辦導讀刊物可分為面向館員、面向決策或研究型讀者群體和面向普通讀者群體為核心的三種類型。這三種類型的館刊分別以業(yè)務交流和理論探討、信息服務、導讀為核心定位[6]。

高校圖書館的主要閱讀推廣服務對象是大學生群體。所以館辦導讀刊物應該根據(jù)這一群體的特征進行以導讀為核心的內(nèi)容設計。圖書館要想通過館辦刊物有效的對大學生群體進行閱讀指導，首先需要了解大學生群體的閱讀特點。

呂學財認為，大學生群體的閱讀心理、方式和閱讀行為在信息快速更新的時代發(fā)生了改變。隨著知識的更新速度加快，大學生群體的閱讀內(nèi)容更加碎片化、寬泛化，閱讀目的更加功利化，閱讀方式更加多元化，同時缺乏“深閱讀”和良好的閱讀習慣[7]。

針對這一特點，館辦刊物應該明確對大學生的閱讀指導應該從培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，幫助學生樹立閱讀思維等方面來考量。針對碎片化和寬泛化的特點，館辦刊物可以設置專題導讀欄目，每期選擇一個閱讀主題，并配合主題開展專題閱讀活動。而針對功利化閱讀的現(xiàn)狀，一方面，圖書館要考慮推薦閱讀書目時要滿足大學生就業(yè)和專業(yè)學習的需求，盡可能給予專業(yè)指導，嘗試對各個年級進行分級指導，通過差異化指導拓展不同閱讀層次的閱讀服務。另一方面，要注重通過內(nèi)容的選擇引導學生告別功利性閱讀，進行知識性閱讀。

刊物內(nèi)容的選擇直接影響刊物的可讀性和導讀的效果。這就需要編輯發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢對內(nèi)容進行把控。館辦導讀刊物的編輯主要是從館員中進行選擇，館員需要明確構建校園閱讀推廣平臺的刊物定位，針對面向大學生群體的特征進行內(nèi)容選擇，同時不斷提升自身素質(zhì)，更好的進行導讀服務。

3.3 提高導讀刊物宣傳推廣效率

刊物的宣傳推廣影響受眾群體的輻射范圍，直接反映圖書館閱讀推廣的影響力。館辦刊物的宣傳推廣實際上可以應用推廣營銷的理論。

王明慧提到可以將營銷學中的“名人效應”應用于圖書館閱讀推廣活動中。即將與圖書館有關的名人與閱讀推廣活動結(jié)合，通過宣傳名人的魅力擴大影響力，使推廣對象產(chǎn)生模仿心理[8]。而李青麗則提倡將人際交往中的“意見領袖”理論應用于導讀活動。即將活躍在人際傳播網(wǎng)絡中，通過向他人提供信息、觀點或建議，施加個人影響的人物—意見領袖的影響力應用到導讀活動。包括書評撰寫、書目推薦、讀書節(jié)等活動[9]。

這兩種觀點都強調(diào)利用有影響力的人物進行導讀活動的宣傳，擴大影響力。而參照《中原書廊》的宣傳方式，他們選擇利用大學生身邊典型的意見領袖—社團組織進行宣傳，邀請一些閱讀推廣專家撰文闡述閱讀理論,報道閱讀名人的閱讀事跡，將“意見領袖”與“名人效應”很好的結(jié)合,通過這些人物或組織的影響力，保持進而拓展讀者群體。此外，中原工學院圖書館的“閱讀學”教學小組和專門負責撰寫書評的館員，也屬于圖書館內(nèi)部培養(yǎng)的閱讀推廣意見領袖和名人，在導讀刊物中給予閱讀書目選擇意見，書評交流引導。而從讀者群體來看，導讀刊物征集并發(fā)表的書評作者也轉(zhuǎn)換成學生身邊的“閱讀名人”，他們的閱讀方法和閱讀感悟也就具有了參考價值。

3.4 數(shù)字時代的館辦閱讀刊物走向

根據(jù)第十三次全民閱讀調(diào)查報告的結(jié)果，2015年我國成年國民的網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等通過數(shù)字形式閱讀的接觸率均有所上升[10]。在數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)上升趨勢的背景下，館辦導讀刊物應該考慮到大學生群體對新型閱讀載體的好奇和接受能力。

李新祥認為數(shù)字時代，閱讀偏好差異更加明顯,盡管紙質(zhì)出版物閱讀超七成以上仍然是國民閱讀的主要偏好形式，但數(shù)字閱讀群體的基數(shù)和閱讀時長增勢均強于傳統(tǒng)閱讀形式[11]。大學生群體憑借其快速的學習能力和對新事物的好奇，以及對新知識的需求，傾向于借助多種手段獲取信息與知識，不再局限于圖書館這一單一的信息源。雖然傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物仍是主要閱讀形式，但數(shù)字閱讀備受大學生群體青睞。

所以高校圖書館應該順應數(shù)字閱讀的趨勢，在合理規(guī)劃紙質(zhì)版導讀刊物的同時，考慮在數(shù)字設備閱讀的可能性。通過移動終端發(fā)布導讀刊物，支持移動閱讀，創(chuàng)新刊物閱讀載體，方便大學生群體隨時隨地接觸到刊物內(nèi)容。

導讀刊物的發(fā)展還可以嘗試針對新的閱讀載體進行數(shù)字出版閱讀，增強多媒體效果，將圖像、音頻、視頻等信息結(jié)合，豐富刊物內(nèi)容。同時打破紙質(zhì)版刊物受到篇幅、版面的限制，一個欄目下可以設置更多內(nèi)容，擴大內(nèi)容容量。

高校圖書館甚至可以在網(wǎng)絡發(fā)布平臺上，建立交流討論區(qū)，引入社交平臺的功能，在文章下設立討論、留言功能，引導大學生群體間的閱讀交流，提升閱讀問題討論熱度。

隨著數(shù)字技術的發(fā)展，新的閱讀載體層出不窮，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式面臨諸多挑戰(zhàn)。高校圖書館應該把握數(shù)字閱讀的發(fā)展趨勢，將導讀刊物的創(chuàng)辦與數(shù)字技術結(jié)合，提供多種形式的導讀服務，將導讀刊物打造成更好的校園推廣平臺。

通過上述對《中原書廊》的介紹，可以發(fā)現(xiàn)在“全民閱讀”時代，高校圖書館編印導讀刊物單純將其定位成單向傳遞閱讀推廣理念的媒介，已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。高校圖書館在編印導讀刊物的過程中，應該將其定位成校園閱讀推廣的平臺，面向大學生群體，結(jié)合大學生群體的閱讀特點來進行有針對性的閱讀指導。而且隨著數(shù)字時代的到來，導讀刊物這一平臺的構建要順應數(shù)字閱讀的趨勢，更好的進行導讀實踐。

〔1〕 《圖書館閱讀推廣理論進展(2005-2015)》，2016：10-12[EB/OL].[2016-11-01].http://www.lib-read.org/UserFiles /image/1477443297711.pdf

〔2〕 李海燕.閱文品書 微言大義——以金陵圖書館《閱微》為例談圖書館館辦閱讀刊物[J].山東圖書館學刊,2014(03):117-120

〔3〕 林曉青.圖書館內(nèi)刊應用于閱讀推廣活動中的問題和對策——以南京郵電大學圖書館《書林驛》為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2014(12)

〔4〕 張懷濤.閱讀，就在春天[J].中原書廊,2014(1)

〔5〕 徐雁.讀者的“閱讀情商”和讀物的“可讀性”問題——以“全民閱讀”推廣活動中的兩份“選讀書目”為例[J].新世紀圖書館,2009(03):7-9

〔6〕 蔡紅,尹恩山.以導讀為視角,對圖書館自辦報刊的思考[J].圖書館工作與研究,2013(12):103-106

〔7〕 第十三次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)[EB/OL].[2016-11-05].http://cips.chinapublish.com.cn/kybm/cbyjs/cgzs/201604/t20 160419_173544.html

〔8〕 李新祥.數(shù)字時代我國國民閱讀行為嬗變及對策研究[D].武漢大學博士學位論文，2013

Reflections on Campus Reading Promotion and Reading Guidance Publications——TakingZhongyuanshulangof Zhongyuan University of Technology as an Example

Jiang Xiaofeng

TakingZhongyuanshulangas an example, the paper introduces the general situation of reading guidance journals, namely the structure, content, sources of contribution and promotion way. Finally, some suggestions are put forward for the reading promotion service in the university library. That is to say, the publication should base on the construction of campus reading and popularizing platform, and make clear university students-oriented reading characteristics. “Opinion leaders”and“celebrity effect”columns should be set up to promote the theory, conform to the development trend of digital reading times and implement campus reading promotion in a better way.

Reading guidance journal; Reading promotion;Zhongyuanshulang

G258.6

A

蔣小峰，女，南京大學信息管理學院2016級碩士研究生。