□王 洋

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)淺析

□王 洋

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

音樂(lè)具有獨(dú)特的教育功能，近年來(lái)，對(duì)幼兒開展學(xué)前音樂(lè)教育越來(lái)越得到社會(huì)各界的重視，這就對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)提出了新的具體的要求。本文從作者自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論研究成果，對(duì)我國(guó)的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了具體的建議和對(duì)策，期望能為我國(guó)的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)提供幫助。

中等職業(yè)教育；學(xué)前教育；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技能人才在我國(guó)的缺口越來(lái)越大，中等職業(yè)教育越來(lái)越受到政府和社會(huì)各界的重視。尤其是學(xué)前教育專業(yè)，由于受到國(guó)家放開二胎政策和容易就業(yè)的影響，在中職教育中發(fā)展的較為迅速。

1 我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 音樂(lè)理論課程較難，學(xué)生不易掌握

音樂(lè)課程最主要的是音樂(lè)理論，最難的也是音樂(lè)理論。中等職業(yè)教育由于錄取的學(xué)生起點(diǎn)較低，學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)較低，對(duì)于枯燥抽象的樂(lè)理知識(shí)很難理解，也不容易掌握，跟實(shí)際的偏差也很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不易接受，這也間接的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 理論與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)習(xí)達(dá)不到效果

由于課業(yè)繁重，學(xué)生自己思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，由于不能活學(xué)活用，學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握也容易出現(xiàn)偏差。一些學(xué)校和學(xué)生在對(duì)待實(shí)習(xí)時(shí)往往不夠重視，把實(shí)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)做成表面工程，面子工程，形式主義嚴(yán)重。+根據(jù)調(diào)研，目前大部分學(xué)校將實(shí)習(xí)放在第一學(xué)年和第二學(xué)年下學(xué)期的期末，時(shí)間為兩周，在實(shí)習(xí)時(shí)，有一部分學(xué)生就是簡(jiǎn)單的到幼兒園進(jìn)行走和看，根本就沒(méi)有參與到學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作中，這樣實(shí)習(xí)往往就達(dá)不到預(yù)期效果，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 師資力量較為薄弱

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用。目前我國(guó)的中等職業(yè)教育雖然有了較大發(fā)展，但是跟社會(huì)需求相比，師資力量仍然較為薄弱，跟基礎(chǔ)教育和高等教育相比，中等職業(yè)教育人均的教育投入較為薄弱，尤其是學(xué)前教育音樂(lè)人才，由于待遇相對(duì)較低，招不來(lái)專業(yè)教師就讓其他專業(yè)的教師來(lái)代課，這樣學(xué)生得不到專業(yè)而系統(tǒng)的音樂(lè)教育，其學(xué)習(xí)效果可想而知。

2 提高中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

2.1 改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在授課時(shí)應(yīng)充分考慮到樂(lè)理知識(shí)的難度，積極使用多媒體等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)節(jié)奏、音準(zhǔn)、視唱等訓(xùn)練使學(xué)生熟練掌握樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)課堂上課的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸式”學(xué)習(xí)為學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.2 重視實(shí)習(xí)的作用

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的就是各種技能型人才，所以動(dòng)手的能力尤為重要，學(xué)校和學(xué)生都必須高度重視實(shí)習(xí)的重要作用，要積極將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，成為社會(huì)需要的合格人才。

2.3 加大教育投入

教育事業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須要有持續(xù)不斷的教育投入。國(guó)家應(yīng)繼續(xù)加大多中等職業(yè)教育的資金投入，制定出更加適合中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的政策；學(xué)校要做好資金使用的把關(guān)人，確保每項(xiàng)教育投入都能切切實(shí)實(shí)的花在實(shí)際需求上，不斷提高教學(xué)的軟硬條件，為學(xué)生提供優(yōu)良的環(huán)境和專業(yè)的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

2.4 重視學(xué)科橫向聯(lián)系，建立專業(yè)完整體系

目前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)大都采用分科教學(xué)，那么音樂(lè)教師應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)各個(gè)音樂(lè)學(xué)科的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)立體化的完整體系，使單一的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成綜合課的形式，使音樂(lè)理論、彈、唱、打（節(jié)奏）、動(dòng)（律動(dòng)）等音樂(lè)形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，教育改革的呼聲越來(lái)越高，我國(guó)各級(jí)學(xué)校的教學(xué)改革也在有條不紊的進(jìn)行，中等職業(yè)教育做為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一部分，也在積極的進(jìn)行教育改革的探索，而中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)也必將發(fā)生深刻的變化。做為專業(yè)教師，要積極適應(yīng)社會(huì)潮流，認(rèn)真按照上級(jí)要求開展教學(xué)改革，我國(guó)的中等職業(yè)教育學(xué)前教育必將獲得快速的發(fā)展。

[1]劉方.關(guān)于五年制學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[D].東北師范大學(xué),2011.

[2]郎月鈴.學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師的專業(yè)化現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué),2012.

1004-7026（2017）23-0151-01

G712;J60-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.107

王洋（1988-），男，漢族，河南鞏義人，碩士，助理講師，現(xiàn)為河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校教師，研究方向：音樂(lè)教育。