李立新+張素芬+王琳+張麗鳳

【摘要】高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代機(jī)械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機(jī)電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運(yùn)用和開發(fā)能力的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。而高等數(shù)學(xué)是機(jī)電一體化專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是目前高職類院校的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式都存在一些不足，與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，因此，我們就要探索順應(yīng)時代發(fā)展的改革途徑，從而使高等數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)課程服務(wù)。

【關(guān)鍵字】機(jī)電一體化 高等數(shù)學(xué) 改革

一、高等數(shù)學(xué)課程在高職機(jī)電一體化專業(yè)的重要作用

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機(jī)與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，該專業(yè)要求學(xué)生能利用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并能進(jìn)行簡單的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計，重點培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型技術(shù)人才。高等數(shù)學(xué)是機(jī)電專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，科學(xué)合理的機(jī)電數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)培育具有基礎(chǔ)和支撐作用：

二、高職機(jī)電專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)。高等數(shù)學(xué)課程的自身特點是邏輯的嚴(yán)密和抽象性，很多同學(xué)認(rèn)為高等數(shù)學(xué)理論性太強(qiáng)，比較枯燥，不好學(xué)懂，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為：高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的結(jié)合不夠緊密，很多院校較多地注重在數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究數(shù)學(xué)，并沒有在機(jī)械工程領(lǐng)域研究數(shù)學(xué)，這就造成了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與機(jī)械類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的脫節(jié)，缺少實用性。其次，高職類院校在課時不足的情況下對高等數(shù)學(xué)的課時進(jìn)行縮減，這就造成了學(xué)時少和內(nèi)容多的矛盾，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)只能在課上多講，造成沒有時間和學(xué)生互動，學(xué)生的困惑得無法及時解決，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2、考核方式單一。很多高職院校目前采用的仍然是傳統(tǒng)的單一理論考試，仍然是重視考核結(jié)果、忽視考核過程、重視考核理論、忽視考核能力的。因此，我們在考核過程中要注重考核過重，擯棄傳統(tǒng)的單一理論形式，采取期末考核和考核過程并重的形式，不僅要考察學(xué)生理論知識的掌握，還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、高職機(jī)電專業(yè)高等數(shù)學(xué)的改革途徑

1、教學(xué)內(nèi)容的改革。在內(nèi)容選取時我們注重加強(qiáng)專業(yè)針對性，探討數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度銜接，實行教學(xué)內(nèi)容模塊化，層次化，做到因材施教，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗的思想方法融入到課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)課程需求，我們遵循“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的選取原則，將傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的切割，并加以優(yōu)化和整合，將本門課程設(shè)計為三個模塊：首先是基礎(chǔ)模塊，我們以機(jī)電一體化專業(yè)課程涉及到的數(shù)學(xué)知識點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把各知識點與相關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合起來轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)項目，突出數(shù)學(xué)知識與專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，每一項目均以相關(guān)的專業(yè)實際問題引入；其次是應(yīng)用模塊，我們認(rèn)為每一項目要有該知識點在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題的實踐活動中掌握知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實踐的相關(guān)性，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力。再次是拓展模塊，即引入數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗，以機(jī)電一體化相關(guān)案例和數(shù)學(xué)模型的實例為引領(lǐng)，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識合理地連接、過渡到專業(yè)上，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)模式的改革。在教學(xué)模式方面我們可以適當(dāng)?shù)夭捎梅D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。主要將教學(xué)分為課前、課中、課后三個階段，在授課之前，為學(xué)生提供相關(guān)內(nèi)容的微課視頻、課件和素材資源等，并利用手機(jī)教學(xué)軟件“云班課”、QQ群、等手段布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)相關(guān)任務(wù)，結(jié)合自己的實際情況，通過微課視頻先自行學(xué)習(xí)，并記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑問。在課堂中，通過互動來完成教學(xué)和學(xué)習(xí)，由學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)效果，討論、解決學(xué)習(xí)過程中的問題，再由教師進(jìn)行重難點的分析講解。通過這個過程，學(xué)生逐步提高了自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建了適合自己的知識體系，同時也使課堂教學(xué)具有了很強(qiáng)的針對性，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，極大地提高了教學(xué)效果。課后，我們還可以利用手機(jī)教學(xué)軟件云班課的云服務(wù)功能可以記錄跟蹤每個學(xué)生的每次學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時長，同時可以對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)度和每章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評價統(tǒng)計。學(xué)生的筆記、練習(xí)、測試、活動等情況可作為平時學(xué)習(xí)的考核依據(jù)。

3、考核方式的改革。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的檢驗，傳統(tǒng)的考核評價方式不利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，因此，該課程在考核中改變了傳統(tǒng)的單一理論考核，我們在改革學(xué)生考核評價方式時遵循多主體、多形式、重過程的開放性原則。在考核時我主要采用的是以過程為主的多元化考核方式，將過程化的考核貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)態(tài)度、理論、能力的全方位考核，主要分為：平時考核、終結(jié)性考核和平時加分三部分，其中，平時考核主要包括課外作業(yè)、考勤、云班課中的在線測試、練習(xí)等活動記錄；終結(jié)性考核就是我們常說的理論考試；其他項加分是指數(shù)學(xué)論文、角色互換、回答問題時學(xué)生的表現(xiàn)等等。

4、其它方面。進(jìn)一步完善高等數(shù)學(xué)試題庫的建設(shè)和師生網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)平臺。對于學(xué)有余力的同學(xué)，可以參加數(shù)學(xué)建模選修課。通過數(shù)學(xué)建模課可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計算能力。在教學(xué)中可以選擇幾個常用的數(shù)學(xué)軟件：matlab等軟件進(jìn)行操作介紹和上機(jī)演示，并讓同學(xué)們進(jìn)行實際操作，用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的能力從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之，機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是勢在必行的，我們要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核形式等多方面進(jìn)行研究，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，提高我們的教學(xué)效果，繼而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高端技能型應(yīng)用人才。