肖簫

摘 要 通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，有助于理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。就如何更好地開展醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校；有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0132-02

Some Thoughts of Organic Chemistry Experiment Teaching in Medical Colleges and Universities//XIAO Xiao

Abstract Through the organic chemistry experiment， the students can visualize and realize the theoretical organic chemistry knowledge or understand and remember them. In this paper， we discuss some

thoughts on how to complete organic chemistry experiment teaching.

Key words medical colleges and universities； organic chemistry； ex-

periment

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

有機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校所有學(xué)生在大學(xué)一年級或二年級必修的基礎(chǔ)公共課，本門課程的學(xué)習(xí)配備有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固化學(xué)理論知識(shí)，更可以提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對醫(yī)科學(xué)生發(fā)散思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要的作用[1-3]。就目前醫(yī)科類高等教育有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)模式以及理論基礎(chǔ)，各院校都做出積極的改革，得到良好的結(jié)果和效應(yīng)。然而在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中仍然存在一些難以避免的弊端。

1）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。從小學(xué)至高中所重視的理論考試會(huì)使學(xué)生形成一種慣有的思維，相對于分?jǐn)?shù)比重更多的理論課程來說，在他們的傳統(tǒng)觀念中，實(shí)驗(yàn)課程并不那么重要。這勢必導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中浮皮潦草的心態(tài)，預(yù)習(xí)不認(rèn)真，操作不仔細(xì)，數(shù)據(jù)處理不細(xì)心等，嚴(yán)重影響有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

2）教學(xué)模式單一呆板。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式一直沿用至今，教師口頭教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟以及相關(guān)注意事項(xiàng)。這種教學(xué)方式不夠新穎，也不吸引人，難以使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)形象化。

3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容并未注重以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力為主體，大部分實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生按照書本上的操作步驟按部就班地完成，未形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

4）實(shí)驗(yàn)條件不完善，設(shè)備老套，數(shù)量不足。多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件不夠完善，許多實(shí)驗(yàn)儀器使用多年不得更新，操作繁雜，數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)，數(shù)量也達(dá)不到學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需求。

5）資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。微量實(shí)驗(yàn)以及綠色化學(xué)沒有很好地普及到醫(yī)學(xué)院校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，試劑利用率低。在學(xué)生的思維里也并沒有微量實(shí)驗(yàn)的概念。

2 建議性改革措施

在理論課程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本就是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的主體內(nèi)容，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，才能鍛煉學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維[4]。有機(jī)化學(xué)本身也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，更是學(xué)生掌握好基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的有力保障。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的重要作用，同時(shí)實(shí)驗(yàn)離不開理論的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中離開實(shí)驗(yàn)理論的指導(dǎo)，就無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，將理論知識(shí)盡可能多地與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系。單純講授理論知識(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生的體驗(yàn)。在理論教學(xué)中，教師可以及時(shí)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多設(shè)立問題情境，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)緊緊相扣，讓學(xué)生在主觀上意識(shí)到化學(xué)的主體內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

采用自由多樣的教學(xué)模式 演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，通過教師的演示操作和學(xué)生的現(xiàn)場觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。理論教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)完全由教師操作，重視了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和正確性，忽略了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性與積極性。而醫(yī)學(xué)院校中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課則多由教師口頭講述步驟，學(xué)生進(jìn)行具體操作來完成，又忽視了學(xué)生在操作中的規(guī)范性。因此，打破教師和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的相對獨(dú)立模式是有必要的?？梢愿鶕?jù)具體的情況由學(xué)生和教師同步，或?qū)W生在教師的間接、直接提示引導(dǎo)中邊探討邊完成，給學(xué)生展示自我和親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又加強(qiáng)操作的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)范性。不但可以提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)溝通，更可以讓學(xué)生在注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中體會(huì)科學(xué)的意義。

改善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的組織形式 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的安排按照先后順序，通常是由基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)過渡到綜合實(shí)驗(yàn)，最后才有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣地排列下去。這其中除了學(xué)生自行組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課題比例較少外，在醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)的密切關(guān)聯(lián)性也沒有得到很好的體現(xiàn)。有機(jī)化學(xué)與生命、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)與生理機(jī)能應(yīng)是息息相關(guān)的，在傳授基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與原理時(shí)，可以更多地使實(shí)驗(yàn)課題聯(lián)系醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自行發(fā)生聯(lián)想，以便學(xué)以致用。

改善院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)教師、藥品、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地等要素構(gòu)成。通過對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)合理和科學(xué)的管理，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)人員工作效率提高，藥品和儀器設(shè)備擺放規(guī)整、使用合理，實(shí)驗(yàn)室場地劃分科學(xué)、利用率提升的目的。有機(jī)化學(xué)藥品大多易燃易爆，因而加強(qiáng)藥品的存儲(chǔ)和管理是保障實(shí)驗(yàn)過程安全的前提條件。藥品可根據(jù)狀態(tài)、毒性、危險(xiǎn)性等劃分后實(shí)行超市化擺放和合理化使用[5]。根據(jù)性狀分類擺放藥品，貼好標(biāo)簽，取放位置固定，既方便查找，又可以減少因存放時(shí)間過長而導(dǎo)致的藥品失效。

實(shí)驗(yàn)儀器是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的必要設(shè)備，分為易損耗品（如玻璃儀器）、電熱裝置（如電熱套等）以及大型儀器。應(yīng)做到易損耗的小型儀器破損時(shí)及時(shí)更換與供應(yīng)，電熱等裝置損壞時(shí)及時(shí)修理，大型儀器及時(shí)保養(yǎng)與維護(hù)。提高與加強(qiáng)管理，真正做到技術(shù)及時(shí)更新，儀器水平及時(shí)跟進(jìn)，儀器數(shù)量及時(shí)補(bǔ)缺，保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)場地應(yīng)做到及時(shí)清理、通風(fēng)，合理規(guī)劃使用時(shí)間與次序，提高利用率。為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)條件與環(huán)境，不但可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，更可以加強(qiáng)學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；不但方便教師組織課堂，更可以提高學(xué)生的積極性。

提倡微量實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué) 微量實(shí)驗(yàn)即微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一至千分之一。用同樣的化學(xué)制劑歷經(jīng)同樣的反應(yīng)過程，得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻大大減少了化學(xué)試劑的使用量。醫(yī)學(xué)院校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不論是驗(yàn)證理論還是探求未知，完全可以通過微量實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。

而綠色化學(xué)是提倡使用無毒無害的化學(xué)試劑[6]。醫(yī)學(xué)本就是生命科學(xué)，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)提倡實(shí)行綠色化學(xué)理念。微型綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有藥品用量少、儀器容量小、操作便捷、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、節(jié)省時(shí)間、成功率高、安全性好、污染低等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取微型綠色化學(xué)方案，將實(shí)驗(yàn)微量化和環(huán)保化，有利于實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，方便實(shí)驗(yàn)教師做實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這樣不但可以節(jié)省資源，減少不必要的浪費(fèi)，還可以增加有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和資源意識(shí)。

3 結(jié)語

綜上，醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)內(nèi)容的完善任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中多思考，勇于提出新方法，會(huì)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能，提高學(xué)生的綜合能力，更好地完成有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

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