江麗

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 體操的動(dòng)作技術(shù)完美展現(xiàn)了人類形體美，更從本質(zhì)上體現(xiàn)了人的審美價(jià)值。但是，傳統(tǒng)的體操教學(xué)將重點(diǎn)完全放在對(duì)動(dòng)作技術(shù)的提升上，忽視了審美元素的價(jià)值和教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的審美教育，導(dǎo)致學(xué)生的體操熱情一直不高。本文以體操教學(xué)中融入審美元素為研究對(duì)象，在分析融入審美元素的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了融入審美元素的具體策略，以期為體操教學(xué)更高效的開(kāi)展提供建議。

關(guān)鍵詞 體操 審美元素 觀賞性

一、引言

體操，作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的難美型項(xiàng)目，其動(dòng)作技術(shù)完美的詮釋了人的形體美，同時(shí)也培養(yǎng)了人的審美傾向，體現(xiàn)了其體育價(jià)值。隨著教學(xué)改革深入到體育教學(xué)領(lǐng)域，體操逐漸在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位。當(dāng)前，體操教學(xué)的重點(diǎn)主要為提升學(xué)習(xí)者的動(dòng)作技術(shù)能力，而忽視了具有同等地位的審美教育，導(dǎo)致體操表演只得其形，不得其宗。因此，在體操教學(xué)中融入審美元素，是體操教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，也是展現(xiàn)體操審美元素，提高對(duì)學(xué)生吸引力的必由之路。

二、在體操教學(xué)中融入審美元素的意義

在推行素質(zhì)教育的理念下，美育教育作為其有機(jī)組成部分越來(lái)越受到教育工作者的重視。在體操教學(xué)中融入審美元素，使其具有與動(dòng)作教學(xué)同等重要的地位，是當(dāng)前體操教學(xué)一個(gè)重要的變革趨勢(shì)，對(duì)于推動(dòng)體操教學(xué)的有機(jī)發(fā)展具有積極意義。首先，體操是典型的難美型項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)人體美的演繹吸引學(xué)生，而學(xué)生具有對(duì)美的渴望，融入審美元素后則可以明顯提高體操的觀賞性，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更容易取得學(xué)習(xí)成果；其次，美育是當(dāng)前素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，融入審美元素也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的必由之路，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極作用，將審美元素融入到體操訓(xùn)練的節(jié)奏、動(dòng)作以及韻律中，有利于提高學(xué)生追求美、表現(xiàn)美以及欣賞美的綜合能力；再次，體操的審美有其獨(dú)特性，也就是“難“，對(duì)美的追求要求學(xué)生必須盡力克服這種“難“，從而在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)，改變他們的精神面貌。也就是說(shuō)，在體操教學(xué)中融入審美元素既有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)造美的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是一項(xiàng)一舉多得的創(chuàng)舉。

三、在體操教學(xué)中融入審美元素的策略

（一）豐富體操審美教育理論

由于在體操教學(xué)中融入審美教育起步比較晚，相應(yīng)的教育理論比較缺乏，只有完善理論體系，形成有力的理論指導(dǎo)，才能更好地開(kāi)展體操的審美教育工作。在當(dāng)前體操教學(xué)中，即時(shí)有論述到審美元素的內(nèi)容，但是尚沒(méi)有全面系統(tǒng)的闡釋開(kāi)展學(xué)生審美教育的理論和方法，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力和表現(xiàn)美的能力沒(méi)有具體實(shí)施辦法。基于此，必須豐富體操審美教育理論，查漏補(bǔ)缺，以完善的理論體系指導(dǎo)相關(guān)工作。具體而言，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)體系為著眼點(diǎn)，構(gòu)建出具體的融入審美元素的理論體系，從而提高體操審美教育的實(shí)操性。

（二）提高體操教師的審美能力

體操教師是教學(xué)工作的規(guī)劃者和執(zhí)行者，審美教育的有效開(kāi)展需要建立在體操教師專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)上。審美教育可以理解為形象性的示范教育，通過(guò)教學(xué)者具有豐富感染力的美學(xué)形象激發(fā)學(xué)習(xí)者。體操教師的語(yǔ)言、儀表、見(jiàn)識(shí)、方法等都會(huì)影響審美教育的質(zhì)量、因此，體操教師應(yīng)該積極提高自身的審美水平，以美的規(guī)律要求自己，提高教學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅應(yīng)該練好基本功，更應(yīng)該以積極的精氣神熏陶學(xué)生、教化學(xué)生，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也不失活潑和直爽。體操教師既要能夠標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，也要善于創(chuàng)造審美環(huán)境，在提升學(xué)生審美素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)他們的審美人格。

（三）發(fā)掘體操動(dòng)作技術(shù)的審美元素

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體操的審美元素應(yīng)該為動(dòng)作技術(shù)服務(wù)，使其處于一種從屬地位，導(dǎo)致體操審美元素的發(fā)掘始終處于落后局面。體操的動(dòng)作技術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的審美元素，體操教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行充分發(fā)掘，從思想到行動(dòng)上給予體操審美教學(xué)應(yīng)有的重視程度。在體操教學(xué)實(shí)踐中，提煉動(dòng)作技能的審美元素時(shí)，既要發(fā)掘其有形之美，更應(yīng)該發(fā)掘其本質(zhì)的內(nèi)在美，力求從內(nèi)到外提升觀賞性。能夠通過(guò)富有審美元素的動(dòng)作進(jìn)一步想象和創(chuàng)造美，形成美的氣質(zhì)，如著名體操運(yùn)動(dòng)員楊威能揚(yáng)威全能賽場(chǎng)，除了他毫無(wú)瑕疵的動(dòng)作技術(shù)外，更在于他演繹出的朝氣勃發(fā)、永不言棄的健康美，這種沒(méi)學(xué)氣質(zhì)和精神也是體操審美教育應(yīng)該著重培養(yǎng)的，從內(nèi)而外融入審美性。這樣，才能真正擺脫復(fù)制技術(shù)動(dòng)作的桎梏，成為一名真實(shí)意義的審美者。在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，讓學(xué)生充分感受韻律節(jié)奏和發(fā)力技巧，并引導(dǎo)學(xué)生融入情感元素，體驗(yàn)旋律美和身體律動(dòng)美，幫助學(xué)生塑造形體美，創(chuàng)造氣質(zhì)美。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育深入推廣的前提下，于體操教學(xué)中融入審美元素是體操教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是美育教育的有機(jī)組成部分。體操作為難美型項(xiàng)目，其美育功能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，將會(huì)起到非常良好的美育效果。在體操教學(xué)中融入審美元素，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生感受美、想象美以及表現(xiàn)美的能力。首先，應(yīng)該豐富體操審美教育理論，加強(qiáng)對(duì)審美教育的指導(dǎo)；其次提高體育教師的審美教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，充分發(fā)掘體操動(dòng)作技術(shù)的審美元素，幫助學(xué)生想象美進(jìn)而創(chuàng)造美，以此推動(dòng)體操教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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