王曉暉

【摘要】本文在通識教育和跨文化背景下，立足于內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院國際交流合作平臺實際，給出具體的關(guān)于學院的跨文化課程建設(shè)的建議， 具體包括巴基斯坦等課程群， 韓國文化課程群以及俄蒙課程群等。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院 跨文化 課程建設(shè)

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0233-02

一、概述通識教育和跨文化背景

全球化背景下源于美國的通識教育理念，已經(jīng)在我國的高校中被廣泛應(yīng)用。2000年，《高等學校英語專業(yè)英語教綱》把培養(yǎng)跨文化交際能力正式列為大學專業(yè)英語教學目標體系，如何實現(xiàn)這一目標成為英語教學改革的重點課題。教育部高教司強調(diào)文化素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿大學教育整個階段。課程是實現(xiàn)人才目標的重要載體，在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要的作用。本著培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的原則，如何在通識教育的經(jīng)驗下構(gòu)建內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院的特色跨文化課程成為本論文的著眼點。

二、內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院辦學特色簡介

課程設(shè)置要緊跟人才培養(yǎng)需求?？缥幕n程是通識教育推行的重要部分。高校的跨文化課程的設(shè)置要從學院自身的特點出發(fā)。內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院自建校之初就具有廣闊的國際視野，學院的合作辦學范圍主要包括亞洲的韓國，巴基斯坦以及非洲等，這為該學院學生良好的國際素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標前提下，結(jié)合國家“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，如何構(gòu)建有學院特色的跨文化課程是該論文的著眼點。

三、特色跨文化課程建設(shè)總體規(guī)劃及建議

在平衡專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，要強調(diào)通識教育理念的滲透，這是本論文的根本理念。首先在語言專業(yè)學生培養(yǎng)方面，在關(guān)注學生語言能力的同時，強調(diào)他們的文化精神。所以在學院原有文化類等課程群的基礎(chǔ)上，逐步加大其他語言類跨文化類課程的開設(shè)。這樣的課程設(shè)置既不會降低專業(yè)技能課的比重，又能培養(yǎng)大學生的跨文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)人文素養(yǎng)深厚的畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)。其次，在課程設(shè)置方面，以跨文化交際能力為本位來設(shè)置課程，朝著提高學生文化比較方向的敏感度，應(yīng)用能力強的目標靠近。綜合上述兩點，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院的辦學實際，本文從以下幾個方面對跨文化課程建設(shè)給出整體建議。

1.巴基斯坦文化課程群

巴基斯坦是中國的“全天候”戰(zhàn)略性合作伙伴，而青年人是兩國長久友誼的傳承者，那么在中巴經(jīng)濟走廊的現(xiàn)實背景下，如何在青年人特別是大學生中傳播這種友誼的種子顯得尤為重要。

在內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院現(xiàn)設(shè)有巴基斯坦研究中心的基礎(chǔ)上，關(guān)于巴國的文化課程的建設(shè)有如下幾點。首先，建議學院開設(shè)針對中國學生的巴基斯坦文化課程。主要包括巴基斯坦概況課程，烏爾都語言，中巴經(jīng)貿(mào)貿(mào)易簡述，巴基斯坦旅游，導(dǎo)游等。目前巴基斯坦概況課程的教材已經(jīng)編訂成型，其余的課程均可為下一步開設(shè)的巴基斯坦類文化課程提供參考。其次，建議開設(shè)針對巴基斯坦留學生及交換生的漢語文化類課程。越來越多的巴基斯坦籍留學生來到中國學習，針對巴基斯坦國籍留學生，目前內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院已經(jīng)開設(shè)了比較全面的漢語語言課程，在基本的語言學習同時，建議開設(shè)關(guān)于中國文化的課程，讓巴基斯坦青年學生了解中巴友誼，中國文化，為中巴經(jīng)濟走廊以及實現(xiàn)“一帶一路”愿景奠定文化及民意方面的基礎(chǔ)。

2. 韓國文化課程群

內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院和韓國大學有過多次校際方面的合作，日后會進一步加大中韓學校之間的交流合作。此外，與韓國地理位置的相近，以中國大學生為主體的年輕人對韓國文化，購物等也興趣濃厚。另外最近學校啟動的與阿里巴巴跨境電商合作的創(chuàng)業(yè)項目也使得關(guān)于韓國的文化課程成為部分學生的需求。

目前內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院已經(jīng)開設(shè)了韓語選修課，韓國老師的師資也相對穩(wěn)定。筆者建議在語言課程的基礎(chǔ)上進一步開設(shè)關(guān)于韓國歷史，飲食文化 以及韓國旅游與購物指南等貼近大學生需求的實用型跨文化課程。

3. 蒙俄文化課程。

在國家“一帶一路”構(gòu)想的戰(zhàn)略構(gòu)想下，地理位置上處于國家向北開放的要塞的內(nèi)蒙古地區(qū)是中蒙俄經(jīng)濟走廊的重要部分，是“一帶一路”的重要組成部分。那么在內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)熟悉蒙俄文化，精通兩國語言的大學生是對當?shù)馗咝Ｌ岢龅挠忠恍碌恼n題。

內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院位于內(nèi)蒙古西部，臨近二連浩特等口岸，與蒙古國也有地緣優(yōu)勢。筆者建議在鴻德學院外語系開設(shè)蒙俄語系，可以招收蒙族學生，主修經(jīng)貿(mào)財會等實用課程，在蒙語授課的同時開設(shè)俄語以及俄國文化的輔修課，筆者認為這在大學生就業(yè)壓力大的環(huán)境下可以解決部分內(nèi)蒙古生源的大學生就業(yè)問題。

當然，文化是相通的，開設(shè)上述鴻德學院的特色跨文化課程必然應(yīng)該繼續(xù)吸收通識教育的理念。在教師的通識信念的影響下，語言就會不僅只是工具類課程，也是拓寬知識和了解世界文化的素質(zhì)教育課程。從學生的成才規(guī)劃而言，“跨文化視域 ”下的課程的意義就在于關(guān)注學習者的跨文化交際能力，從而培養(yǎng)出有學院特色，能為地方經(jīng)濟做出貢獻的人文素養(yǎng)與應(yīng)用能力并進的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2] 李 嬿. 英語專業(yè)英美文學及文化課程群的構(gòu)建[J]. 黑龍江高教研究，2014年第三期.

基金項目：內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院課題 “國際交流合作平臺下之內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院跨文化課程建設(shè)”