王甫平

(江蘇省鄭集高級中學(xué)，江蘇 徐州 221116)

利用教材習(xí)題搞好高中生物教學(xué)

王甫平

(江蘇省鄭集高級中學(xué)，江蘇 徐州 221116)

高中生物的教學(xué)過程中，對教材的利用比較關(guān)鍵，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的基礎(chǔ).在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，就要能充分注重生物課程和教材之間關(guān)系的良好處理，促進(jìn)高中生物教學(xué)的良好發(fā)展.對高中生物教學(xué)中教材習(xí)題的特征以及具體的教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過對生物教材習(xí)題教學(xué)的研究分析，有助于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力的提高.

生物教學(xué)；教材習(xí)題；現(xiàn)狀

高中生物課程是學(xué)生高中時期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極作用，只有充分注重生物教學(xué)水平的提高，才能有助于學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)效率的提高.在生物教材的習(xí)題教學(xué)方面，要和實(shí)際相結(jié)合，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對教材習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.

一、高中生物教材習(xí)題特征及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中生物教材習(xí)題特征分析

高中生物教材的習(xí)題有著鮮明特征，主要體現(xiàn)在對生物科學(xué)的前沿發(fā)展比較注重，在生物習(xí)題中對一些先進(jìn)的生物科技都有所涉及，在介紹的篇幅上也比較大，對學(xué)生的新知識鞏固以及學(xué)習(xí)技能的提高有著積極意義.在生物教材習(xí)題當(dāng)中的情感熏陶也比較重視，通過教材習(xí)題的設(shè)計，對學(xué)生的正確價值觀以及情感態(tài)度的引導(dǎo)有著積極作用，不僅對學(xué)生的生物知識進(jìn)行考查，還對學(xué)生的情感價值觀進(jìn)行引導(dǎo).高中生物教材習(xí)題在學(xué)科交叉方面也比較重視，對學(xué)生的綜合知識能力的訓(xùn)練比較注重.這些鮮明的特征對高中生物教材習(xí)題的功能性發(fā)揮就比較突出.

2.高中生物教材習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中的生物教材習(xí)題教學(xué)過程中，還存在著相應(yīng)問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在，對教材習(xí)題教學(xué)沒有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就不利于學(xué)生的進(jìn)一步生物知識學(xué)習(xí)，對教材習(xí)題的真正作用也不能有效發(fā)揮.生物教材習(xí)題教學(xué)過程中，沒有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，以及對新的教學(xué)技術(shù)沒有充分應(yīng)用，對習(xí)題教學(xué)的動態(tài)化沒有加以實(shí)現(xiàn)，這就不利于學(xué)生的生物知識鞏固學(xué)習(xí).

二、高中生物教材習(xí)題教學(xué)方法探究

高中的生物教材習(xí)題教學(xué)要注重方法的科學(xué)性應(yīng)用，筆者對實(shí)際生物教材習(xí)題教學(xué)情況相結(jié)合，制定了相應(yīng)教學(xué)方法，這就對實(shí)際教學(xué)發(fā)展有著一定支持作用.

1.對教材習(xí)題設(shè)計要注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)過程中，在功能性上主要起到強(qiáng)化以及鞏固作用，對學(xué)生的應(yīng)試能力的提高比較注重.但是這一教學(xué)模式對學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng)就相對比較薄弱，不利于學(xué)生的生物知識的真正作用價值發(fā)揮，在對生物習(xí)題的教學(xué)中，也是對學(xué)生問題自主解決的重要過程不能將生物教材的練習(xí)作為應(yīng)試的敲門磚，要注重對學(xué)生的終身發(fā)展充分考慮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及方法的考慮要充分性，注重對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，只有這樣才能真正有利于學(xué)生習(xí)題教學(xué)的價值體現(xiàn).

2.加強(qiáng)教材習(xí)題的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力

對于生物教材中的習(xí)題教學(xué)，教師要注重對習(xí)題的準(zhǔn)備工作，從而不斷將學(xué)生的審題能力進(jìn)行提高.如在赤霉素溶液對種子發(fā)芽產(chǎn)生的影響分析中，就要注重對不同濃度的赤霉素溶液對種子萌發(fā)以及生長影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在對這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)習(xí)題的設(shè)計，能對學(xué)生的審題能力提高打下基礎(chǔ)，將不同的層次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式訓(xùn)練之后，能讓學(xué)生對一些細(xì)節(jié)充分關(guān)注，從而更好的將習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量水平進(jìn)行提高.

3.充分重視對生物教材編排的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對生物習(xí)題的興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教材對生活性層面有著強(qiáng)調(diào)，在一些生物教材中的習(xí)題設(shè)計上，也都是和學(xué)生的生活內(nèi)容緊密聯(lián)系的，在通過對教材習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計下，進(jìn)行科學(xué)化的編排，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高中的生物教材的開頭都有著說明插圖，在文字上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，同時也有著詩意般的韻味，在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計編排層面就要對這一編排的優(yōu)勢加以應(yīng)用，和實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系.

4.從閱讀層面著手，進(jìn)一步拓展學(xué)生的生物學(xué)習(xí)

在新編的一些生物教學(xué)章節(jié)中，設(shè)計了科學(xué)前沿以及和生物相關(guān)的職業(yè)等閱讀模塊，這是對學(xué)生生物知識拓展的一個重要模塊，在實(shí)際的生物教學(xué)中，教師就可對這些內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生介紹最先進(jìn)的生物科技，以及在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，然后將新的生物科技知識點(diǎn)和習(xí)題設(shè)計相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生問題解決的興趣.

5.在生物教材習(xí)題的教學(xué)設(shè)計中，對情境教學(xué)法的應(yīng)用也比較重要

在生物習(xí)題教學(xué)中對人體激素調(diào)節(jié)的習(xí)題講解過程中，教師就可將其和生活中常見的現(xiàn)象相結(jié)合，比如在生活中，人們受到驚嚇的時候普遍會發(fā)生心跳加速以及血壓升高等生理反應(yīng).讓學(xué)生明白生物不是枯燥無味的，而是與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣.另外，也要注重對學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決能力的培養(yǎng).

總而言之，高中學(xué)生的生物習(xí)題教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師做好全面把控，利用生活中的生物知識激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用教材習(xí)題多加練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對生物知識的掌握.

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[3]周峰.中職生物教學(xué)優(yōu)化策略探討[J]. 教師，2015(14).

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[責(zé)任編輯：季春陽]

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2017-06-01

王甫平(1982.11-)，女，江蘇徐州，本科，中教一級，從事高中生物教材分析，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.