□梁鵬楨

（方山縣農(nóng)業(yè)委員會 山西 呂梁 033100）

基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

□梁鵬楨

（方山縣農(nóng)業(yè)委員會 山西 呂梁 033100）

隨著我國綜合國力的不斷提升，在農(nóng)業(yè)方面也取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化取得了許多令人驕傲的成就。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化越來越強(qiáng)大的今天，我們需要更多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型的人才，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行管理。本文針對我國目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀做出簡要的分析，對經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)意義做出分析，以及提出了經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新性人才

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)行改進(jìn)的歷程，具體指的是使用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)活動、運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)機(jī)器代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力勞動、運(yùn)用科學(xué)的管理方式代替經(jīng)驗(yàn)管理等等活動進(jìn)行的過程。如今，無論是先進(jìn)的生產(chǎn)力還是科學(xué)的管理知識，都是人們自己主動探討總結(jié)出來的，因此農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是以人為本的。但是我國目前從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人員文化素質(zhì)水平處于較低的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識與科學(xué)素養(yǎng)，這在很大程度上阻礙了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此對創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)是我國刻不容緩需要解決的問題。

1 我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)太過單一

從在過去的教學(xué)過程中總結(jié)我們可以得出傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)方式，那就是單一的傳授科學(xué)管理知識和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識，可以熟練的知曉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的知識與技巧，那么就成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高級人才了。但是反觀我國目前在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面的發(fā)展，傳統(tǒng)的高級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才已經(jīng)不能符合現(xiàn)代化的需求了，我們需要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，做到能夠與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展方向相適應(yīng)。

1.2 教學(xué)方式不科學(xué)

單一化的對學(xué)生灌輸知識的方式依然是現(xiàn)代教學(xué)的主旋律。教師在進(jìn)行授課時并不是從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，只是教授課本上的概念與理論知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，因此學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到培養(yǎng)。

2 我國對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的必要性

2.1 新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，需要創(chuàng)新型人才

隨著十九大報告中對新農(nóng)村建設(shè)提出的嶄新要求，我們需要不斷的加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐。新農(nóng)村的建設(shè)包括：經(jīng)濟(jì)、資源、人口以及文化各個方面，因此需要更多的人才去貫徹落實(shí)。一是先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和發(fā)明，需要創(chuàng)新型人才去完成；二是農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理也需要創(chuàng)新型人才來完成；三是在精神文明方面的建設(shè)，文明鄉(xiāng)風(fēng)需要創(chuàng)新型人才去引領(lǐng)。由此可知，創(chuàng)新型人才是新農(nóng)村建設(shè)必不可缺的重要組成。

2.2 社會需求改變高校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)

現(xiàn)代社會最為急需的人才就是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才在社會生活中是很容易找到自己的立足之地的，但是這一類人的能力素質(zhì)需要經(jīng)過長時間的積累和培養(yǎng)，因此各個高校為了幫助學(xué)生適應(yīng)新時代的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就發(fā)生了改變。因此如何培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才是目前各大農(nóng)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

3 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑

3.1 重新定位農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)新時代對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才提出的新要求從新定位教學(xué)目標(biāo)，我們可以根據(jù)范圍對人才教學(xué)得培養(yǎng)目標(biāo)分為：學(xué)校、專業(yè)、課程三個目標(biāo)方向，逐漸實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的的總目標(biāo)。在學(xué)校方面，逐漸的響應(yīng)國家對經(jīng)濟(jì)、科技、教育方面的改革，明確其教學(xué)的總目標(biāo)與人才培養(yǎng)的總方向；在專業(yè)方面，從專業(yè)的角度對人才的培養(yǎng)提出要求，可以適應(yīng)時代的發(fā)展需求；在課程方面，對課程的體系結(jié)構(gòu)和課程的目標(biāo)提出要求，制定合理的目標(biāo)。我們從以上三個方面對人才培養(yǎng)重新定位，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 對教學(xué)方式不斷的改革和完善

我們需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，改變原來對知識進(jìn)行單一灌輸?shù)姆绞?，采用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語

伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷進(jìn)步，我們需要更多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才，因此農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國面臨的重要問題。我們需要積極的適應(yīng)新時代的要求，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，開辟更加美好的明天。

[1]徐輝,黎東升.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)斷型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010,(12)：59-61.

1004-7026（2017）23-0051-01

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