邵學(xué)軍，于 楊

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 團(tuán)委，遼寧 沈陽(yáng)110034)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究
——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例

邵學(xué)軍，于 楊

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 團(tuán)委，遼寧 沈陽(yáng)110034)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為新時(shí)代、新形勢(shì)下的指導(dǎo)思想，在每個(gè)事物的發(fā)展過(guò)程中都發(fā)揮著它的引領(lǐng)作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)思想體系，鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)化，是我國(guó)教育、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、統(tǒng)一青年思想、增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)新力的需求所在。提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的必要性，并以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提出可行性措施。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為我們共同的價(jià)值追求，已經(jīng)成為我們生活各個(gè)層面的主要引領(lǐng)，同樣不例外于高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，要“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。 大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，更應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮先導(dǎo)作用。大學(xué)生是最具創(chuàng)新性的群體，具有創(chuàng)新意識(shí)和非常大的創(chuàng)業(yè)潛力，逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。目前我國(guó)政府根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的情況，出臺(tái)了一系列的政策和措施，鼓勵(lì)在校及畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2015年12月1日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。然而僅僅靠物質(zhì)層次的大力支持是不夠的，“思想層次跟得上，精神引領(lǐng)找對(duì)路”，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間的持久性、成果的實(shí)用性。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

(1)從理論意義來(lái)看，有利于培養(yǎng)精英人才，形成新的人才觀。在如今社會(huì)自由、平等的大背景下，“985”“211”等標(biāo)簽仍然被隱性或顯性地貼在求職大學(xué)生的履歷上。尤其在面試環(huán)節(jié)，是否具有一個(gè)好的“大學(xué)出身”，很多時(shí)候都可以起著壓倒性的作用，這就令這樣一些高校學(xué)生感嘆不已：他們?cè)谀骋环矫嬗休^為突出的能力，頭腦靈活，反應(yīng)機(jī)敏，有主見(jiàn)，只是在高考時(shí)沒(méi)有在學(xué)習(xí)這一方面全身心付出，沒(méi)有走進(jìn)人人認(rèn)可的大學(xué)校園。這樣的一些“偏科型人才”如果找不到好的出路，其優(yōu)勢(shì)與能力自然無(wú)法得到彰顯，而他們往往在某些方面比“985”“211”的在校生更具有一定的潛力，針對(duì)這樣的同學(xué)不應(yīng)該一味鼓勵(lì)地投簡(jiǎn)歷，而是引導(dǎo)他們嘗試自主性地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，社會(huì)也需要對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。因此，要在全社會(huì)積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)國(guó)家文明更加進(jìn)步，社會(huì)看待高校畢業(yè)生更加自由與平等，才能更好地實(shí)施和實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，才能使人才以個(gè)人精英的形式不斷涌現(xiàn)，才能形成新的人才觀。

(2)從實(shí)踐意義來(lái)講，能有效推進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，對(duì)于提高人才培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。教育部也曾在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中提出，大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，是適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)需要。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨中央文件精神，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了其自身具備一定素質(zhì)外，還少不了的就是學(xué)校的相關(guān)教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系中去，是深化教育改革、培養(yǎng)人才的必要途徑。

(3)從戰(zhàn)略意義上來(lái)講，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保證。青年時(shí)期是人的一生中最有干勁的時(shí)間段，也是思想、信仰與價(jià)值取向確立的時(shí)期。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是繼承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和吸收西方現(xiàn)代優(yōu)秀文明，具有時(shí)代特色和民族特色的中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀，是我國(guó)共同的思想道德基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)具有重要意義。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，有利于青年人樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，把握正確的創(chuàng)業(yè)方向；有利于青年人進(jìn)行誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有利于青年人正確平衡個(gè)人利益與國(guó)家、集體利益。只有當(dāng)青年人有理想、有思想、有道德，才能在不斷奮斗中真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，進(jìn)而匯聚成實(shí)現(xiàn)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義國(guó)家宏偉目標(biāo)的強(qiáng)大力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的成果

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論成果。沈陽(yáng)師范大學(xué)正努力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。學(xué)校的教師、學(xué)者專門圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行創(chuàng)新研究，形成多篇理論成果?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擁有正確價(jià)值觀的未來(lái)企業(yè)家，在創(chuàng)業(yè)教育中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。高校教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起的作用是不可否認(rèn)的，尤其是在思想引領(lǐng)方面，幫助他們克服對(duì)未來(lái)保守僵化的思想，改變追求穩(wěn)定公務(wù)員之路的傳統(tǒng)觀念，樹立勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果。沈陽(yáng)師范大學(xué)團(tuán)委多年來(lái)致力于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化工作，設(shè)專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并免費(fèi)為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、辦公設(shè)備實(shí)施，幫助扶持有潛力、有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。現(xiàn)已有一批創(chuàng)業(yè)孵化成果。如專門設(shè)計(jì)并制作沈陽(yáng)師范大學(xué)及各個(gè)學(xué)院紙袋、紀(jì)念品等的“若水文化有限公司”；關(guān)注貧困學(xué)子并定時(shí)為她們免費(fèi)提供生活用品及購(gòu)物卡的“慈善助學(xué)超市”；利用網(wǎng)絡(luò)連接外教與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)公司“加貓外教”等等。這些項(xiàng)目都已經(jīng)成型并注冊(cè)運(yùn)營(yíng)，且至今經(jīng)營(yíng)狀況良好。校團(tuán)委還為這些項(xiàng)目在校內(nèi)開辟了辦公地點(diǎn)，并提供所需要的各種支持。除此之外，還有一些在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正處于孵化和剛起步狀態(tài)，比如通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等一系列全國(guó)性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽挖掘出的有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，校團(tuán)委會(huì)將項(xiàng)目落實(shí)定型，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及可行性檢測(cè)。

(3)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多方面提供幫助。2015年起，學(xué)校全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并制定了階段性目標(biāo)，鼓勵(lì)在校生積極創(chuàng)業(yè)，再次明確了為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供法律、空間、學(xué)業(yè)等方面的切實(shí)保障制度。為搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、展示和交流的平臺(tái)，2014年沈陽(yáng)師范大學(xué)專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在這里定期開展校內(nèi)外交流活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等，以此提升創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)，做到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。另外，學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供場(chǎng)地，各種基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，符合條件的在校大學(xué)生均可免費(fèi)自主申請(qǐng)工作室。除此之外，學(xué)校對(duì)于取得一定創(chuàng)業(yè)成績(jī)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也會(huì)給予一定的資金支持，還聘請(qǐng)了專業(yè)的法律顧問(wèn)，為初出茅廬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的問(wèn)題及原因分析

(1)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起到的重要作用需要進(jìn)一步明確。社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖然只有24個(gè)字，但其外延卻是靈活的、多變的。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生甚至老師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)其外延應(yīng)用不夠靈活，因此往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、強(qiáng)加于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的現(xiàn)象。所以學(xué)校教師，尤其是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教師應(yīng)該靈活把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，從而進(jìn)行滲透教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中去。

(2)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例不高，而且不同學(xué)科背景、不同專業(yè)的參與數(shù)量和質(zhì)量有一定差距。究其原因在于，沈陽(yáng)師范大學(xué)作為一所主打培養(yǎng)師范生的高校，很多師范生、甚至是非師范生們都全心想要走上教師崗位，所以大部分同學(xué)根本就沒(méi)有走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的想法，認(rèn)為就算大學(xué)期間取得了一些成績(jī)?cè)诋厴I(yè)后也完全無(wú)用。綜合以往情況來(lái)看，國(guó)際商學(xué)院、美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、旅游管理學(xué)院、軟件學(xué)院等同學(xué)更愿意投身其中，往往也能取得一定的成果；而教育科學(xué)學(xué)院、文學(xué)院、社會(huì)科學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等一些教育氛圍較濃的學(xué)院因?yàn)閷I(yè)的局限性，的確很難展開圍繞自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，反而在思想指導(dǎo)領(lǐng)域比較能夠出成果。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)有待完善。由于網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，渠道來(lái)源真假難辨，辨別能力差的大學(xué)生很有可能因?yàn)榉傻戎R(shí)的缺失輕信被騙。另外，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)一直依托各基層學(xué)院的輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記等進(jìn)行消息下達(dá)，難免會(huì)有差錯(cuò)。所以學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)也應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)將消息直達(dá)學(xué)生，免去輔導(dǎo)員等夾在中間的“傳話員”作用，也能更方便地服務(wù)同學(xué)，直接進(jìn)行溝通交流。

(4)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化有待進(jìn)一步提高。目前學(xué)校的一些項(xiàng)目成果沒(méi)有得到升華，成果總結(jié)不到位。然而，任何一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論成功與否，都會(huì)給以后的創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)一定的經(jīng)驗(yàn)。好的成果可以轉(zhuǎn)化成為各種比賽的參賽項(xiàng)目，而差強(qiáng)人意的項(xiàng)目也可以轉(zhuǎn)化為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，給同學(xué)們提醒。因此，做好項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化也應(yīng)納入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。

三、完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制途徑

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑，能有效融合推動(dòng)高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人才培養(yǎng)、大學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！倍晟频膶W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保障。因此，必須從以下幾個(gè)方面入手，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)和條件。

(1)做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的融合工作。只有堅(jiān)持正確的政治思想教育及引導(dǎo)，大學(xué)生的社會(huì)信仰才會(huì)更加堅(jiān)定，其價(jià)值觀才會(huì)有正確方向，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能順利地得以進(jìn)行。教師要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓思想與實(shí)踐兩者充分融合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

(2)要在大學(xué)生中積極營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的濃厚氛圍。通過(guò)對(duì)第一課堂的延伸，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)移到第二、第三課堂中去，也就是多舉辦圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大學(xué)生活動(dòng)與比賽，甚至可以與專業(yè)無(wú)關(guān)，廣泛性地推進(jìn)活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)人才；第三課堂是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充，即以參加實(shí)踐、調(diào)研活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)第一課堂的知識(shí)，打破同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有專業(yè)限制的固定想法，讓每一名同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，在第二、第三課堂的鍛煉中，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)使其懂得誠(chéng)信、友善的重要作用，并運(yùn)用道德的標(biāo)尺來(lái)規(guī)范自己的行為舉止。

(3)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建資源共享平臺(tái)，及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策及法律知識(shí)，以便讓同學(xué)們獲得第一手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，了解到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的福利及注意事項(xiàng)，并及時(shí)和校內(nèi)其他部門進(jìn)行溝通，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，整合校內(nèi)相關(guān)資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供物質(zhì)幫助。

(4)大力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)督，在合適的時(shí)候給予引導(dǎo)，幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的升華。在此過(guò)程中校方也能積累經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。轉(zhuǎn)化的成果對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)不僅僅是一筆財(cái)富、知識(shí)，同時(shí)也是精神力量，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難勇氣。

(5)樹立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。在現(xiàn)有已經(jīng)成型運(yùn)營(yíng)的精彩的創(chuàng)業(yè)案例中，選出特別具有代表性的案例，在各基層學(xué)院展開交流活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；加強(qiáng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型人物的宣傳，以楷模為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中朝正向發(fā)展，同時(shí)形成自覺(jué)遵守國(guó)家規(guī)定、維護(hù)社會(huì)秩序、依法辦事、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、熱情友善的價(jià)值觀念。

[1]劉 旺.基于第二、第三課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016，7(2)：18-28.

[2]黃 琳,鐘 磊,吳藍(lán)嵐.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析[J].高校輔導(dǎo)員,2015(6)：11-14.

[3]張 軍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生修身教育實(shí)施路徑研究[J].科技創(chuàng)業(yè)，2015(23)：32-34.

[4]秦 琳,李炳論.新形勢(shì)下運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技視界，2014(19)：27.

[5]李克強(qiáng).第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上政府工作報(bào)告[EB/OL].http://he.people.com.cn/n/2015/0317/c192235-24177313.html.

[6]教育部.教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2015(1)：7-9..

[7]教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010(6)：12.

(責(zé)任編輯 伊人鳳 校對(duì) 祁 剛)

Research on University Students′Innovation and Entrepreneur under the Socialist Core Values——Taking an Example of Shenyang Normal University

SHAO Xue-jun,YU Yang

(Youth League Committee,Shenyang Normal University,Shenyang 110134,China)

Socialist core values as the guiding ideology of the new,era and the new situation,is playing a leading role in the process of the development of every thing.Taking the socialist core values as the basis of college students′innovative undertaking thought system,which can encourage college students′independent innovation entrepreneurship,improve the quality of university students′employment,promote the socialization of socialist core values.It is also the necessity of adapting to the era of progress,uniting youth ideology,and enhancing social innovation.The paper puts forward the socialist core values in of college students′innovative entrepreneurial process in Shenyang Normal University as an example to analyze the status quo,and feasible measures are put forward.

Socialist core values;university students;innovation and entrepreneurship

2016-11-12

邵學(xué)軍(1974-),遼寧大連人，講師，碩士。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2017.01.028

G641

A

1672-9617(2017)01-0136-04