周 強(qiáng)
(江蘇省海安縣曲塘中學(xué),江蘇 南通 226600)
巧設(shè)問題情境,激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂活力
周 強(qiáng)
(江蘇省海安縣曲塘中學(xué),江蘇 南通 226600)
本文闡述了在高中數(shù)學(xué)課堂上運用巧設(shè)問題情境的方法,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生們的思維,提高主動探究能力,進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中,激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力.
巧設(shè);問題情境;激發(fā)
如今,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,大多數(shù)學(xué)生都是死氣沉沉的,沒有本該有的活力,進(jìn)而降低課堂教學(xué)的效率.所以,教師們可以運用巧設(shè)問題情境的方式,來激發(fā)學(xué)生們的活力,打造生機(jī)勃勃的高中數(shù)學(xué)課堂.
興趣是學(xué)生最好的老師,剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生們還保持著對新鮮事物的興趣,學(xué)生們對于自己不清楚的事物都有著較大的興趣.所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注意利用學(xué)生們的興趣,把這種主動性與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣,從而在課堂上與教師合作學(xué)習(xí),提高課堂效率.
比如,教師在給學(xué)生們講解平面圖形的時候,就可以讓學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言,讓學(xué)生們思考生活中的哪些圖形在平面中都可以看做是平面圖形,然后讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行作圖,畫出自己想到的圖形.這種讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行作畫的方式可以大大提高學(xué)生們在課堂上的參與感,充分釋放學(xué)生的想象,學(xué)生也樂于開動腦筋參與到數(shù)學(xué)課堂中來,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也讓教師在講課過程中收到更多的回應(yīng),有利于課堂進(jìn)度展開.也可以在講解完平面圖形的課程后,給學(xué)生們引入莫比烏斯環(huán)的小趣味探究,雖然莫比烏斯環(huán)只有一個面但是卻能在一個面上就可以到達(dá)另一個面,讓學(xué)生們想象一下把一長條紙,扭轉(zhuǎn)一圈后首尾相連,不要粘起來,就會發(fā)現(xiàn)原來的一面與其反面相連.通過這種趣味的課外延伸可以激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣.
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要注意教學(xué)方法,可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行巧設(shè)問題意境,來引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的思考能力,讓學(xué)生們能保持積極的頭腦學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識.在進(jìn)行教學(xué)的時候,教師可以嘗試用設(shè)置情境的方式引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.
當(dāng)學(xué)生把自己帶入情境角色中之后,對于問題就能自然而然地進(jìn)行思考,通過自己所學(xué)知識,認(rèn)真觀察問題并試圖解決問題,這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,在解決問題的過程中既提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力又提高了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.比如,在教師教學(xué)《統(tǒng)計調(diào)查》這一節(jié)課的時候,就可以從統(tǒng)計調(diào)查的角度出發(fā)給學(xué)生們設(shè)置一個情境,如通過多媒體文件給學(xué)生們播放在某餐廳吃飯的顧客特別制作的幻燈片,讓學(xué)生們針對顧客在餐廳點菜情況進(jìn)行調(diào)查,在課堂開始之前跟學(xué)生做互動,讓學(xué)生們認(rèn)真觀察在幻燈片中的顧客的就餐情況,并圍繞主題思考問題,鼓勵學(xué)生從多個角度提出有關(guān)統(tǒng)計的問題,并在課堂上針對學(xué)生提出的問題來展開課堂.
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師要讓學(xué)生們以自主探究為主要方式,通過巧設(shè)問題意境的方法,誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上多動腦,多討論,開發(fā)學(xué)生的主動思維能力.要建立探索為主的課堂教學(xué)模式,教師可以通過給學(xué)生們分成小組的形式,讓學(xué)生們可以在課堂上與小組成員合作學(xué)習(xí).教師在課堂上主要扮演引導(dǎo)者的角色,給學(xué)生們正確地指導(dǎo)方向然后讓學(xué)生們自由地進(jìn)行探討學(xué)習(xí).
[1] 羅海兵.激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見[J].考試周刊,2011(93):60.
[責(zé)任編輯:楊惠民]
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2017-06-01
周強(qiáng)(1980.8-),男,大學(xué)本科,中學(xué)一級教師,從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).