覃興光

(廣東省茂名市電白區(qū)第一中學(xué),廣東 茂名 525400)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
——從自主探究的維度思考

覃興光

(廣東省茂名市電白區(qū)第一中學(xué),廣東 茂名 525400)

本文主要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，結(jié)合具體的實(shí)踐情況，從自主探究的維度思考，提出一些有益的對(duì)策，從而讓高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，更加適應(yīng)新課改的教學(xué)目的和要求.

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

1.高中課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所形成的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)對(duì)于所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，以便自身更好地參與社會(huì)實(shí)踐.通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即使在學(xué)生忘掉所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也能有效利用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式，開(kāi)展相關(guān)的研究和實(shí)踐.因此，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師需要采取合理的措施，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為日常教學(xué)的隱形目標(biāo)，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力.

2.提高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育意義

首先，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以推動(dòng)我國(guó)的教育改革繼續(xù)前進(jìn).核心素養(yǎng)概念的提出，可以有效涵蓋以前的知識(shí)教育、能力教育以及素質(zhì)教育等各方面的情況，從而使得對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，更加客觀和合理.同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，不僅在知識(shí)和技能方面得到增強(qiáng)，而且心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力等多方面得到顯著提升，這樣就使得教育產(chǎn)生巨大的力量，使被教育者獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展.其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改的重要目標(biāo).在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠自主探究，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展.再次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為以后的人生學(xué)習(xí)、工作以及生活奠定良好的基礎(chǔ).

3.培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效對(duì)策

在中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，需要采取合理的對(duì)策，促進(jìn)其獲得更好的發(fā)展，其具體情況如下：

(1)營(yíng)造學(xué)生自主探究的教學(xué)環(huán)境

為了在日常的數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師積極采取有效的措施，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo).

(2)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生自主探究

由于數(shù)學(xué)知識(shí)與日常的生活存在很緊密的聯(lián)系，因此，教師可以利用數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師一方面可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

(3)重視自主探究教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果

以往很多教師在教學(xué)過(guò)程中，比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略具體的教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有自主探究的經(jīng)過(guò)，學(xué)生如何能夠有效提升自主學(xué)習(xí)和探究的能力？同時(shí)，對(duì)于教學(xué)的結(jié)果，也需要教師給予充分的重視，并給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展自主探究活動(dòng)，取得比較理想的學(xué)習(xí)效果.

(4)注重多種教學(xué)工具的探究應(yīng)用

由于高中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，因此教師在具體的探究教學(xué)過(guò)程中，可以采用一些多媒體課件以及其他相關(guān)的教學(xué)工具，開(kāi)展教學(xué)或者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí).

在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.同時(shí)，通過(guò)自主探究教學(xué)的實(shí)踐，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ).

[1]顏勇.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——從自主探究的維度思考[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2016(12):56-57.

[2]張彩艷.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)探析:內(nèi)涵、價(jià)值及培養(yǎng)路徑[J].教育導(dǎo)刊,2017(1):60-64.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)24-0006-01

2017-06-01

覃興光(1979-)，男，廣東茂名人，理學(xué)學(xué)士，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究