沈奕汝

（舟山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心 浙江舟山 316021）

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)工作，是豐富學(xué)校文化生活、推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的重要組成部分。近年來(lái)，舟山市的一些大中小學(xué)校在抓好日常教學(xué)工作的同時(shí)，借助當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)資源的優(yōu)勢(shì)，積極探索，扎實(shí)有效地開(kāi)展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承教學(xué)工作。

一、目前全市各傳承教學(xué)基地的建設(shè)概況

至今，全市有省級(jí)傳承教學(xué)基地8個(gè)，市級(jí)傳承教學(xué)基地27個(gè)，縣區(qū)級(jí)傳承教學(xué)基地37個(gè)。2008年，舟山市文化部門印發(fā)了《關(guān)于推薦第一批舟山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地和代表性傳承人的通知》，當(dāng)年命名傳承教學(xué)基地5個(gè)。2010年5月，會(huì)同舟山市教育局開(kāi)展了非遺傳承教學(xué)基地的申報(bào)工作，命名第二批市級(jí)非遺傳承教學(xué)基地8個(gè)。2015年5月，再次會(huì)同市教育局開(kāi)展了全市第三批非遺傳承教學(xué)基地的申報(bào)工作，命名第三批市級(jí)非遺傳承教學(xué)基地14個(gè)。

舟山市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)工作，已經(jīng)日趨成熟，顯現(xiàn)出全新的姿態(tài)。

全市的各傳承教學(xué)基地兼有大中小學(xué)校，在日常的工作中，它們有著一定的共性：

（一）政府部門的規(guī)劃

各縣區(qū)對(duì)創(chuàng)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)工作的充分認(rèn)識(shí)，定期和不定期地研究討論非遺傳承教學(xué)工作的發(fā)展規(guī)劃，相繼出臺(tái)了切合實(shí)際的工作措施，早在2005年，定海區(qū)文化新聞出版局就率先在紫微中心小學(xué)（現(xiàn)已更名為雙橋中心小學(xué)）設(shè)立了首個(gè)非遺傳承教學(xué)基地，隨后成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。目前，有區(qū)級(jí)非遺傳承教學(xué)基地12個(gè)。為鞏固非遺傳承教學(xué)成果，定海區(qū)還出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)措施。普陀區(qū)文化廣電新聞出版局與區(qū)教育局于2009年開(kāi)展了舟山鑼鼓、舟山漁民畫等傳承教學(xué)工作，區(qū)教育局還將非遺傳承教學(xué)工作納入年度工作考核，目前已經(jīng)形成小學(xué)、初中、高中梯隊(duì)銜接的傳承布局。岱山縣自2008年創(chuàng)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地工作開(kāi)展以來(lái)，已經(jīng)形成以學(xué)校為主、社會(huì)并舉的格局，以及展示項(xiàng)目與展演項(xiàng)目并存，教學(xué)與實(shí)踐、傳承與創(chuàng)新并駕齊驅(qū)的模式。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

定海區(qū)海山小學(xué)每年在制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，將舟山鑼鼓、舟山漁民號(hào)子傳承活動(dòng)作為學(xué)校教育的重中之重，制定一整套非遺教學(xué)工作的實(shí)施方案，做到場(chǎng)地、時(shí)間、師資三落實(shí)，安全性、時(shí)效性、參與率三保證。今年新申報(bào)市級(jí)傳承教學(xué)基地的定海區(qū)大豐中心小學(xué)成立了“漁民畫”非遺傳承工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，相關(guān)中層干部任組員，努力形成工作合力。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常組織專題會(huì)議，使傳承工作研究日?；?。同時(shí)制訂詳細(xì)的漁民畫傳承工作三年計(jì)劃。

（三）專門臺(tái)賬的建立

定海區(qū)城東小學(xué)、城西小學(xué)的臺(tái)賬有一定特色。檔案中不但有教學(xué)計(jì)劃、課程安排，還有學(xué)生體驗(yàn)日記、手抄報(bào)系列，內(nèi)容豐富詳實(shí)，記錄了非遺活動(dòng)在校園內(nèi)開(kāi)展的真實(shí)情況。

（四）校本教材的編印

各傳承教學(xué)基地積極開(kāi)發(fā)相關(guān)教材及課程，并不斷創(chuàng)新與完善，在學(xué)科教學(xué)中注意滲透非遺的相關(guān)文化理念。定海區(qū)干覽中心小學(xué)繼第一本剪紙教材之后，又編印了第二套剪紙教材《紙藝飛揚(yáng)》，分一套三冊(cè)，面向不同年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。定海區(qū)雙橋中心小學(xué)加工制作了《紫微馬燈舞表演教學(xué)光盤》。新城大成中學(xué)為開(kāi)發(fā)符合校情的教材，邀請(qǐng)市、區(qū)教研室教研員，市美術(shù)家協(xié)會(huì)等專家，共同編撰了適合中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的民間藝術(shù)教材。

（五）相關(guān)機(jī)制的建立

如定海區(qū)雙橋中心小學(xué)建立了普及型達(dá)標(biāo)考評(píng)制和提高型定向類考評(píng)制兩大考評(píng)機(jī)制。岱山縣中小學(xué)校均制定了藝術(shù)教育三年發(fā)展規(guī)劃，將非遺相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，納入年度績(jī)效考核。定海區(qū)城西小學(xué)專門設(shè)立了民間藝術(shù)教育研究基金。定海區(qū)海山小學(xué)經(jīng)過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)教育管理機(jī)制，并能高效運(yùn)行。岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)在管理兒童游戲（歌謠）傳承教育時(shí)，制訂了“四方三級(jí)”的管理機(jī)制和“五有、四定、三落實(shí)”的常規(guī)工作管理制度。

（六）研究課題的深入

海洋學(xué)院從2012年開(kāi)始對(duì)跳蚤舞進(jìn)行全面的調(diào)查研究，完成了《舟山跳蚤舞藝術(shù)特色探析》的研究報(bào)告，2012年申報(bào)課題《原生態(tài)舟山鑼鼓藝術(shù)本源探微》被舟山市社科聯(lián)立項(xiàng)并結(jié)題。舟山市第一初級(jí)中學(xué)申報(bào)的《海島中學(xué)生海洋工藝刻紙?zhí)厣n程的實(shí)踐》課題獲省教科優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。定海區(qū)城東小學(xué)的《舟山民族傳統(tǒng)體育的挖掘和整理——浙江舟山船拳文化的調(diào)查與研究》課題立項(xiàng)。

（七）教學(xué)工作的顯效

定海區(qū)海山小學(xué)舟山鑼鼓表演隊(duì)獲得文化部蒲公英獎(jiǎng)之后，頻頻在中央電視臺(tái)等新聞媒體亮相，還應(yīng)邀到美國(guó)、香港等地參加文化交流活動(dòng)，至今，共參加省內(nèi)外大型演出100多場(chǎng)次。白泉新苗幼兒園的跳蚤舞表演隊(duì)，應(yīng)邀參加了省首屆體育代表大會(huì)的開(kāi)幕式演出。岱山縣高亭中心小學(xué)的漁民號(hào)子在第五屆全國(guó)海洋藝術(shù)節(jié)合唱比賽中獲得金獎(jiǎng)。2011年，浙江海洋學(xué)院的舟山鑼鼓隊(duì)參加浙江省第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2014年海洋學(xué)院非遺藝術(shù)團(tuán)跳蚤舞隊(duì)獲得大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生參加2014中國(guó)國(guó)際中學(xué)生燈謎邀請(qǐng)賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。定海雙橋中心小學(xué)將木偶戲表演引進(jìn)語(yǔ)文課堂，進(jìn)行人物角色扮演教學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日大受好評(píng)。

（八）非遺氛圍的打造

各傳承教學(xué)基地均積極結(jié)合美麗校園建設(shè)，努力創(chuàng)建非遺校園文化環(huán)境，有計(jì)劃地添置非遺傳承項(xiàng)目所需的器具、道具等，不斷完善硬件設(shè)施，并圍繞非遺主題，舉辦相關(guān)活動(dòng)。舟山第一初級(jí)中學(xué)的剪紙文化長(zhǎng)廊，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。普陀區(qū)沈家門小學(xué)每年將民間游戲作為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目，舉辦了全校性的海精靈游戲節(jié)。岱山縣高亭中心小學(xué)年年舉辦“班班有漁歌”比賽，學(xué)生參加活動(dòng)十分踴躍，參與率高達(dá)100%。嵊泗縣青少年宮重視辦好新春節(jié)慶活動(dòng)，主題鮮明，海洋知識(shí)圖片展覽、海洋魚(yú)類謎語(yǔ)、學(xué)打漁網(wǎng)結(jié)等民俗活動(dòng)年年不斷。

（九）傳承社團(tuán)的建立

定海區(qū)大豐中心小學(xué)成立了“漁民畫創(chuàng)作小能手社團(tuán)”。浙江海洋學(xué)院自2005年起，依托校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，組建了浙江海洋學(xué)院非遺藝術(shù)團(tuán)，打造了一支穩(wěn)定的傳承教學(xué)隊(duì)伍，積極進(jìn)行校內(nèi)外的舟山鑼鼓等非遺項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐演出。舟山市第一初級(jí)中學(xué)的“海島刻紙社”被評(píng)為市首批中小學(xué)體藝精品社團(tuán)。定海區(qū)白泉中心小學(xué)在以往花季少年鑼鼓隊(duì)的基礎(chǔ)上，建立了“泉水叮咚”舟山鑼鼓傳承隊(duì)。

（十）傳承老師的授課

各傳承教學(xué)基地在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都注重地域性，邀請(qǐng)所在區(qū)域內(nèi)民間藝人、非遺傳承人來(lái)校授課。定海區(qū)城東小學(xué)邀請(qǐng)舟山船拳傳承人孔建榮師傅到校訓(xùn)練指導(dǎo)。大豐中心小學(xué)邀請(qǐng)漁民畫傳承人徐重芳擔(dān)任校非遺傳承基地總顧問(wèn)。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校邀請(qǐng)舟山市職工燈謎協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江國(guó)際海運(yùn)學(xué)院副教授孫峰為總指導(dǎo)，舟山市職工燈謎協(xié)會(huì)侯亞珠老師擔(dān)任主講老師。定海區(qū)雙橋中心小學(xué)邀請(qǐng)省級(jí)非遺傳承人侯雅飛為木偶戲指導(dǎo)老師、馬燈舞傳承人黃小勇為馬燈舞指導(dǎo)老師，以及街道文化站干部為學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)與培訓(xùn)。定海區(qū)白泉中心小學(xué)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)傳承人高如豐等為技術(shù)指導(dǎo)。舟山市第一初級(jí)中學(xué)邀請(qǐng)市級(jí)傳承人江小青、民間藝人施松舟來(lái)校授課。普陀區(qū)東港中學(xué)聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)傳承人岑國(guó)和來(lái)校傳承授課。

（十一）專項(xiàng)資金的保障

定海區(qū)城西小學(xué)出資10萬(wàn)元，用于購(gòu)買整套舟山鑼鼓設(shè)備和鑼鼓專業(yè)服裝等。白泉鎮(zhèn)政府向白泉中心小學(xué)捐贈(zèng)舟山鑼鼓一套，并補(bǔ)助學(xué)校4萬(wàn)元。學(xué)校也制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)及教師培訓(xùn)的專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，用于舟山鑼鼓社團(tuán)的活動(dòng)及外聘老師費(fèi)用。

二、全市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地存在的問(wèn)題與不足

總體看來(lái)，優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目在我市的校園內(nèi)得到了很好的傳承，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。我市的非遺傳承教學(xué)基地創(chuàng)建工作雖然取得了一些成績(jī)，但是總體來(lái)說(shuō)，各地發(fā)展不夠平衡，基地的創(chuàng)建工作還有許多需要探索的地方。

（一）臺(tái)賬資料的匱乏

申報(bào)傳承教學(xué)基地，對(duì)于各學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)考試，也是一種促進(jìn)。在實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn)，部分傳承教學(xué)基地比較重視臺(tái)賬工作，因此相對(duì)做得比較詳實(shí)。定海區(qū)城西小學(xué)的檔案豐富且全面。普陀區(qū)沈家門第一初級(jí)中學(xué)的臺(tái)賬資料分門別類，具有專業(yè)檔案水平。相對(duì)中小學(xué)而言，大專院校如浙江海洋學(xué)院的非遺傳承教學(xué)基地檔案則明顯薄弱。

（二）師資力量的薄弱

傳承人雖然有熱情積極性高，但是也有阻礙。有的年事已高，心有余而力不足；有的事務(wù)繁忙，輔導(dǎo)次數(shù)畢竟有限。而且并不是所有的傳承人都善于向?qū)W生進(jìn)行授課，更多的是需要在校老師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期指導(dǎo)培訓(xùn)。

（三）傳承項(xiàng)目的失衡

舟山的市級(jí)非遺名錄有72項(xiàng)，各傳承教學(xué)基地的項(xiàng)目集中在舟山鑼鼓、跳蚤舞、漁民畫等幾個(gè)項(xiàng)目。尤其是舟山鑼鼓，作為全市的第一批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目深入人心，熱烈的舞臺(tái)表演形式很有看點(diǎn)，所以省級(jí)的傳承教學(xué)基地有3個(gè)，市級(jí)傳承教學(xué)基地7個(gè)。漁民畫有6個(gè)市級(jí)傳承教學(xué)基地。剪紙有3個(gè)市級(jí)傳承教學(xué)基地。而海洋民間文學(xué)、舟山燈謎、魚(yú)繩結(jié)制作技藝等項(xiàng)目，相應(yīng)地都只有一個(gè)傳承教學(xué)基地。

（四）應(yīng)試教育的壓力

對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，初三的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，基本不再參加非遺社團(tuán)的活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)考而逐漸淡出非遺傳承活動(dòng)。而小學(xué)低段的學(xué)生因?yàn)榻邮苄蕾p能力的有限，尚不能完全領(lǐng)悟非遺之美、非遺之韻。

（五）傳承實(shí)踐的“偏題”

我市的其中兩家民間剪紙的傳承教學(xué)基地——舟山第一初級(jí)中學(xué)與干覽中心學(xué)校，因教學(xué)方便及簡(jiǎn)單易學(xué)都不約而同地將重心放在了刻紙的教學(xué)上。雖然刻紙作品也有一定成績(jī)，但是總體而言偏離了民間剪紙的總路線。

（六）本地語(yǔ)言的限制

外來(lái)人口不利于非遺項(xiàng)目的傳承與教學(xué)，如在外地生源較多的海洋學(xué)院就不適宜開(kāi)展與方言有關(guān)的非遺項(xiàng)目的傳承與教學(xué)。

三、全市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地今后發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

“非遺進(jìn)校園”是政府一直倡導(dǎo)的非遺傳承保護(hù)要求。但當(dāng)前我國(guó)還未將非遺正式列入國(guó)民教育體系。為更好地促進(jìn)非遺傳承教學(xué)的打造，還須我們進(jìn)一步探索和實(shí)踐。面對(duì)現(xiàn)行存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出以下對(duì)策：

（一）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助

各傳承教學(xué)基地希望教育系統(tǒng)對(duì)評(píng)為傳承教學(xué)基地的學(xué)校有專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用于校園氛圍打造，如建立相關(guān)的展示館或陳列室、文化長(zhǎng)廊等。

（二）校園考評(píng)加分

越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)建特色學(xué)校，才能提升學(xué)校品味，才能提升學(xué)生素養(yǎng)，所以開(kāi)始積極申報(bào)傳承教學(xué)基地。已申報(bào)、建立傳承教學(xué)基地的學(xué)校，希望在教學(xué)考評(píng)時(shí)，將申報(bào)傳承教學(xué)基地的校園適當(dāng)加分，以提高各學(xué)校申報(bào)基地的積極性。

（三）各項(xiàng)平臺(tái)展示

教學(xué)傳承工作開(kāi)展之后，需要一定的展示。建議文化部門多多舉辦宣傳展示及各項(xiàng)賽事，讓學(xué)生們的非遺學(xué)習(xí)成果得以展示，在比賽中提升水平，在交流中開(kāi)闊視野。尤其在每個(gè)全國(guó)文化遺產(chǎn)日的時(shí)候，多給傳承教學(xué)基地以展示的機(jī)會(huì)。各傳承教學(xué)基地也要大膽地將自己的傳承隊(duì)伍，對(duì)外進(jìn)行交流。

（四）校本教材交流

多年來(lái)各傳承教學(xué)基地因地制宜地編印了各自的非遺校本教材，應(yīng)將這些優(yōu)秀教材在全市范圍內(nèi)進(jìn)行橫向交流，更廣泛地促進(jìn)非遺在學(xué)校的影響。

（五）精品項(xiàng)目打磨

多年來(lái)，各傳承教學(xué)基地的藝術(shù)品位逐步建立。下一步應(yīng)精深打磨各項(xiàng)工作，市級(jí)的基地為今后申報(bào)省級(jí)傳承教學(xué)基地做準(zhǔn)備。編纂校本教材應(yīng)更加適宜教學(xué)，表演類項(xiàng)目的傳承教學(xué)基地要將表演節(jié)目打磨得更加精致，靜態(tài)展示類項(xiàng)目則要提高學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)，還可在傳承基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。如在實(shí)踐中由剪紙走向刻紙方向的傳承教學(xué)基地，應(yīng)將重心回歸剪紙。

（六）師資力量培訓(xùn)

因?yàn)榻虒W(xué)需要，參與非遺課程建設(shè)和實(shí)踐的老師，有時(shí)候比非遺傳承人和民間藝人顯得更為重要，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的接觸更多。鑒于學(xué)校老師頻繁調(diào)動(dòng)的情況，市文化部門和市教育部門應(yīng)不定期地聯(lián)合舉辦各項(xiàng)培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，提高教師非遺藝術(shù)修養(yǎng)。

（七）非遺氛圍創(chuàng)設(shè)

充分利用宣傳窗、文化墻、黑板報(bào)、廣播站、學(xué)校電視臺(tái)等宣傳平臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化氛圍。同時(shí)，各級(jí)宣傳媒體對(duì)外多渠道、多角度宣傳學(xué)校創(chuàng)建工作的成果，使創(chuàng)建工作更上一個(gè)臺(tái)階。已經(jīng)建立起非遺展示場(chǎng)館的學(xué)校，要突出辦館特色，注重收藏館藏珍貴實(shí)物，采取活態(tài)的展示方式。還未建立起展示場(chǎng)館的學(xué)校，要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建非遺展示場(chǎng)館。

（八）臺(tái)帳工作規(guī)范

對(duì)非遺傳承教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)有攝像、圖片、文字等記錄，以便在交流中展示成果。無(wú)論是課程安排還是社團(tuán)名單，各方面均應(yīng)留底。建議各傳承教學(xué)基地應(yīng)在日常工作中，注重收集文字、圖片、音響、實(shí)物等相關(guān)資料。

（九）考核辦法出臺(tái)

對(duì)于傳承教學(xué)基地，文化部門應(yīng)出臺(tái)系統(tǒng)科學(xué)的考核管理辦法，內(nèi)容涉及補(bǔ)助資金、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、年度考核等，以促進(jìn)各基地長(zhǎng)期正常運(yùn)作。

（十）非遺資料提供

文化部門編撰的各類非遺成果書(shū)籍、光盤及其他資料匯編，應(yīng)積極向各傳承教學(xué)基地發(fā)放，為各基地編印校本教材提供必要資料，讓這些研究成果真正發(fā)揮典籍作用。

（十一）傳承隊(duì)伍延續(xù)

每一年都會(huì)有部分優(yōu)秀學(xué)生因畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，學(xué)校需要重新招收學(xué)生加入非遺傳承教學(xué)的團(tuán)隊(duì)。各傳承教學(xué)基地應(yīng)在傳承隊(duì)伍上下功夫，挑選優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)新吸收的學(xué)生進(jìn)行完整的培訓(xùn)，保證隊(duì)伍的一定數(shù)量，并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。

學(xué)校教育在提高民族素質(zhì)、塑造民族性格、推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化向前發(fā)展方面，具有不可替代的作用。學(xué)校引入非遺傳承教學(xué)的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非遺保護(hù)的重要性和迫切性，形成對(duì)本民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同，這是讓非遺活在當(dāng)下的最好的形式之一，管理好非遺傳承教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展，意在更好地延續(xù)我們的民族文脈。