魏國(guó)君　劉浩

【關(guān)鍵詞】 西部；中小學(xué)教師；激勵(lì)；評(píng)價(jià)機(jī)制；培訓(xùn)；激勵(lì)措施

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0032—01

建立一支高素質(zhì)、師德過(guò)硬的教師隊(duì)伍，并始終如一地調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，這是每所學(xué)校的管理人員所面臨和必須努力解決的重要問(wèn)題。在不同地區(qū)，由于地域文化及經(jīng)濟(jì)水平差異，中小學(xué)教師的心理需求必然有其不同的變化和特點(diǎn)，本文主要探討西部中小學(xué)教師激勵(lì)存在的問(wèn)題及基于雙因素理論的對(duì)策。

一、西部中小學(xué)教師激勵(lì)存在的問(wèn)題

1. 收入偏低。近年來(lái)，西部中小學(xué)教師收入不斷提高，但是相對(duì)于較發(fā)達(dá)地區(qū)和社會(huì)上其他行業(yè)同等學(xué)歷人員進(jìn)行橫向比較，差距還很大。通過(guò)地區(qū)差異、行業(yè)差距等多方面對(duì)比，西部中小學(xué)教師收入偏低。

2. 評(píng)價(jià)與晉升機(jī)制落后。大部分中小學(xué)對(duì)教師工作的考核評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，考核占比最大的年終終結(jié)性評(píng)價(jià)以專業(yè)技術(shù)人員年度考評(píng)結(jié)果為準(zhǔn)，而此項(xiàng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不能與醫(yī)護(hù)、工程設(shè)計(jì)等專業(yè)的技術(shù)人員相區(qū)別，不能很好體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)，很難切實(shí)起到激勵(lì)作用。

3. 工作強(qiáng)度大。中小學(xué)教師的工作，既包括學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也有文化課的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生人身安全的保障等。這些工作的實(shí)施，不僅限于八小時(shí)上班時(shí)間，教師普遍存在隱性工作時(shí)間。

4. 培訓(xùn)機(jī)制不能滿足自主發(fā)展需要。教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，國(guó)家要求教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要達(dá)到公用經(jīng)費(fèi)的5%，很多學(xué)校還未能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在一些地方，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要教育行政主管部門統(tǒng)一安排，這樣一來(lái)，教師不僅參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，而且缺乏針對(duì)性。

5. 學(xué)校管理水平欠佳。隨著全面改薄項(xiàng)目的實(shí)施，中小學(xué)的辦學(xué)條件普遍改善，但學(xué)校的管理水平依然低下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理知識(shí)，缺少人文關(guān)懷，缺少主動(dòng)接近教師，關(guān)心教師工作、學(xué)習(xí)、生活，傾聽教師意見、建議和要求的意識(shí)。學(xué)校人際關(guān)系緊張的情況普遍存在。

二、基于雙因素理論的西部中小學(xué)教師激勵(lì)策略

雙因素理論認(rèn)為：“只有激勵(lì)因素才能夠給人們帶來(lái)滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會(huì)帶來(lái)滿意感”。因此，學(xué)校管理者要調(diào)動(dòng)和維持教師的工作積極性，首先要注意滿足教師的保健因素，但更重要的是要利用激勵(lì)因素去激發(fā)教師的工作熱情面。

1. 保健性因素下教師激勵(lì)措施

（1）增加收入。教育主管部門要盡力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取資金，提高教師薪酬收入，切實(shí)落實(shí)好績(jī)效工資制度，科學(xué)合理設(shè)置工資結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)體現(xiàn)教師工作的過(guò)程性考核。適當(dāng)組織開展教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和獎(jiǎng)勵(lì)面，給教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

（2）提高管理水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)接近教師，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活，傾聽他們的意見、建議和要求，解決教師提出的問(wèn)題，平等、公正、誠(chéng)懇地待人處事，獲得教師的信任，激發(fā)他們的工作積極性和奉獻(xiàn)精神。

（3）改善辦學(xué)條件。隨著科技的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方法的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。學(xué)校要完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，為新教學(xué)手段提供必要的工作條件，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

（4）凝聚團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校的組織文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校管理者要切實(shí)提高自身素質(zhì)，用現(xiàn)代管理理論管理學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理。以人為本，出臺(tái)學(xué)校決策之前要尊重教師的合理意見和建議，充分和教師溝通，幫教師解決實(shí)際困難，為教師的教學(xué)工作提供有效支持。

（5）增加編制。目前很多中小學(xué)的人事編制是滿員的，但隨著學(xué)校教育教學(xué)工作的細(xì)化，產(chǎn)生了教師工作量超負(fù)荷的現(xiàn)象。因此，有必要根據(jù)實(shí)際增設(shè)諸如寄宿制學(xué)校的生活教師等崗位編制。

2. 激勵(lì)性因素下的教師激勵(lì)措施

（1）優(yōu)化晉升機(jī)制，提升教師積極性。教育主管部門要科學(xué)規(guī)劃崗位設(shè)置和評(píng)聘名額，使教師對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃有清晰的參照目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師主體的自主發(fā)展。制定符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的考核辦法，有效量化和評(píng)價(jià)中小學(xué)教師工作，讓師德水平高、工作能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的每一位教師都有晉升機(jī)會(huì)。學(xué)校內(nèi)部要建立健全晉升體系，對(duì)于每個(gè)序列層次從學(xué)歷、職稱、教研成果、業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行詳細(xì)的描述和規(guī)范，讓校內(nèi)每個(gè)教師都有明確的奮斗目標(biāo)，從而激勵(lì)他們積極工作。

（2）讓教師自主選擇培訓(xùn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化教師培訓(xùn)制度。學(xué)校應(yīng)該為教師提供和創(chuàng)造自我提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，賦予教師更多的自主權(quán)和選擇空間，使教師根據(jù)自己的需要選擇適合的培訓(xùn)或進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師工作。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。如通過(guò)舉辦各種教學(xué)競(jìng)賽、教案評(píng)比、研究成果展示等，既可以了解教師的工作情況，而且可以對(duì)教師成績(jī)表現(xiàn)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，對(duì)于教師能夠起到明顯的激勵(lì)和刺激作用。編輯：蔡揚(yáng)宗