□蔣志衛(wèi)

(山東省鄒城市第二中學(xué) 山東 鄒城 273500)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中體育教學(xué)的融合探討

□蔣志衛(wèi)

(山東省鄒城市第二中學(xué) 山東 鄒城 273500)

隨著新課程改革及素質(zhì)教育的發(fā)展，高中體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)學(xué)生們的體育技能，還能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)主義精神。為了分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中體育教學(xué)的融合方式及途徑，筆者針對(duì)在高中體育教學(xué)中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義及作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高中體育教學(xué)；融合方式

隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展，體育教學(xué)逐漸成為高中教學(xué)過程中較為重要的實(shí)踐性科目之一，體育教學(xué)給學(xué)生們帶來了人生觀及思想道德素質(zhì)等方面的影響，在體育教學(xué)的過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，提高學(xué)生們的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。

1 在高中體育教學(xué)過程中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義及作用

在高中體育教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)高中體育文化的建設(shè)、強(qiáng)化高中體育教學(xué)的人文精神，將體育教學(xué)的管理機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善及健全，主要表現(xiàn)在以下當(dāng)面：（1）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中通過身體形態(tài)、體育動(dòng)作及學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)器械等形式將學(xué)校的體育文化反應(yīng)出來，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀在一定程度上能規(guī)范學(xué)生的體育標(biāo)準(zhǔn)及行為，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生們的情操，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧發(fā)展的體育文化氣氛；（2）傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的體育技能新教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)及精神的教學(xué)幾乎不重視，在高中體育教學(xué)過程中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀能在體育技能的教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生相應(yīng)的人文思想及精神，使得學(xué)生們重視及培養(yǎng)自己的人文精神。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中體育教學(xué)的融合方式及途徑

2.1 樹立行為及學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中體育教學(xué)過程中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容主要在于體育教師的言傳身教，在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念及精神做好嚴(yán)于律己、用于規(guī)范、談吐文明及言行一致，樹立良好的教師形象，引導(dǎo)學(xué)生以健康、積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)及生活，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)及影響下會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)及了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自強(qiáng)不息、勇敢進(jìn)取的體育精神及社會(huì)住核心價(jià)值觀[3]。

高中生多數(shù)處于心理的敏感期及青春期，對(duì)于一些體育明星關(guān)注的較多，教師可以在教學(xué)過程中多以一些體育明星作為榜樣，向?qū)W生們灌輸體育明星身上的精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如注明體育明星邁克爾·喬丹說過：“每個(gè)人都嘗過失敗的滋味，所以我能夠接受失敗，但我不能接受從未奮斗過的自己”，向?qū)W生們講述邁克爾·喬丹在體育事業(yè)上付出的努力，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗，不斷進(jìn)步，不害怕失敗，不斷通過自身努力實(shí)現(xiàn)自己的理想及抱負(fù)。

2.2 尊重學(xué)生個(gè)性差異，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

高中體育教學(xué)過程中教學(xué)重點(diǎn)不僅要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)及體育鍛煉，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神及完善的心理，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異為學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的針對(duì)性教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不要采用強(qiáng)制及灌輸式的教學(xué)方式，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能及加強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀及正確的理想，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗。

結(jié)束語

高中體育教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能不斷提高學(xué)生的體育精神、人文素養(yǎng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展，在高中體育教學(xué)過程中教師應(yīng)采用樹立行為及學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生個(gè)性差異，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、轉(zhuǎn)變單一的體育教學(xué)方式，豐富學(xué)生的體育文化活動(dòng)等教學(xué)方式及教學(xué)途徑促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及體育精神，使得學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1]王建,陳俊欽.試探基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體育核心價(jià)值觀[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,33(1):28-33.

[2]黃正廩.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的紅色體育文化意蘊(yùn)研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(4):152-155.

[3]張立順.體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的探索[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(3):59-62.

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.106

1004-7026（2017）22-0134-01

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