□宋元甫 唐 友 付家杰 王英瑋

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

基于能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

□宋元甫 唐 友 付家杰 王英瑋

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，尤其應(yīng)用型本科院校，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能，重點(diǎn)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本論文主要從大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革目標(biāo)、課程教學(xué)改革與實(shí)踐的對(duì)策進(jìn)行闡述基于能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，希望能為研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

能力培養(yǎng)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)能力現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)生一種基本能力，現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域都在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為其它行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)保障。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要根據(jù)企業(yè)的崗位職責(zé)，需要學(xué)生掌握的能力為目標(biāo)，有針對(duì)性的去培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，有效的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，能適應(yīng)職業(yè)崗位需求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革目標(biāo)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力起到重要作用，計(jì)算機(jī)能力是現(xiàn)代大學(xué)生的基本能力，每個(gè)行業(yè)都需要學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須具有一定的計(jì)算機(jī)能力。通過實(shí)踐證明大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革目標(biāo)是：以計(jì)算機(jī)知識(shí)為載體，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)能力現(xiàn)在是大學(xué)生基本能力，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力是社會(huì)發(fā)展需要，現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展需要對(duì)專業(yè)技術(shù)人才具有一定的計(jì)算機(jī)能力，計(jì)算機(jī)能力主要包括基本計(jì)算機(jī)操作能力、綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)能力的提高對(duì)學(xué)生發(fā)展起到重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)能力。在大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都起到技術(shù)保障，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用。

2 課程教學(xué)改革與實(shí)踐的對(duì)策

2.1 核心課程確立

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能提高起到重要作用，但這是一門公共課程。但在實(shí)際工作需要的過程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，開設(shè)一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到重要作用。比如園林專業(yè)，開設(shè)一門設(shè)計(jì)類課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到重要作用，同時(shí)提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技能起到重要作用。核心課程確定需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)，職業(yè)崗位對(duì)能力的需求，開設(shè)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，符合其專業(yè)的發(fā)展需要。

2.2 立體化教材開發(fā)

基于學(xué)生能力培養(yǎng)的模式，就業(yè)打破傳統(tǒng)教材的束縛，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要，開發(fā)合理的立體化教材，教材在建設(shè)的過程中，必須有企業(yè)的專家進(jìn)行參與，真正的與職業(yè)崗位能力相對(duì)接，符合現(xiàn)代教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。立體化教材主要包含紙質(zhì)教材、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)輔助光盤、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐系統(tǒng)。立體化教材的使用，需要借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在數(shù)字化校園的完善，基本能滿足立體化教材的使用。

2.3 課程教學(xué)改革

課程教學(xué)改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)，其主要包含教學(xué)方法、教學(xué)模式、考試改革三方面。教學(xué)方法需要借助于現(xiàn)代科技手段，采用多元化的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)。采用多元化的教學(xué)模式，包括多元化的課堂教學(xué)模式、教師導(dǎo)學(xué)模式、教學(xué)資源學(xué)習(xí)模式。每種模式各有自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)興趣愛好靈活采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。并鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能?？荚嚫母锸菣z驗(yàn)教學(xué)改革成敗的重要指標(biāo)，在新型教學(xué)模式下，必須改變考試模式，以過程考核為重點(diǎn)，注重考核學(xué)生實(shí)踐技能。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建構(gòu)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，自行設(shè)計(jì)方案探究，順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，適當(dāng)減少演示實(shí)驗(yàn)所占的比例，擴(kuò)大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，自主設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，有效完成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

[1]楊臨秋.基于能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(08).

1004-7026（2017）15-0147-01

TP3-4;G642

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.098

全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)教學(xué)改革課題《以應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究》。