黃慧

摘要：信息素養(yǎng)是高校教師綜合素質(zhì)的重要組成部分，提高高校教師的信息素養(yǎng)，有利于提升教師自身的教學能力和科研能力，還有利于提高課堂的教學效果和學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。該文通過對信息技術環(huán)境下高校教師在信息意識、信息能力等方面的調(diào)查，探討了高校教師信息素養(yǎng)存在的問題以及培養(yǎng)和提高高校教師信息素養(yǎng)的方法和途徑。

關鍵詞： 高校教師；信息技術；信息素養(yǎng)

中圖分類號：TP3-05 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0141-03

Abstract： Information literacy is an important part of the comprehensive quality of university teachers， improving the information literacy of university teachers is helpful to improve teachers' teaching ability and scientific research ability， and to improve the teaching effect and the cultivation of students' information literacy. In this paper， through investigation of University Teachers under the information technology environment in the information consciousness and information ability，and discusses the problems of College Teachers' information literacy and culture and ways and means of improving the information literacy of university teachers.

Key words： college teacher； information technology； information literacy

1 概述

隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，人們工作、生活的各個方面都離不開信息化環(huán)境，社會急需具有高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。高校教師作為新知識、新技術的傳播者，學習者意義建構的促進者，必須適應信息時代發(fā)展與終身學習能力的要求，提高本身的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應時代要求的高素質(zhì)人才[1]。傳統(tǒng)的教學環(huán)境已經(jīng)逐漸被信息技術教學環(huán)境替代，提高高校教師的信息素養(yǎng)，有利于提升教師自身的教學能力和科研能力，有利于推進教育教學改革，還有利于提高課堂的教學效果和學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就是“信息技術環(huán)境下提高教師信息素養(yǎng)的研究”課題的研究意義。

2 高校教師信息素養(yǎng)的涵義及現(xiàn)狀分析

“信息素養(yǎng)”的概念開始于美國圖書檢索技能的演變，各國的研究者圍繞如何提高信息素養(yǎng)展開了深入的研究。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去有效利用所需的信息。在信息時代，信息素養(yǎng)除了越來越緊密地同現(xiàn)代信息技術相結合之外，也更加強調(diào)以創(chuàng)造性思維將信息能力用于實際問題的解決[2]。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要有信息意識、信息能力、信息道德、終身學習的能力這四個方面。

信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，是人們產(chǎn)生信息需求，從而自覺去尋求、利用信息，形成信息興趣的動力。信息能力是理解、獲取、利用、管理信息的能力，包括選擇最佳的獲取信息的渠道、評估鑒別信息的價值、有效利用信息解決問題的能力。信息道德是指人們在信息活動中應遵循的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。獲得終身學習的能力是信息素養(yǎng)教育的目標。讓受教育者學會學習，獲得終身學習的能力。

綜合來說， 我們可將高校教師的信息素養(yǎng)定義為： 教師在基于信息傳遞的學校教育實踐基礎上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展需要，而形成的對信息活動的態(tài)度，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育教學及生活等方面的實際問題的能力[3]。

為了了解我校高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們設計了關于高校教師信息素養(yǎng)的調(diào)查問卷發(fā)給了50名高校教師填寫。調(diào)查問卷為封閉式，涉及高校教師在教學和科研中有關信息素養(yǎng)的四個方面（信息意識、信息能力、信息道德和終身學習的能力）。教師們都認真填寫，50份問卷全部回收，回收率為100%。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如高等學校的教師認為在教學中應用信息技術作為教學輔助手段非常必要的占96%，72%的老師上課經(jīng)常使用多媒體方式教學，但僅限于使用教材配備的PPT課件講解，只有18%的老師會為了達到教學目的自己制作課件，原因是有些老師覺得課件自己準備的時間長，增加教師備課負擔；有的老師是想用但不知怎樣與教學結合才有效。學校缺乏相關鼓勵教師利用信息技術教學的政策、措施，學校也很少組織教師參加相關的信息技術培訓。這些主觀和客觀的因素阻礙了教師運用信息技術促進教學，因此提高高校教師的信息素養(yǎng)很有必要。

3 提高高校教師信息素養(yǎng)的必要性

3.1 信息素養(yǎng)促進高校教師培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)人才

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，高校教師向?qū)W生傳授的是專業(yè)知識，具備高信息素養(yǎng)的教師可以在教學過程中提高教學質(zhì)量和教學效果，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，訓練學生的信息技能，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)學習能力和實踐能力的大學生，才能使學生在今后激烈的社會競爭中，在學習或工作中求得生存與發(fā)展。信息技術的飛速發(fā)展讓人們可以方便快捷的獲取信息，但與此同時出現(xiàn)了比如計算機病毒、黑客、信息安全、制造和傳播犯罪信息等社會問題，這就對個人的道德品質(zhì)提出了新的要求。高校教師是學生走上社會前的引導者，具有信息道德的教師，能夠在教學過程中言傳身教，向?qū)W生傳授正確的信息知識，引導學生樹立健康正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

3.2 信息素養(yǎng)促進高校教師自身專業(yè)能力發(fā)展

高校教師的專業(yè)能力包括教育教學能力和學術研究能力，信息存在的方式各種各樣，有文本、圖像、音頻、視頻等，如何在這么多的信息源中選擇對教學科研有用的信息是對高校教師專業(yè)能力提出的新的要求。教師良好的信息素養(yǎng)有助于教師方便快捷地從中獲取所需的信息，利用信息技術解決教學、科研中遇到的各種問題，從而提高教師的教學科研能力。要提高高校教師自身專業(yè)能力，面對基于信息技術環(huán)境下的學科整合，高校教師需要不斷更新自身的專業(yè)知識。具有信息素養(yǎng)的教師獲得有用信息的途徑有傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊，還能從互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多對教育教學有用的信息資源，教師自身的專業(yè)能力也會在信息資源積累的過程中得以提升。要將信息技術與教育觀念有機地結合起來，還得轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，傳統(tǒng)的教學只有教師、學生和教材，現(xiàn)在還得加上教學媒體，利用信息技術改變傳統(tǒng)的教學模式，這就要求教師要不斷地提高教育理論水平、教學能力和科研能力，從而促進自身專業(yè)能力發(fā)展。

3.3 具備信息素養(yǎng)的高校教師是教育教學改革的要求

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，教學模式也發(fā)生了變化，以前傳統(tǒng)的教學方式是黑板加粉筆，在信息技術環(huán)境下，如今的教師要能熟練的操作計算機使用辦公軟件和各種應用軟件，使用掃描儀、投影儀這些信息工具。學生已經(jīng)成為教學的主體，有基于任務的學習模式、基于協(xié)作的學習模式等，學生能更自主的學習。信息技術的運用為學生創(chuàng)造了多種學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方式方法也多種多樣，加強信息技術與各學科的緊密結合，注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)教育教學與信息技術的整合符合建構主義學習觀的要求，使得課堂教學生動、形象、直觀并且交互能力強，因此教師要轉(zhuǎn)變角色，為學生提供豐富的學習資源，指導學生去利用多媒體資源進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學習，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教育教學改革的發(fā)展對高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師提高了信息素養(yǎng)才能提高教師隊伍的素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

4 培養(yǎng)與提高高校教師信息素養(yǎng)的途徑

4.1 更新高校教師的教育觀念，讓教師從思想上重視信息素養(yǎng)

樹立現(xiàn)代教育觀念是開展教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，只有從思想上認識到信息素養(yǎng)對于教師學習和未來職業(yè)發(fā)展的重要性，才能調(diào)動各方面的積極性，重視教師信息素養(yǎng)的提高[5]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校教師對信息素養(yǎng)重視不夠。在如今信息爆炸的信息社會，信息素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，獲取信息的能力直接影響到高校教師獲得專業(yè)能力的發(fā)展。高校教師要以新的教育思想、教育觀念為指導，要有使用信息技術來解決教學、科研中遇到的問題的意識，促進信息技術在教學過程中的廣泛應用。高校教師要認識到運用信息技術促進教學改革，提高學生的素質(zhì)的重要性。比如在實際工作中，可以通過舉辦多媒體教學軟件培訓、教學技能比賽來激發(fā)教師在教學中運用信息技術的興趣；圖書館通過舉辦關于論文信息搜索的專題講座，讓教師親身體會到信息技術給教學科研帶來的深刻變化，教師只有從思想上重視了提高信息素養(yǎng)的必要性，才能為了教學和科研的需要去自覺的學習相關信息技術知識，去主動提高自身信息技術水平。

4.2 通過學校行為加強對教師關于信息素養(yǎng)方面的培訓和激勵機制

4.2.1 加強高校教師信息素養(yǎng)的相關培訓

一般情況下，高校教師在畢業(yè)到正式從事教學工作之間有一個暑假，學?？梢岳眠@段時間對其進行教師職業(yè)技能的集中培訓，包括有關信息技術內(nèi)容的培訓。高校教師在職期間，學校可以有計劃地組織教師利用節(jié)假日等空暇時間進行短期集中的信息技術培訓活動。形式可以靈活多樣，內(nèi)容要有針對性和實用性，把信息技術與學科課程結合起來。通過相關培訓，高校教師應該了解比如計算機網(wǎng)絡、多媒體技術等信息技術的基礎知識；應能掌握常規(guī)教學媒體的操作方法，可以自己排除教學設備使用中出現(xiàn)的簡單故障；能夠運用計算機進行多媒體課件的制作，能夠瀏覽網(wǎng)上圖書館，利用作者、題名、關鍵詞和主題進行文獻檢索，區(qū)別目錄數(shù)據(jù)庫、索引和互聯(lián)網(wǎng)等信息環(huán)境，能利用網(wǎng)絡工具進行網(wǎng)絡資源的搜索，對信息進行獲取統(tǒng)計分析。

4.2.2 學校應建立健全有效的激勵機制

信息技術的應用水平是衡量高校教師綜合教學能力的一個重要指標，學校應建立健全有效的激勵機制，激發(fā)高校教師應用信息技術的積極性，讓教師保持不斷學習的意識。比如學校每年通過舉辦教師教學技能大賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，要求讓每個教師把信息技術和課堂教學熟練融合，對于那些信息技術應用水平高的獲獎教師，要在年度考核評優(yōu)和職稱晉升等方面給予實質(zhì)性的獎勵。學校應組織優(yōu)秀教師舉辦關于信息技術與學科教學整合的專題講座，開展關于信息技術的公開課觀摩和教師或者學生參與的教學評價活動。

4.3 建設有利于教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的信息技術環(huán)境

要加大對信息基礎設施建設的投資力度，首先學校要在經(jīng)費上予以保障，確保教師的教學科研在信息技術環(huán)境之下順利開展。

建設校園網(wǎng)絡，充實校園網(wǎng)絡資源，特別是教學資源庫，建好資源發(fā)布和共享平臺，提供更多更好的信息資源共享；建設網(wǎng)絡辦公、教育管理平臺、教學應用平臺，實現(xiàn)教學信息的數(shù)字化、系統(tǒng)化，教學管理的信息化、規(guī)范化；有條件的高校還可以采用專業(yè)級錄像和錄音設備錄制教學公開課，有專用的視頻制作計算機，將教學視頻放到校園網(wǎng)上，利用視頻點播實現(xiàn)對學生的遠程教學。

建設足夠數(shù)量的多媒體教室，每間多媒體教室配備基本的現(xiàn)代化教學設備和教學軟件，教師可以通過軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡教學。根據(jù)不同專業(yè)、不同教學目的的需要還可以對多媒體教室配置不同類型的多媒體設備。

建設校園數(shù)字化圖書館，充分發(fā)揮網(wǎng)絡圖書館作用。要在高校圖書館內(nèi)建立數(shù)字化的圖書館，通過建設數(shù)字閱覽室、引進數(shù)字化文獻，比如中國知網(wǎng)、百度文庫、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺等多種途徑，讓教師可以自由訪問圖書資源，為教師的教學和科研提供大量的信息資源。

參考文獻：

[1] 陳大偉，孟曉莉.信息化環(huán)境下高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代教育論壇，2008（9）.

[2] 潘愛武.高校教師亟待提升信息素養(yǎng)[N].光明日報，2011-01-30（7） .

[3] 黃松青.論高校教師信息素養(yǎng)的提高[J].情報探索，2010（7）.

[4] 郭紅霞.信息素養(yǎng)促進教師專業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)在機制及其養(yǎng)成[J].中國電化教育，2012（5）.

[5] 鄭琳.淺談教師信息素養(yǎng)[J].臺州學院學報，2005，27（2）.