白錦霞，張鵬鵬，賈昊昱

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西 太谷 030801)

新生入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)的第一課，也是高校進行教育管理的開端。對于高校教育工作者來說，研究新生的學(xué)習(xí)、思想、社交等特點，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教育對策，對學(xué)生的健康成長、學(xué)校的高效發(fā)展具有舉足輕重的作用。由于主客觀因素的影響，農(nóng)業(yè)院校的新生有自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況進行針對性的入學(xué)教育，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重大的意義。

一、農(nóng)業(yè)院校新生特點的調(diào)查

(一)研究對象

測試對象為2017年9月入學(xué)的某農(nóng)業(yè)大學(xué)涉農(nóng)專業(yè)的大一新生，調(diào)查范圍包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、食品安全、園藝等15個專業(yè)，共計1257人，回收有效問卷1196份，測試覆蓋率達到了95.1%。其中男生756人，女生501人。

(二)研究方法

采用問卷調(diào)查和訪談的形式，問卷設(shè)計了50個題目，主要調(diào)查新生的家庭情況、報考意愿、性格特點、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛好、大學(xué)規(guī)劃、就業(yè)意向7項，統(tǒng)一歸納整理測試數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。

(三)測試結(jié)果

1.家庭情況：來自農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)為932人，占總體人數(shù)比例77.9%；來自城鎮(zhèn)的學(xué)生人數(shù)264人，占22.1%。

2.報考意愿：第一志愿報考農(nóng)業(yè)院校的為528人，占總?cè)藬?shù)的44.1%；調(diào)劑的為668人，占總?cè)藬?shù)的55.9%。

3.性格特點：性格積極開朗的有732人，占總?cè)藬?shù)的61.2%；認為自己偏內(nèi)向的464人，占38.8%。

4.學(xué)習(xí)良好的學(xué)生人數(shù)為945人，占總體比例為79.0%；學(xué)習(xí)倦怠人數(shù)為251人，占總體比例為21.0%。

5.興趣愛好：有各類興趣愛好的379人，占總?cè)藬?shù)的31.7%；陳述自己無興趣愛好的819人，占68.3%。

6.大學(xué)規(guī)劃：想?yún)⒓痈鞣N活動，全面提升自我素質(zhì)的有1028，占總?cè)藬?shù)的86.0%；認為學(xué)習(xí)最重要，要努力提高學(xué)習(xí)成績的有168人，占14.0%。

7.就業(yè)意向：將來愿意投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有592人，占總?cè)藬?shù)的49.5%；想另擇感興趣行業(yè)的有604人，占50.5%。

二、農(nóng)業(yè)院校新生特點的分析

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生多來自農(nóng)村，由于個人經(jīng)歷、家庭情況、畢業(yè)走向、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，他們除了具有自我學(xué)習(xí)能力差、生活獨立能力差、人際相處不融洽、奮斗目標缺失等普通高等院校新生的共同點外，還具有自身的特殊性。

(一)自尊自卑并存，自信氣質(zhì)差

在農(nóng)村，能考入大學(xué)的學(xué)生綜合能力與其他同學(xué)相比相對出眾，長期的“眾星捧月”和“以自我為中心”讓他們產(chǎn)生了相對優(yōu)勢感，也形成了內(nèi)在的自尊，認為不管到什么地方其都應(yīng)該是最優(yōu)秀的。但是，他們遠離城市，對城市生活沒有深切的體驗和感悟，同時學(xué)校和家庭沒有提供進入城市生活的配套心理教育，加之學(xué)生自我認知能力有限，導(dǎo)致其只忙于學(xué)習(xí)文化知識準備高考，而沒有從心理上做好進入城市生活的準備。從高中進入大學(xué)，從農(nóng)村進入城市，和周圍的同學(xué)相比，他們無論從經(jīng)濟條件、生活方式、學(xué)習(xí)方法、思維模式等方面都顯得“不同頻道”。面對理想和現(xiàn)實的巨大落差，他們一方面羨慕城市學(xué)生的優(yōu)秀，內(nèi)心極度自卑；另一方面固守自己的現(xiàn)狀，表現(xiàn)為輕微病態(tài)的自尊。所以，他們抑郁、迷茫、焦慮、惶恐，缺乏自信，最終表現(xiàn)出封閉、內(nèi)向、我行我素、謹慎小心、畏首畏尾等行為特點。來自城市的學(xué)生，與大學(xué)新同學(xué)相比，他們無論從經(jīng)濟條件還是視野胸懷等都有得天獨厚的優(yōu)勢，形成他們自尊的一面；而和其高中優(yōu)秀的同學(xué)相比，他們成績不算優(yōu)秀，才能不算出眾，又考入農(nóng)業(yè)院校，這些因素造成了他們內(nèi)心自卑的一面。內(nèi)心的自尊和自卑讓他們陷入糾結(jié)、迷茫的狀態(tài)，在行為上表現(xiàn)出焦慮、彷徨等現(xiàn)象。

(二)學(xué)農(nóng)心理復(fù)雜，專業(yè)興趣低

每年，總會有一批擁有強烈學(xué)農(nóng)意識，勵志要為中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化奮斗終身的學(xué)生報考農(nóng)業(yè)院校。但據(jù)調(diào)查，每年考入農(nóng)業(yè)院校的新生中，約有60%—70%的學(xué)生學(xué)農(nóng)心理復(fù)雜，存在思想壓力。一是理想與現(xiàn)實的反差。農(nóng)業(yè)院校與綜合院校相比有學(xué)費和錄取分數(shù)低的特點，許多學(xué)生報考是由于家庭經(jīng)濟困難或高考發(fā)揮失常而不得已的選擇，與理想中的學(xué)校相差甚遠。二是價值觀的變化。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使中國的社會現(xiàn)狀、百姓的生活方式發(fā)生了很大變化，人們不再局限于傳統(tǒng)的謀生方式特別是農(nóng)業(yè)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下成長起來的新一代大學(xué)生，他們的思想更加開放、生活方式更加多樣，他們想帶著滿腹的知識在更廣闊的空間里實現(xiàn)自己的夢想?？既朕r(nóng)業(yè)大學(xué)的現(xiàn)實讓認知能力較低、社會經(jīng)驗不足的他們產(chǎn)生一種理想破滅的無助感。三是社會信息的影響。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后工作難找、基層科研條件差、農(nóng)業(yè)科研極度辛苦、學(xué)生所學(xué)知識不與時俱進等就業(yè)信息從各種渠道反饋回來，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至失去專業(yè)興趣，產(chǎn)生焦慮不安、無所適從心理。

(三)專注知識學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)差

自古以來，中國的農(nóng)民被形容為淳樸善良，辛苦卻恪守本分，貧困卻渴求知識，他們教育后代，要靠知識改變命運，要用勤勞成就自己。而學(xué)生們親眼目睹父輩生活的不易，更加堅定了這種信念。從小學(xué)到初中，再到高中，考試是他們?nèi)松闹笓]棒，他們把全部的時間和精力用于鉆研和考試有關(guān)的知識，唱歌、跳舞、美術(shù)等和個人氣質(zhì)、情操有關(guān)的技藝全部被擱置。鄉(xiāng)村學(xué)校也由于經(jīng)費欠缺、各種硬性指標的考評等沒有能力彌補學(xué)生所欠缺的教育。所以，很多新生“高分低能”，只重視書本知識的學(xué)習(xí)，忽視文、體、美等綜合能力的提升?？既朕r(nóng)業(yè)院校的城市學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)秀，為了彌補缺陷，他們?nèi)硇耐度胛幕n的學(xué)習(xí)，人際交往能力、語言表達能力等沒有得到相應(yīng)的提高。

三、農(nóng)業(yè)院校新生教育對策分析

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，也直接關(guān)系學(xué)生的成長與成才。因此，高校的教育工作者必須在準確把握新生特點的基礎(chǔ)上進行針對性教育，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，才能為學(xué)生四年的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)，也才能為學(xué)校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好的開端。

(一)開展社會主義核心價值觀教育，提高認知能力，培養(yǎng)新生自信氣質(zhì)

1．開展社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。青年是祖國的未來、民族的希望。當前，我們正處于最接近中華民族偉大復(fù)興目標的重要時刻，青年必須抓住這一重要時刻，艱苦奮斗，助力偉大中國夢的實現(xiàn)。高校作為培養(yǎng)青年成才的主要陣地，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須用社會主義核心價值觀來教育學(xué)生。由于生活環(huán)境的影響，農(nóng)業(yè)院校的新生視野相對較窄、格局相對不大，汲汲于個人的得失、自卑與自尊，而沒有意識到個人對國家的責任和使命。農(nóng)業(yè)院校必須堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)新生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，幫助他們看淡個人的得失，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信心和信念，激勵新生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。為保證教育的高效性，學(xué)?？刹扇〉诙n堂的形式，讓新生意識到在時代和歷史所賦予使命面前，在同一個中國夢面前，他們的責任同樣巨大，增強新生的自信氣質(zhì)。

2.加強人文社科知識教育，提高大學(xué)生認知社會的能力。人文社科知識是人類千萬年來探索物質(zhì)世界和精神世界沉淀下來的智慧結(jié)晶，是人與社會的知識，幫助人們在有限的時空內(nèi)突破局限，認識自我和世界，提升情商，開闊視野、拓展胸懷。人文社科知識在提升大學(xué)生社會認知能力，形成科學(xué)價值觀方面具有重大的意義。農(nóng)業(yè)院校新生在與不同群體的對比中形成自卑與自尊并存的心理，是由于知識、經(jīng)驗、認知能力有限形成的。加強人文社科知識教育，在古今中外無數(shù)優(yōu)秀案例的熏陶中，認識能力會在不斷的學(xué)習(xí)中提升、苦惱會在自我調(diào)解中減輕，并逐步對世界、對自我形成正確的認識，在此基礎(chǔ)上堅持探索，最終形成面對任何困難從容坦然的心態(tài)，挑戰(zhàn)自我、突破自我、成就自我。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)不斷加強對新生的人文社科教育，改革課程設(shè)置體系，增加美術(shù)、文藝、傳統(tǒng)文化、應(yīng)用寫作、電影鑒賞等課程，做到人文教育和社科教育相結(jié)合，在潛移默化中提升新生社會認知能力，降低自卑焦慮，培養(yǎng)其自信氣質(zhì)。

(二)開展專業(yè)認知教育，端正學(xué)農(nóng)心理，增加新生專業(yè)興趣

1.進行校史校情教育，培養(yǎng)新生的愛校榮校情懷。新生學(xué)農(nóng)心理復(fù)雜，首先因為其對農(nóng)業(yè)院校存在偏見，認為其專業(yè)設(shè)置、錄取分數(shù)、就業(yè)形勢等同綜合院校有一定差距。新生要盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利完成身份的轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)對學(xué)校的歸屬感和自豪感。我國的農(nóng)業(yè)院校大都建校較早，在無數(shù)先輩艱苦卓絕的奮斗中創(chuàng)建，憑借著愛農(nóng)為農(nóng)的精神為中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。通過電子影像、講座、知識競賽等多種形式進行校史校情教育，可以讓新生了解所在學(xué)校的歷史是如何的輝煌和可歌可泣，明白其所從事的事業(yè)是如何崇高、所做出的貢獻是如何偉大，讓新生從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)校的自豪感，并和學(xué)校同呼吸、共命運，勇于承擔起歷史和時代所賦予的責任和使命，為學(xué)校繼往開來的發(fā)展、為中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化貢獻自己的力量。

2.進行專業(yè)認知教育，增加新生的專業(yè)興趣和自信。對所學(xué)專業(yè)不了解，想當然認為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生將來和農(nóng)民無區(qū)別是農(nóng)業(yè)院校新生專業(yè)興趣低的主要原因。要使新生接受考入農(nóng)業(yè)院校的事實，端正學(xué)農(nóng)心態(tài)，必須讓其了解所學(xué)專業(yè)。學(xué)校各專業(yè)學(xué)院應(yīng)組織開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)，專業(yè)負責人詳細介紹專業(yè)概況、所學(xué)課程、發(fā)展前景、就業(yè)情況，讓新生從思想上形成基本的專業(yè)認知；構(gòu)建校企合作平臺，組織學(xué)生深入工廠、田地進行參觀或?qū)嶋H操作，通過實踐的方式讓新生對專業(yè)產(chǎn)生直觀的認知；發(fā)揮名人的“光暈效應(yīng)”，邀請優(yōu)秀校友開展講座，講述自己與專業(yè)的故事以及當前在行業(yè)所取得的成就，讓新生了解所學(xué)專業(yè)具有的發(fā)展?jié)摿?；同時，也可以通過開展優(yōu)秀學(xué)長專業(yè)經(jīng)驗交流會、聘請涉農(nóng)企業(yè)導(dǎo)師座談等多種形式全面開展專業(yè)認知教育，增加新生的專業(yè)興趣、提升新生的專業(yè)自信。

3.進行職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)新生科學(xué)的就業(yè)觀。新生學(xué)農(nóng)心理復(fù)雜，最主要的原因是受社會上農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢差、發(fā)展前途局限等錯誤輿論的影響。要使新生順利實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，必須引導(dǎo)其形成科學(xué)合理的就業(yè)觀。一方面，學(xué)好專業(yè)知識，掌握學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勤奮踏實、敢于實踐，為就業(yè)提供取之不盡的能量；另一方面，形成科學(xué)的就業(yè)觀。農(nóng)業(yè)院校的目標是培養(yǎng)一批為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的人才，包括農(nóng)業(yè)研究者、基層服務(wù)者、惠農(nóng)政策推行者等，他們用知識促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，不同于傳統(tǒng)的農(nóng)民；同時，國家大力鼓勵農(nóng)業(yè)“雙創(chuàng)”，以知識為支撐，以科技為保障，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，帶動農(nóng)民增產(chǎn)增收，在服務(wù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程中實現(xiàn)自身價值。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)生涯課的作用，完善課程體系、創(chuàng)新課堂方式。同時，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到文體活動，保證內(nèi)容豐富、形式多樣，做到課上課下結(jié)合，理論實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，突破傳統(tǒng)狹隘觀念，樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀。

(三)開展校園文化活動和社會實踐，豐富課余生活，提升新生綜合素養(yǎng)

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，要廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化生活，廣泛開展各類社會實踐。校園文化活動和各類社會實踐，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的兩條有效途徑。各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)敢為人先，大膽探索，尋找運用校園文化活動和社會實踐提升學(xué)生綜合能力的最佳方式：在團委的統(tǒng)籌安排下，通過禮儀風(fēng)采大賽、主題演講比賽、舞臺劇大賽、攝影和書法展等培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力、人際交往能力、團隊協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等；通過激發(fā)學(xué)生興趣，組織一些舞蹈社團、茶藝社、話劇社等培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力；鼓勵學(xué)生走出課堂、走出宿舍、走出校園進行公益志愿活動，在奉獻愛心的前提下涵養(yǎng)情操；落實國家鼓勵大學(xué)生“雙創(chuàng)”的政策，完善校企合作平臺、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，鼓勵學(xué)生深入工廠、田地，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動手操作能力。特別是，近幾年電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分利用微信、微博、QQ等傳播速度快、操作方便、普及率高等優(yōu)點創(chuàng)新校園文化活動和社會實踐活動的形式，在豐富新生課余生活的同時，提升新生綜合素養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)院校的新生入學(xué)教育是一項艱巨的、需要不斷完善的系統(tǒng)工作。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以立德樹人為根本，以培養(yǎng)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的人才為目標，堅持與時俱進、大膽探索、勇于創(chuàng)新，在準確把握新生個性特點的基礎(chǔ)上制定針對性的、行之有效的教育對策，促進新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成高中生到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，為成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)人才開啟良好的開端。

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL].(2016-12-08)[2017-05-12].http:∥www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

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