何明宣

(甘肅省民勤縣第一中學(xué)，甘肅 武威 733399)

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關(guān)于高中化學(xué)原電池教學(xué)思考和研討

何明宣

(甘肅省民勤縣第一中學(xué)，甘肅 武威 733399)

現(xiàn)今，我國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上一個(gè)重要的階段，需要被給予足夠的重視.高中化學(xué)的原電池內(nèi)容作為一個(gè)難點(diǎn)，教師對這部分的教學(xué)方法還存在一定不足.本文將會(huì)從原電池的教學(xué)方法展開討論，解析其重要意義，并在此基礎(chǔ)上給出一些教學(xué)建議，希望能對高中化學(xué)教師們有所啟示.

高中化學(xué)；原電池；意義；教學(xué)建議

在進(jìn)行人教版高中化學(xué)“原電池”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師承擔(dān)著要讓學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)、理解原電池的各部分內(nèi)容的重要責(zé)任.但是，在針對學(xué)生是否已經(jīng)吃透了這一內(nèi)容的課后調(diào)查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)仍然有很大一部分學(xué)生對此存在著問題，對諸如“雙液、單液原電池”、“電解液”“鹽橋”這些知識(shí)點(diǎn)及具體的使用還存在著一定的疑惑.這些疑惑并沒有在課堂上徹底解決，歸根到底還是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)并未深入講解知識(shí)點(diǎn)涉及的學(xué)科內(nèi)容，使得學(xué)生只學(xué)習(xí)到了原電池內(nèi)容的表層.因此，在當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境下，為滿足教學(xué)的要求，高中化學(xué)教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步推進(jìn)行之有效的教學(xué)方法.下文對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡釋和思考，就高中化學(xué)教師對于原電池的教學(xué)方法提出一些探討意見.

一、原電池內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)

1.如何判斷原電池正負(fù)極

判斷原電池正負(fù)極的方法有許多種，然而由于學(xué)生對這部分的掌握還不夠，在遇到這類問題時(shí)總會(huì)手足無措.因此，教師應(yīng)在教授時(shí)加以強(qiáng)調(diào)講解.判斷原電池正負(fù)極的方法有很多種，從組成原電池的兩極材料、原電池中的電流和電子流向、電解質(zhì)溶液中離子的移動(dòng)方向、正負(fù)兩極發(fā)生的反應(yīng)及電極附近酸堿值的變化等均可辨別.

2.如何書寫電極反應(yīng)方程式

在書寫電極反應(yīng)方程式時(shí),要按照正負(fù)兩極發(fā)生的反應(yīng),判斷出反應(yīng)的產(chǎn)物.接著，結(jié)合反應(yīng)物以及反應(yīng)過程中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)量寫出方程式,最后根據(jù)定律配平，最后得出電極反應(yīng)式.正負(fù)兩極的反應(yīng)式相加，就可得到總反應(yīng)式.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重教授這部分的知識(shí).

3.如何應(yīng)用原電池原理

在學(xué)習(xí)原電池的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，原電池原理是必須要掌握的一部分.教師要在講課的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過原電池原理來比較金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱，以及把各種氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)成電池.在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生對這方面的聯(lián)系還不夠強(qiáng)，需要教師有針對性的培養(yǎng).

二、原電池內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)

1.讓學(xué)生了解原電池反應(yīng)的本質(zhì)

首先，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)對原電池反應(yīng)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，理解其發(fā)展歷程，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)才能更易掌握要點(diǎn).教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解到原電池反應(yīng)的本質(zhì)，它實(shí)質(zhì)上就是氧化還原反應(yīng).之后，再使學(xué)生以原電池本質(zhì)為基礎(chǔ)，逐步了解原電池反應(yīng).可以說，認(rèn)識(shí)了解電池反應(yīng)的本質(zhì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展原電池知識(shí)的關(guān)鍵.但可能一些教師認(rèn)為此內(nèi)容過于文字化，又因?yàn)樗砻嫔吓c所學(xué)的原電池內(nèi)容關(guān)系不大，往往選擇忽略這部分，使學(xué)生對此一知半解，造成了日后的學(xué)習(xí)障礙.

2.讓學(xué)生了解原電池的各部分基礎(chǔ)知識(shí)

(1)了解原電池的構(gòu)成.學(xué)生了解了原電池的構(gòu)成，就可以對其中發(fā)生的的氧化和還原反應(yīng)有更直觀的認(rèn)識(shí).電池的結(jié)構(gòu)具有直觀性和可操作性，學(xué)生深刻掌握了這部分的內(nèi)容，也能對于電池反應(yīng)的本質(zhì)有大體的認(rèn)識(shí).

(2)了解原電池的工作原理.原電池的工作原理主要是指當(dāng)原電池放電時(shí)，電子導(dǎo)體和離子導(dǎo)體中各種微觀粒子的運(yùn)動(dòng).學(xué)生應(yīng)從微觀角度理解原電池的工作原理，這也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)電池反應(yīng)的本質(zhì)，在進(jìn)行原電池有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果.

(3)了解原電池的性能.原電池的電池性能指的是放電時(shí)電流的穩(wěn)定性及可持續(xù)性.高中階段對于電池性能的認(rèn)識(shí)要求并不高，但學(xué)生若是能夠了解不同類型的電池之間存在的差異，在未來的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠有更有效的結(jié)果.所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引入這方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí).

三、提高原電池教學(xué)能力的措施

1.充分考慮學(xué)生基礎(chǔ).

教師在教學(xué)中，必須考慮到學(xué)生總體的水平，關(guān)注他們的薄弱區(qū)域，盡量根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).找到他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，判斷電池正負(fù)極、運(yùn)用原電池原理等等，針對這些難點(diǎn)著重講解，并加強(qiáng)這方面的課后練習(xí)與講解，盡全力解決學(xué)生的疑惑.

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大前提下，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)都只抱有提高分?jǐn)?shù)的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)機(jī)械，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng).因此，教師要走出題海訓(xùn)練的誤區(qū)，從了解認(rèn)識(shí)入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以通過組織一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解到原電池的基本知識(shí)及工作原理等，消除對原電池的理解障礙.

3.教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.

首先，要明確學(xué)生在原電池學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的要求：了解原電池的構(gòu)成、工作原理、性能，判別原電池的正負(fù)極、掌握原電池原理的運(yùn)用等.教師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)要求，教授學(xué)生們一些特別的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)并熟練運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中.此外，在原電池教學(xué)過程中，教師還要善于運(yùn)用做實(shí)驗(yàn)等課外途徑，使學(xué)生接觸到原電池的各個(gè)方面，從而使他們對于原電池有大體的認(rèn)識(shí).

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引領(lǐng)者，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平預(yù)測他們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難題，針對一些難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，然后尋找有效的對策幫助學(xué)生解決難題.教師也要注意在教學(xué)過程充分利用互動(dòng)的方法，多給學(xué)生自由提問和思考的時(shí)間.只要教師采取切實(shí)有效的措施，從各方面盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于原電池這方面的學(xué)習(xí)也一定會(huì)有更好的效果.

[1]朱世亮.高中化學(xué)原電池教學(xué)思考和研討[J].教育科學(xué)(全文版), 2016(12):98-98.

[2]應(yīng)化德.高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)思考 ——以原電池教學(xué)為例[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(23).

[責(zé)任編輯：季春陽]

2017-05-01

何明宣(1976.6-)，漢族，甘肅民勤縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)法研究.

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