高中數(shù)學高效課堂習題課練習的有效性研究

廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣田東中學(533000)

房 俊● 劉利強●

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高中數(shù)學高效課堂習題課練習的有效性研究

廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣田東中學(533000)

房 俊● 劉利強●

隨著新課改的深入實施，教育水平也得到了提升，高中作為教育承前啟后的階段，有著很重要的作用，因此對高中數(shù)學教學也有了更高的要求.筆者經過對多年教學經驗的總結，對高中數(shù)學高效課堂習題課練習的有效性教學進行了探究，提出了相應的實施措施，希望對高中數(shù)學日后的發(fā)展可以提供一些幫助.

高中數(shù)學;高校課堂;習題課;練習

數(shù)學是其他學科中一門基礎的學科，與其他學科之間有著緊密的聯(lián)系.在高中階段對數(shù)學的學習，根據(jù)個人的不同情況，所適合的方法也是不同的，因此，每個人都要根據(jù)自身的實際情況，找到適合自己的學習方法.而高效課堂的實施，對數(shù)學質量的提高起到了很大的作用.對學生進行習題課練習，有助于鞏固學生的基礎知識，使學習效率得到提升，促進數(shù)學質量的提高.

一、高中數(shù)學高效課堂習題課練習的意義

高中處于承上啟下的階段，具有很重要的地位，與其他階段不同，在高中階段，學生的心智基本已經成熟，具備自己的思想意識，也已經養(yǎng)成了自己獨有的學習習慣.因此，在這個階段，想要將學習成績提升，有一個適合自己的學習條件是必不可少的一個條件.在學習的過程中會存在一個普遍的現(xiàn)象，就是老師和學生在進行教學學習的過程中都感覺自己付出的努力很多，可是最后的結果卻是不如人意，很不理想.因此，對高效課堂的深入研究是很有必要的，可以在一定程度上提高數(shù)學的教學質量.

高效課堂是素質教育改革背景下的產物，有助于素質教育的實現(xiàn).創(chuàng)建高效課堂，可以保證課堂時間得到得到充分的利用.在數(shù)學的教學過程中，主要是教師進行知識講解，可是由于時間的限制，很難達到預期的效果.比如說在進行習題訓練的時候，教師對習題進行講解的過程中，學生很難一次性就能聽懂，教師需要進行反復的強調，有時候一節(jié)課都在圍繞一道題講解，使得課堂效率得到了很大的影響.一個好的方法，可以使習題課的作用得以發(fā)揮，進而促進數(shù)學水平的提升.

二、高中數(shù)學高效課堂習題課練習的有效措施

建立高中數(shù)學高效課堂習題課練習對數(shù)學教育有著極其重要的作用，為學生進行數(shù)學學習提供了一個有效的方法.筆者根據(jù)自己多年的從教經驗，為高中數(shù)學高效課堂習題課練習的建立提供了相應的措施，具體如下：

(1)為學生營造一個好的課堂氛圍.想要實現(xiàn)高校課堂習題課練習的效果，一個好的課堂氛圍是必不可少的，學習氛圍的好壞對學生學習心態(tài)和水平有著直接的影響.隨著我國新課改的深入改革，逐漸將傳統(tǒng)的教學模式打破，學生的主體地位被重視起來了，教師在進行教學的過程中，要充分地考慮學生的主體地位，為學生制造一個生動活潑的學習氛圍，讓學生們踴躍發(fā)言，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.教師還可以采用小組討論的教學方法，學生之間互相交流想法，將習題解答出來，這樣得到的效果要遠遠地高于教師講解的.

(2)對教材合理地進行利用.高中的數(shù)學教材中，有很多可以利用的資源，教材對不同的題型都進行了規(guī)劃，歸納到了一個版塊.學生在進行習題訓練的過程中，如果可以對不同的題型進行熟練的掌握，可以使習題訓練的效果得到很大程度的提升.教師在進行授課之前，需要對教材進行閱讀，找出有代表性的疑點難點，進行備課.在授課的過程中，將這些疑點難點交給學生進行思考，并合力進行解決.

(3)探索新的教學方法.數(shù)學教師在從事教學的過程中，自身的綜合素質也需要不斷的提高，緊跟時代的發(fā)展步伐.教師需要打破“墨守成規(guī)”的局面，根據(jù)自身的教學經驗，摸索出一套合適的新的教學方法，進而促進數(shù)學質量的提高.第一，教師在數(shù)學教學的過程中，可以使用先進的多媒體教學，這也是新課改提倡的教學方法之一，新鮮事物的使用，會很大程度地激發(fā)學生學習的積極性和主動性.第二，教師在數(shù)學教學的過程中，可以采用小組討論式教學方法，根據(jù)學生的學習情況進行分組，在分組的過程中要對優(yōu)差生進行合理的分配，實現(xiàn)互補，將任務分配下去，小組進行討論，既可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以加深對習題的知識掌握程度.

(4)教師在教育的過程中要充分尊重學生的主體地位.傳統(tǒng)的教學方式中，教師習慣使用“灌輸式”教育方式，嚴重的忽視了學生的主體地位.以新課改為背景，在進行數(shù)學習題訓練的過程中，注重學生的主體地位，充分了解學生對知識的掌握程度，進而有針對性地進行輔導，使課堂效率得以提高.

綜上所述，在教學的過程中，教師是主導地位，學生是主體地位，而教材是知識傳播的工具，建立高中數(shù)學高效課堂習題課練習，要將三者之間的關系處理恰當，進而促進高效課堂的建立，是教學質量得到提高.

本文系廣西百色市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題(C類)：高中數(shù)學高效課堂練習的有效性(課題編號：C2016029)研究主要成果之一.

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