范潤(rùn)花

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處，浙江 紹興 312000)

高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)

范潤(rùn)花

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處，浙江 紹興 312000)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)從人力密集型向技術(shù)密集型、文化密集型、傳統(tǒng)元素密集型轉(zhuǎn)變的過程中，文化經(jīng)濟(jì)的崛起、文化經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向之一。高職院校要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，應(yīng)采取多種方式滲透到文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)就是一種行之有效的方式，這既為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)指明了方向，也推動(dòng)了特色小鎮(zhèn)的文化建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)的功能。

特色小鎮(zhèn)；文化經(jīng)濟(jì)；傳統(tǒng)文化；高職院校

特色小鎮(zhèn)是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，具有明確產(chǎn)業(yè)定位、文化內(nèi)涵、旅游業(yè)態(tài)和一定社區(qū)功能的發(fā)展平臺(tái)。特色小鎮(zhèn)建設(shè)是以小鎮(zhèn)的地域特色、文化特色、產(chǎn)業(yè)特色為基礎(chǔ)進(jìn)行特色建設(shè)的發(fā)展模式。特色小鎮(zhèn)的共性特征是具有地理環(huán)境特質(zhì)、歷史文化特質(zhì)、風(fēng)土人情特質(zhì)。譬如紹興東浦黃酒小鎮(zhèn)具有黃酒文化特色，寧波濱海養(yǎng)生小鎮(zhèn)具有養(yǎng)生文化特色，湖州吳興絲綢小鎮(zhèn)具有絲綢文化特色，嘉興馬家浜健康小鎮(zhèn)具有健康經(jīng)濟(jì)文化特色。所有特色小鎮(zhèn)的建設(shè)與發(fā)展都與小鎮(zhèn)的文化特色、文化產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)。這一文化特征，與作為技術(shù)密集型、文化密集型的高等院校，在發(fā)揮高校辦學(xué)功能方面具有很好的同質(zhì)性，因而可以將高校服務(wù)功能與小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)互為融通。

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高職院校的責(zé)任，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)從人力密集型向技術(shù)密集型、文化密集型、傳統(tǒng)特色密集型轉(zhuǎn)型的過程中，高職院校的社會(huì)服務(wù)功能如果能夠融入特色小鎮(zhèn)建設(shè)、小鎮(zhèn)特色文化及其文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，則學(xué)校的新技術(shù)、高技能、文化積淀應(yīng)能發(fā)揮更大作用，小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)也能得到更好發(fā)展。但是，高職院校以什么樣的方式融入特色小鎮(zhèn)的文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)需要認(rèn)真研究和反復(fù)實(shí)踐的課題。

一、特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)研究現(xiàn)狀

迄今為止，關(guān)于特色小鎮(zhèn)的研究主要集中在小鎮(zhèn)的特色環(huán)境建設(shè)[1-3]、特色文化建設(shè)[4-6]、特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)[7-9]等方面，而涉及校鎮(zhèn)合作開展特色建設(shè)的研究相對(duì)較少。一個(gè)具有典型案例的研究提出了高職院校與特色小鎮(zhèn)開展文化共建的合作方式[10]，這一研究強(qiáng)調(diào)校鎮(zhèn)文化相互滲透相互完善。但是，高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的研究鮮見報(bào)道。

二、高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的要素構(gòu)成

高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)其實(shí)有一定困難，在融合的過程中至少需要完成以下工作。

(一)參與小鎮(zhèn)特色文化的梳理、創(chuàng)新、宣傳與完善

通常，小鎮(zhèn)的特色文化歷史悠久，已經(jīng)滲透到小鎮(zhèn)人的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。小鎮(zhèn)區(qū)別于其他地域特色的山水人文氣候環(huán)境、形成與發(fā)展歷程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等特性，使其文化內(nèi)涵豐富且特色鮮明。梳理小鎮(zhèn)特色文化需要大量時(shí)間，不但要對(duì)小鎮(zhèn)文化進(jìn)行深入挖掘，還要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合創(chuàng)新，再將文化與經(jīng)濟(jì)、文化與生活、文化與產(chǎn)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成具有小鎮(zhèn)特色的文化經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而對(duì)小鎮(zhèn)特色文化進(jìn)行宣傳與發(fā)揚(yáng)。這是一個(gè)文化傳承創(chuàng)新工程，有較大難度且工作量大。學(xué)校融入小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)，不但要投入大量人力物力，而且要持之以恒，長(zhǎng)期合作，甚至將學(xué)校與小鎮(zhèn)特色文化經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。

(二)參與小鎮(zhèn)特色文化的產(chǎn)業(yè)化與可持續(xù)性研究

長(zhǎng)期以來(lái)，小鎮(zhèn)特色文化與產(chǎn)業(yè)基本保持錯(cuò)位狀態(tài)，文化不但以其獨(dú)特的方式影響著小鎮(zhèn)人，而且不斷地滲透到其他地域文化之中，體現(xiàn)出文化自身所固有的強(qiáng)大生命力。文化的這種生存與發(fā)展方式，使小鎮(zhèn)積淀了豐富的文化內(nèi)涵與文化特色。但是，這一特色文化在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面還沒有體現(xiàn)出強(qiáng)大的力量，因而需要對(duì)小鎮(zhèn)特色文化進(jìn)行很好的挖掘和發(fā)揚(yáng)，并將小鎮(zhèn)特色文化元素盡可能多地融入文化產(chǎn)品中，使小鎮(zhèn)文化內(nèi)涵更加豐富，特色更加明顯，具有良好的可持續(xù)性。完成這一工作需要文化研究、文化發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)化三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)正是高校特有的功能。要將這項(xiàng)工作做得更深更好，不但需要眾多的教師和學(xué)生共同努力，而且時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。

(三)承擔(dān)小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)品創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)

吸收現(xiàn)代文化元素融入小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化并進(jìn)行文化產(chǎn)品的研發(fā)就是文化產(chǎn)品創(chuàng)新。文化產(chǎn)品創(chuàng)新需要投入大量的成本，諸如創(chuàng)作影視作品、建設(shè)影視制作基地、創(chuàng)建休閑文化農(nóng)莊等，都需要大量的資金投入。這種大型文化工程項(xiàng)目是當(dāng)下文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，項(xiàng)目成果要獲得市場(chǎng)認(rèn)可才能取得經(jīng)濟(jì)收益，因而具有一定風(fēng)險(xiǎn)。這一風(fēng)險(xiǎn)需要商家、學(xué)校共同承擔(dān)，對(duì)于缺少經(jīng)濟(jì)來(lái)源且缺乏經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和教師來(lái)說將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。大多數(shù)教師選擇參與文化產(chǎn)品開發(fā)但不承擔(dān)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的合作方式，這一做法相對(duì)安全，但要求學(xué)校、教師能夠得到商家的完全信任。對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校，要做到這一點(diǎn)十分困難。

(四)將小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)與學(xué)校專業(yè)建設(shè)相融合

如果高職院校將自身發(fā)展與特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)相融合，就需要將小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)與學(xué)校主干專業(yè)對(duì)接，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容對(duì)接，將技術(shù)技能培訓(xùn)與從業(yè)崗位對(duì)接，將文化素質(zhì)培育與小鎮(zhèn)特色文化對(duì)接，將專業(yè)人才培育規(guī)模與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模對(duì)接，將教師科研方向與特色文化創(chuàng)新對(duì)接。這些對(duì)接對(duì)于小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言是一件好事情，增加了小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新生力量，但是，對(duì)于一所高職院校而言則是機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并存。與小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)融合可以使學(xué)校專業(yè)更接地氣，專業(yè)的應(yīng)用性更強(qiáng)。但是，由于小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)剛剛起步，其發(fā)展前景還需要得到市場(chǎng)的驗(yàn)證，而且產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷變化：時(shí)而快速發(fā)展急劇擴(kuò)大規(guī)模，時(shí)而停滯不前轉(zhuǎn)型升級(jí)或產(chǎn)業(yè)規(guī)模快速萎縮。因此，這種不確定性使學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)分布以及招生數(shù)量等方面存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。

(五)小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)研究的師資隊(duì)伍建設(shè)

如果從事小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)研究的主要任務(wù)由高校教師來(lái)承擔(dān)，則高職院校所需要的不僅僅是從事人才培養(yǎng)和滿足學(xué)校所需的科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面的師資力量，還要擁有大量從事小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)的教師，這方面的教師和研究人員的需求有時(shí)很大有時(shí)較小，需求大時(shí)，學(xué)校需招聘大量教師，教師的薪資和研發(fā)是一筆很大的費(fèi)用，學(xué)校難以承受；需求較小時(shí)，會(huì)有很多教師過剩，學(xué)校很難安排過剩教師的職業(yè)崗位，這對(duì)于學(xué)校人力資源建設(shè)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

如此種種，使高職院校在融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)方面存在很多顧慮。上述內(nèi)容也是構(gòu)建高職院校融入小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)的基本要素，解決了上述問題，學(xué)校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)中會(huì)變得相對(duì)容易。

三、高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的著眼點(diǎn)

要解決上述問題，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

(一)對(duì)辦學(xué)定位進(jìn)行更深入的研究與實(shí)踐

高職院校將辦學(xué)目標(biāo)定位在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，這是一個(gè)大的方向。但是，在不同區(qū)域應(yīng)該服務(wù)哪些內(nèi)容，如何服務(wù)，服務(wù)到什么程度，是一個(gè)需要深思的課題。在探究如何更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)不斷調(diào)研，不斷實(shí)踐，隨時(shí)校準(zhǔn)服務(wù)方向和服務(wù)內(nèi)容。以全方位融入小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的方式，學(xué)?？梢愿玫亓私馕幕a(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，了解用戶對(duì)文化產(chǎn)品的需求，進(jìn)而研發(fā)出用戶更加滿意的文化產(chǎn)品，開發(fā)出新的文化工程項(xiàng)目，才能更加準(zhǔn)確地把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。

(二)權(quán)衡當(dāng)下需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)且以培育技術(shù)技能人才為主要目的的高職院校，為所在區(qū)域培育多種產(chǎn)業(yè)、多種行業(yè)崗位員工是第一要?jiǎng)?wù)，也是學(xué)校發(fā)展的支柱和動(dòng)力。同時(shí)，特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，標(biāo)志著小鎮(zhèn)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，是小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要內(nèi)容。學(xué)校為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就應(yīng)積極支持文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從專業(yè)布局、人才培育、教師發(fā)展、科研學(xué)術(shù)等多個(gè)方面努力適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，要在當(dāng)下需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面權(quán)衡，在參與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的決策、文化產(chǎn)業(yè)人才的培育方面有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、規(guī)劃、實(shí)施步驟。

(三)創(chuàng)建校鎮(zhèn)育人共同體

由于學(xué)校與小鎮(zhèn)的發(fā)展已經(jīng)緊密相連，因而需要?jiǎng)?chuàng)建校鎮(zhèn)育人共同體，由學(xué)校、政府、小鎮(zhèn)文化企業(yè)三方參與，在資金投入、實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)、師資配備以及畢業(yè)生就業(yè)等方面共同合作，營(yíng)造產(chǎn)業(yè)文化環(huán)境，開展科學(xué)研究，培育產(chǎn)業(yè)人才，推動(dòng)小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量共同提高。創(chuàng)建校鎮(zhèn)育人共同體，教師可以更好地了解小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)的特征、內(nèi)涵、專業(yè)應(yīng)用、崗位要求；學(xué)生可以更好地了解文化產(chǎn)業(yè)崗位的能力要求和素質(zhì)要求；政府可以更有針對(duì)性地扶持學(xué)校特色文化專業(yè)建設(shè)；小鎮(zhèn)企業(yè)也可以及時(shí)進(jìn)入校園參與文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠更好地滿足文化企業(yè)的需要。學(xué)校還可以幫助企業(yè)在員工文化知識(shí)積累、特色文化在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用、現(xiàn)代文化的融合等方面開展培訓(xùn)。

(四)構(gòu)建以文化特色專業(yè)為主體的一體化專業(yè)結(jié)構(gòu)

從小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)校設(shè)置特色文化專業(yè)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模調(diào)整培訓(xùn)規(guī)模，確保文化產(chǎn)業(yè)的用人需求。同時(shí)，當(dāng)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模不足時(shí)，學(xué)校需要開設(shè)多種專業(yè)，以滿足不同產(chǎn)業(yè)的用人需求。僅僅開設(shè)特色文化專業(yè)課程難以滿足文化崗位從業(yè)要求，該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要機(jī)械、電子、建筑、計(jì)算機(jī)等專業(yè)課程的支撐。因此，需要構(gòu)建以文化特色專業(yè)為主的一體化專業(yè)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式。

(五)學(xué)生是小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的生力軍

由于特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，缺少員工、資金、生產(chǎn)設(shè)備以及產(chǎn)品市場(chǎng)基礎(chǔ)，如果資金、設(shè)備、市場(chǎng)等問題可通過政府、企業(yè)等多方努力相對(duì)容易解決，而解決員工問題則比較困難。姑且不論當(dāng)下社會(huì)招工難已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，即使能夠招到員工，他們大多數(shù)人不僅文化素質(zhì)不高，而且缺少特色文化基礎(chǔ)。因此，最好的辦法是在當(dāng)?shù)馗呗氃盒．厴I(yè)生中招收員工。由于高職院校已經(jīng)設(shè)置了與小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接的文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)，營(yíng)造了比較濃厚的特色小鎮(zhèn)文化氛圍，學(xué)生得到了較長(zhǎng)時(shí)間的特色文化熏陶，學(xué)習(xí)了小鎮(zhèn)豐富的特色文化知識(shí)，在文化企業(yè)崗位上經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)踐，具備了較好的文化企業(yè)從業(yè)條件，因此，高職學(xué)生應(yīng)是特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的生力軍。

四、融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)后的特征

做好了以上幾方面的工作，高職院校是否已經(jīng)很好地融入特色小鎮(zhèn)的文化產(chǎn)業(yè)中，可以從以下幾個(gè)特征去甄別：

(一)學(xué)校文化與小鎮(zhèn)特色文化的融合度

學(xué)校主流文化由學(xué)校辦學(xué)特色構(gòu)成，包括育人特色、科研特色、社會(huì)服務(wù)特色等，是學(xué)校辦學(xué)過程的文化積累，且以多種方式體現(xiàn)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。當(dāng)小鎮(zhèn)特色文化融入校園文化達(dá)到一定程度后，將在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、科研成果、社會(huì)服務(wù)等各方面不同程度地鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體現(xiàn)出小鎮(zhèn)文化的特色，可根據(jù)特色的多少判斷兩者融合的程度。因此，以學(xué)校主流文化作為特征標(biāo)志，可以較好地判斷學(xué)校與特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的融合度。

(二)小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴程度

學(xué)校在融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)后，教師參與文化產(chǎn)品的研發(fā)，學(xué)生參與文化產(chǎn)品的制造與服務(wù)，師生參與小鎮(zhèn)文化產(chǎn)品的宣傳、推廣與銷售。當(dāng)學(xué)校參與了大量小鎮(zhèn)文化產(chǎn)品開發(fā)與文化工程項(xiàng)目后，小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)將很難離開學(xué)校而獨(dú)立發(fā)展。即學(xué)校融入得越深，則參與度越高；參與度越高，則小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴程度也越高。所以說，小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴程度是甄別兩者融合度的指標(biāo)之一。

(三)教師在小鎮(zhèn)文化企業(yè)中的兼職人數(shù)

融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的方式，不僅僅是將小鎮(zhèn)文化產(chǎn)品滲透到學(xué)校的教學(xué)、科研工作中，更重要的是教師和學(xué)生在小鎮(zhèn)從事文化產(chǎn)業(yè)。教師在小鎮(zhèn)文化企業(yè)兼職，幫助企業(yè)挖掘小鎮(zhèn)特色文化元素，創(chuàng)新文化產(chǎn)品，參與文化產(chǎn)品的試驗(yàn)、制造、使用、銷售、管理。教師在文化企業(yè)兼職的人數(shù)越多，崗位類型越豐富，研發(fā)的內(nèi)容越重要，則學(xué)校與特色小鎮(zhèn)融合越深入。

(四)學(xué)校聘任小鎮(zhèn)文化工匠的兼職教師數(shù)

由于從事小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才主要由學(xué)校培養(yǎng)，因此，學(xué)校須聘任小鎮(zhèn)文化工匠尤其是具有豐富歷史文化底蘊(yùn)的工匠世家的能工巧匠做兼職教師，請(qǐng)他們向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的制作技藝，使學(xué)生快速掌握文化產(chǎn)品的生產(chǎn)技巧，也使得傳統(tǒng)文化原汁原味地保存下來(lái)。這樣的文化工匠聘請(qǐng)得越多，畢業(yè)生的技術(shù)技能水平越高。能夠聘請(qǐng)到的能工巧匠越多，證明能工巧匠對(duì)學(xué)校的信任度越高，體現(xiàn)出學(xué)校與小鎮(zhèn)的融合度越高。

(五)學(xué)校與特色小鎮(zhèn)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中相互涉及的內(nèi)容量

學(xué)校融入小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，不但融合的過程較長(zhǎng)，而且融合的內(nèi)容會(huì)不斷深入。所以在兩者基本融合之后，從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，要共同挖掘新的文化產(chǎn)品，甚至研究文化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級(jí)。要在中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)出文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性的內(nèi)容，而且共性的內(nèi)容越多，則兩者融合得越好。這也是衡量融合程度的顯著特征。

五、融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)高職院校已經(jīng)較好地融入特色小鎮(zhèn)的文化產(chǎn)業(yè)時(shí)，將具有以下優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)校辦學(xué)思路更加清晰而且更具特色

許多年來(lái)，高職院校一直在尋求有效的校企合作方式，尋找校企合作的突破口，而現(xiàn)狀卻是校企之間專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)口度不夠高，學(xué)生就業(yè)與合作企業(yè)的相關(guān)性也不高；與企業(yè)合作開展教學(xué)科研的教師、學(xué)生數(shù)量少，與企業(yè)合作的創(chuàng)新項(xiàng)目不多。如果高職院校能夠較好地融入特色小鎮(zhèn)的文化產(chǎn)業(yè)，則不但易于在多個(gè)方面實(shí)施校企合作，而且小鎮(zhèn)長(zhǎng)期形成的文化特色可以很好地融入學(xué)校的辦學(xué)特色中，使學(xué)校特色更接地氣，學(xué)校的專業(yè)特色越明顯，專業(yè)應(yīng)用性越強(qiáng)，辦學(xué)思路也越清晰。

(二)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)更加明確而且更易實(shí)施

高職院校一直以高學(xué)歷高職稱作為師資隊(duì)伍建設(shè)的主要指標(biāo)。職稱評(píng)審也常以論文和科研項(xiàng)目作為主要評(píng)審指標(biāo)，這使得學(xué)校教師以提高學(xué)歷、獲得科研項(xiàng)目、發(fā)表核心論文等為目標(biāo)追求。至于科研能否解決實(shí)際問題、論文能否指導(dǎo)實(shí)踐等反而考慮較少，這是導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰的主要原因。如果教師明晰了小鎮(zhèn)特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向,并有針對(duì)性地進(jìn)行深入研究，則不僅可提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值，而且其研究的論文能夠指導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，教師的研究能力和研究水平提高得更快，而高職院校則更加容易建設(shè)一支產(chǎn)教研一體化的師資隊(duì)伍。

(三)學(xué)生就業(yè)更具針對(duì)性而且更加穩(wěn)定

由于學(xué)校開設(shè)的特色專業(yè)與特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)的需求相對(duì)接，技術(shù)技能的培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能要求相對(duì)接，因而學(xué)生的文化知識(shí)積累、文化素質(zhì)養(yǎng)成與小鎮(zhèn)文化特色元素吻合，畢業(yè)生在小鎮(zhèn)就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，學(xué)校還可以培養(yǎng)學(xué)生掌握多種職業(yè)技能，培育多種文化與小鎮(zhèn)特色文化兼容。這種不需要學(xué)生花費(fèi)太多時(shí)間精力的就業(yè)方式，不但可以讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，而且有更多時(shí)間用于實(shí)習(xí)和實(shí)踐。

(四)學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)功能更易發(fā)揮且成效更加顯著

學(xué)校對(duì)小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)容更加清楚，發(fā)展方向更加明確。從特色文化的挖掘到文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從傳統(tǒng)文化的應(yīng)用到多種文化的融合，從生產(chǎn)制造到銷售宣傳，從專業(yè)人才培育到普通員工培訓(xùn)，從師生參與到資金投入，學(xué)校參與特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)所從事的一切科研、服務(wù)、培育工作，使學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)功能，更好發(fā)揮辦學(xué)特色，取得更加明顯的服務(wù)成效。

(五)對(duì)特色小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有更好的推動(dòng)作用

通過幾百上千年的積累，小鎮(zhèn)形成了獨(dú)有的文化特色并且發(fā)揮著很大的作用，支撐著小鎮(zhèn)人的生活、工作和學(xué)習(xí)，形成了小鎮(zhèn)的特色文化。但是，要挖掘特色文化以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，僅僅依靠小鎮(zhèn)自身的力量還不夠，要綜合多方力量。學(xué)校通過科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、文化傳承創(chuàng)新等方式，可以更好地推動(dòng)小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

(六)特色小鎮(zhèn)的傳統(tǒng)文化可以得到更好傳承與創(chuàng)新

通過學(xué)校師生挖掘小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化，融入現(xiàn)代文化，并以文化產(chǎn)品開發(fā)、文化工程建設(shè)、文化內(nèi)容宣傳等方式，豐富小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新小鎮(zhèn)文化內(nèi)涵，以更加靈活更加圓滿更加牢固的方式傳承小鎮(zhèn)的特色文化。

六、結(jié)論

文化經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要方向。以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，開發(fā)文化產(chǎn)品、激活文化經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。特色小鎮(zhèn)文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)不但推動(dòng)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富小鎮(zhèn)文化內(nèi)涵，而且也成為整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。特色小鎮(zhèn)建設(shè)是一項(xiàng)政府工程，是高職院校積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新渠道，是校企合作、產(chǎn)教融合的新途徑，是高職院校實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)功能的重要舉措。高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)中，既有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，凝練學(xué)校辦學(xué)特色，也有利于特色小鎮(zhèn)文化的傳承與創(chuàng)新、文化經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，是一舉多得的有益舉措。

[1]陳津.探索以“特色小鎮(zhèn)”為載體帶動(dòng)全域旅游發(fā)展的新思路——以仙居神仙氧吧小鎮(zhèn)為例[J].小城鎮(zhèn)建設(shè),2016(3):95-98.

[2]姜巍,張菀航.“特色小鎮(zhèn)”要有持久生命力[J].中國(guó)發(fā)展觀察,2016(18):19-21.

[3]朱哲江.特色小鎮(zhèn)引領(lǐng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)論壇,2016(9):57-59.

[4]陳嘉鐵.對(duì)浙江省在建設(shè)“特色小鎮(zhèn)”中文藝創(chuàng)作的主題、選材方面的思考[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,2016(18):11.

[5]陳立旭.論特色小鎮(zhèn)建設(shè)的文化支撐[J].中共浙江省委黨校學(xué)報(bào),2016(5):14-20.

[6]喬海燕.基于地域文化特征的嘉興旅游特色小鎮(zhèn)建設(shè)[J].城市學(xué)刊,2016(3):13-16.

[7]周斐.基于文化傳承視角的特色小鎮(zhèn)構(gòu)建研究[J].城市建筑,2016(26):376.

[8]姚建莉.“特色小鎮(zhèn)風(fēng)”席卷長(zhǎng)三角:一場(chǎng)產(chǎn)城融合新實(shí)驗(yàn)[J].今商圈,2016(8):70-75.

[9]陳建忠.特色小鎮(zhèn)建設(shè)重在打造特色產(chǎn)業(yè)生態(tài)[J].浙江經(jīng)濟(jì),2016(13):9-10.

[10]朱偉芳.與特色小鎮(zhèn)文化共建:高職院校文化建設(shè)新途徑[J].職教論壇,2016(23):37-41.

(責(zé)任編輯 鄧 穎)

Integration of Vocational Colleges into Development of Characteristic Town Culture Industry

Fan Runhua

(Shaoxing Vocational & Technical College, Shaoxing, Zhejiang 312000)

As Chinese economy turns from labor intensive to technology intensive, culture intensive and traditional elements intensive, the rise, construction and development of cultural economy will play a leading role in economic development. In order to better serve the local economic development, vocational colleges should be deeply involved in it in various ways. The integration of vocational colleges into the characteristic town culture industry can effectively orient for the profession construction, faculty building, scientific research and social services. It can also accelerate the progress of the cultural and cultural industry construction of characteristic towns, thereby enabling the colleges to better implement the function of social service.

characteristic town; cultural economy; traditional culture; vocational college

10.16169/j.issn.1008-293x.j.2017.11.009

G718.5

A

1008-293X(2017)11-0050-06

2017-03-23

紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題“高職院校融入特色小鎮(zhèn)文化 產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究”(135237)

范潤(rùn)花(1979- )，女，浙江麗水人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向：高教管理。