宋容堅(jiān)

(廣州市花都區(qū)花東中學(xué) 510800)

計(jì)算題通常被稱為“大題”，其原因是：一般文字?jǐn)⑹隽枯^大，所給的物理情境較復(fù)雜，涉及的物理過程、運(yùn)用的物理規(guī)律較多.近幾年全國(guó)高考理綜試題物理部分計(jì)算題均為32分(不計(jì)選做題部分)，在理科綜合中所占分值較大.在高考第二輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束之際，本人對(duì)我校高三理科班多次物理測(cè)試成績(jī)作了一個(gè)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的解答能力非常薄弱，學(xué)生的得分率非常低.對(duì)此，我們?nèi)８呷砜飘厴I(yè)班149人進(jìn)行統(tǒng)一高考模擬測(cè)試，抽樣調(diào)查.

一、試題設(shè)置的知識(shí)與能力要求分析

1.關(guān)于知識(shí)的要求

高考中要考查的物理知識(shí)在《考試大綱》的“知識(shí)內(nèi)容表”中用數(shù)字Ⅰ、Ⅱ標(biāo)出，從《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明》來分析，物理計(jì)算題考查的知識(shí)點(diǎn)基本上是Ⅱ類要求，這類知識(shí)點(diǎn)不僅要理解其含義，還要能進(jìn)行敘述和解釋，應(yīng)能在對(duì)該知識(shí)較全面和較深入理解的基礎(chǔ)上，在對(duì)具體物理問題的分析、綜合、推理、和判斷過程中運(yùn)用它們.

2.關(guān)于能力的要求

高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在重要位置，高考物理主要考查學(xué)生的五大能力.計(jì)算題全面考查學(xué)生的能力，它不僅能很好地考查學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解能力和根據(jù)已知條件及物理事實(shí)對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學(xué)生的綜合分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力.因此計(jì)算題的難度較大，對(duì)學(xué)生的要求也比較高.

二、試題設(shè)置的考點(diǎn)與對(duì)象、條件、過程和狀態(tài)的分析

從被測(cè)試149名學(xué)生試卷回收有效試卷138份中隨機(jī)選取了50份研究對(duì)象，對(duì)50份研究對(duì)象的答卷進(jìn)行了分析、統(tǒng)計(jì)，將物理計(jì)算題設(shè)置為：考點(diǎn)、對(duì)象、條件、過程和狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生對(duì)高考物理試題的答題在分析階段表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.從以上統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)把握和試題設(shè)置對(duì)象、條件、過程、與狀態(tài)分析服從正太分布，但是“不能達(dá)到”等級(jí)要高于“較好等級(jí)”，也就是說學(xué)生對(duì)試題的閱讀分析能力還沒有達(dá)到正常水平，有待加強(qiáng).

2.學(xué)生對(duì)計(jì)算題考查的考點(diǎn)內(nèi)容掌握程度與試題設(shè)置的分?jǐn)?shù)負(fù)相關(guān)，與試題的難度系數(shù)正相關(guān)，從計(jì)算題的考試功能來說，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的綜合分析理解能力表現(xiàn)薄弱.

3.學(xué)生對(duì)試題情景中涉及的研究對(duì)象的分析與試題中的對(duì)象的復(fù)雜程度有關(guān)，對(duì)象越復(fù)雜，學(xué)生越難把握研究對(duì)象.如24題中涉及汽車的運(yùn)動(dòng)，基本達(dá)到等級(jí)以上為70%；而25題涉及的不帶電小球和帶電小球，基本達(dá)到等級(jí)以上只有56%.

4.學(xué)生對(duì)試題涉及條件分析與試題設(shè)置情景有關(guān)，情景復(fù)雜，學(xué)生對(duì)試題條件挖掘的能力低，尤其是對(duì)復(fù)雜情景中隱含條件的挖掘.如24題中“汽車的運(yùn)動(dòng)情況”.學(xué)生對(duì)試題中物理過程的分析是整個(gè)試題分析階段最薄弱的環(huán)節(jié)，題目涉及過程越多，越復(fù)雜，學(xué)生越難準(zhǔn)確把握分析.

三、試題答題的表達(dá)形式分析

采取同樣的研究方法，把選取的50份試卷作為研究對(duì)象進(jìn)行物理計(jì)算題解答的表達(dá)形式分析研究.研究標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為良好、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，對(duì)物理計(jì)算試題解答的表達(dá)形式設(shè)置為“文字說明、方程式、演算過程及明確的結(jié)果”3個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)高考物理試題答題的表達(dá)形式呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在答題中“文字說明、方程式、演算過程及明確的結(jié)果”3個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀百分比都與試題設(shè)置的分值、難度正相關(guān).從“文字說明”到“方程式”再到“演算過程及明確的結(jié)果”百分比逐漸遞減，“合格”等次以下明顯高于“合格”等次，說明學(xué)生的綜合表達(dá)能力較低.

2.學(xué)生在答題中不合格百分比隨試題分值、難度的上升而呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，學(xué)生在答題卡上更多表現(xiàn)為空白，放棄物理試題的作答機(jī)會(huì)，而去選擇生物試題或者化學(xué)試題作答.

四、高考物理計(jì)算題的復(fù)習(xí)備考策略

1.注重計(jì)算題考查的核心知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考中物理計(jì)算題注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和物理核心思維方法的考查，在內(nèi)容上也是精選考生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能.所以，要依據(jù)《考試說明》將高考要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法進(jìn)行梳理歸類，明確哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的、哪些是拓展拔高的等等，加強(qiáng)對(duì)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的理解和把握，并在復(fù)習(xí)梳理的過程中注意核心知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化及綜合運(yùn)用.

2.強(qiáng)化學(xué)生讀題審題能力，提升學(xué)生對(duì)物理試題中涉及的對(duì)象、條件、過程和狀態(tài)的分析力

現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當(dāng)多，題目的信息量很大，解題時(shí)應(yīng)具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息，準(zhǔn)確理解題意.試題涉及的研究對(duì)象往往多而隨情景變化，所以要同時(shí)對(duì)研究對(duì)象各個(gè)時(shí)刻所呈現(xiàn)出的狀態(tài)特征分析，尤其是臨界狀態(tài)的分析，往往是隱含條件所在處.

3.形成規(guī)范的答題表現(xiàn)形式

物理試卷上對(duì)計(jì)算題的解答有明確的要求：“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位.”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分；解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號(hào)與題目所給定的不同，不給分.因此，要認(rèn)真地推敲解題方法的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而建立起自己解題的規(guī)范化程序，強(qiáng)化物理表達(dá)能力.

4.關(guān)注情景、條件變化，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識(shí)和能力

對(duì)問題進(jìn)行分析、 討論、 判斷的能力是一種綜合能力， 在以能力立意為主的高考試題中， 這是一種能充分體現(xiàn)這一命題立意的題型， 也是區(qū)分優(yōu)生的重要手段， 而且很好地體現(xiàn)試題的選拔功能．這種題型對(duì)考生獨(dú)立分析問題的能力和思維嚴(yán)密性要求較高， 因?yàn)槿魏挝锢韱栴}都是由物理情境和條件組成的，物理情境和條件發(fā)生變化， 必然會(huì)使物理現(xiàn)象和相應(yīng)結(jié)果發(fā)生變化．對(duì)在什么條件下遵循什么樣的物理規(guī)律，在什么情境下發(fā)生什么樣的物理現(xiàn)象，必須全面考慮．另外經(jīng)數(shù)學(xué)處理后得到的結(jié)果，在物理上是否合理、是否合乎實(shí)際以及所得結(jié)果的物理意義如何，都需要進(jìn)行討論和判斷， 這既是一種能力， 也是一種科學(xué)態(tài)度．

[1]天利文化教育科技集團(tuán). 天利38套·物理[M].江西:江西人民出版社,2016.