夏 洋 李 佳

（1.大連外國語大學(xué)英語學(xué)院，遼寧 大連 11644；2.哈爾濱商業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150076）

語義學(xué)與語用學(xué)界面研究
——詞匯語用學(xué)研究重點議題概述

夏 洋1李 佳2

（1.大連外國語大學(xué)英語學(xué)院，遼寧 大連 11644；2.哈爾濱商業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150076）

詞匯語用學(xué)，作為一門新興的語用學(xué)研究領(lǐng)域，得到了語言學(xué)界的廣泛關(guān)注。并且在二十世紀發(fā)展十分迅速，成為語用學(xué)研究的前沿。但是，由于研究剛剛起步，很多問題還在探討階段。文章旨在回顧和述評國內(nèi)外對于詞匯語用學(xué)理論的具體研究內(nèi)容和方向，為語言學(xué)者未來的研究理清思路，開拓研究視角。

詞匯語用學(xué)；界面研究；語義學(xué)；語用學(xué)

一、引言

詞匯語用學(xué)的研究涉及詞匯學(xué)、語義學(xué)和語用學(xué)等學(xué)科，是一門全新的語用學(xué)分支學(xué)科，該學(xué)科在本世紀發(fā)展十分迅速。二十世紀八十年代末期，德國著名語言學(xué)教授Blunter在《語義學(xué)雜志》中發(fā)表了一篇名為“詞匯語用學(xué)”的文章，從此將詞匯語用學(xué)作為一門全新的學(xué)科引入語言學(xué)界的研究中。［1］2000年 7月，在第七屆國際語用學(xué)大會上，各國語言學(xué)家們對詞匯語用學(xué)進行了研究和探討，并明確指出詞匯語用學(xué)是一門新的語言學(xué)科，是目前我們語言學(xué)中有待探索的空缺。［2］

目前，詞匯語用學(xué)研究目前仍然處在探索和起步階段，我國對于此項問題的研究也僅有二十余年的時間，相關(guān)研究成果也多以理論引介為主。因此，本文在簡要回顧國內(nèi)外詞匯語用學(xué)研究的性質(zhì)特點的基礎(chǔ)上，重點通過語言使用中的實例，探討漢語和英語中的語用異?，F(xiàn)象、詞匯阻遏現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象、形容詞語用意義問題，以及構(gòu)詞、修辭和語篇的詞匯語用問題等詞匯語用學(xué)研究領(lǐng)域的重點議題，為語言學(xué)者未來的研究理清思路，開拓研究視角。

二、國外詞匯語用學(xué)研究概述

國外語用學(xué)的研究起始于McCawley，但是對該理論系統(tǒng)的研究開始于20世紀80年代。德國洪堡特大學(xué) 的 Blunter教 授 在 文 章中 最 早提 出 “Lexical Pragmatics”，也就是詞匯語用學(xué)。Blunter教授隨后和其他語言學(xué)者聯(lián)合出版了大量有關(guān)于該項研究的文章。自此之后，詞匯語用學(xué)的研究廣泛開展，出版相關(guān)著作14部。

詞匯語用學(xué)作為語用學(xué)的分支，其產(chǎn)生的主要原因是解決詞匯語義學(xué)中難以解決的問題。詞匯語義學(xué)在對詞匯的研究過程中，從真值角度分析語言意義，是在一個完全靜止的狀態(tài)下的研究。然而，語言的使用是編碼者和解碼者互動的動態(tài)過程，正如英國著名學(xué)者Grice提出的會話原則，詞匯的正確理解是在原來語義理解的基礎(chǔ)上，通過量的準則、質(zhì)的準則、關(guān)系準則和方式準則來擴大原有詞匯信息，或者通過會話含義，區(qū)分詞匯的自然意義和非自然意義，說話者的意圖和人為的約定。詞匯語用學(xué)認為詞匯的表征具有語義上的不明確性和不準確性，需要結(jié)合語境和百科知識對詞匯的語義進行適當?shù)恼Z用充實?？傮w看來，詞匯語用學(xué)研究的主要呈現(xiàn)以下特點：

（一）非典型性

詞匯語用學(xué)是根據(jù)顯著性（Giora）和關(guān)聯(lián)性（Sperber&Wilson）［3］，將詞匯的原型意義和說話的語境結(jié)合起來，通過非典型的方式來研究詞匯的意義

例如下面的四個句子：

（a）天空上飄著朵朵白云。

（b）大哥我是白道上的人。

（c）這篇文章是白話文。

（d）我就是白丁一個。

根據(jù)《新華字典》的定義，“白”被解釋為：①像霜和雪那樣的顏色，跟 “黑”相反；②明亮；③空的，沒有加入其它東西的；④沒有效果的;⑤不付出代價的；⑥說明，陳述；⑦錯誤的；⑧象征反動。字典中對于“白”的解釋眾多，但是只有第一個例句中的“白”符合字典中的解釋。其他三句中的“白”的意義在上述解釋中完全找不到原型意義，并且所表示的范圍也不盡相同，只有通過語言使用者的百科知識才可以理解其中的含義。

（二）非組合性

組合性是語義學(xué)研究詞匯的主要方式。組合性就是指將詞匯的意義組合在一起產(chǎn)生新詞匯的意義。Blunter在1998年提出:“將詞匯分解為概念成份，以這些概念成份來判斷整個詞句的概念，是不正確的”［1］。詞匯語用學(xué)認為組合原則研究詞匯語義是不可取的。舉個簡單的例子：“How do you do?”（你好?。￤hat are you?（你是做什么工作的？）完全按照詞匯組合在一起的方式理解上面的兩個例句，毫無疑問，一定會漏洞百出，大錯特錯。

在英語學(xué)習(xí)中，很容易發(fā)現(xiàn)把幾個單詞組合在一起之后意思會發(fā)生巨大的變化，如果我們只是簡單地做1+1=2的工作，只會使英語學(xué)習(xí)陷入困境。比如：She is the apple ofmy eye.（她是我的掌上明珠）。He is such a block head. （他是個傻瓜）。這兩個句子“the apple ofmy eye”和 “a block head”的字面意義與整個句子的理解毫無關(guān)系。了解這一點，對于外語學(xué)習(xí)者十分重要。

（三）簡練性

Zipf提出簡練原則，成為詞匯語用學(xué)研究的一大問題。他指出，在人們的交際中，說話者和聽話者之間存在一種較量關(guān)系。［4］說話者用比較簡單的語言編碼傳遞信息，在這個過程中可能會出現(xiàn)表意不清的現(xiàn)象；聽話者也會用比較簡單的方式解碼，從而說話雙方形成一股拉鋸的力量。只有交際雙方的百科知識相似，或者說話雙方心中有共同或者接近的概念，接收者才會準確的明白信息含義。［5］

三、國內(nèi)詞匯語用學(xué)重點議題概述

我國詞匯語用學(xué)的研究始于二十世紀九十年代中期。在近20年的研究中，根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫的檢索統(tǒng)計，目前相關(guān)研究論文300余篇，研究并沒有形成體系，還沒有詞匯語用學(xué)研究專著。但是研究范圍較廣，涉及語用異常現(xiàn)象、詞匯阻遏現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象、形容詞語用意義問題以及構(gòu)詞、修辭和語篇的詞匯語用問題等等。

（一）語用異常現(xiàn)象

詞匯語用異常是一種語言變異現(xiàn)象，也可以是一種語用策略。語用異常主要包括語音變異、詞匯變異、語義變異和書寫變異。在廣告語中就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)語用異?，F(xiàn)象，尤其是語音變異。例如：之前中國市場上有一款菊花牌風(fēng)扇，銷量一般。該廠家向社會征集廣告語以擴大其知名度，從而促進銷售。其中一則廣告獲得特等獎，內(nèi)容是這樣的：“實不相瞞，菊花的名氣是吹出來的。”此處的“吹”字，就是語義變異的典型使用?？此埔饬x有悖常理，讓人感到十分費解，但實際上，完全符合風(fēng)扇的使用特點，語言雙關(guān)，意義深遠。

在研究語用異?，F(xiàn)象時，中國學(xué)者將之與范疇錯誤進行了區(qū)分。范疇錯誤是由于違反了本體范疇造成的，也就是將既有的屬性歸屬到不可能應(yīng)該擁有該屬性的物體上。例如下面的幾個句子：

（a）The book is blue.

（b）The book is upside down.

（c）The book is wrong.

（d）The book is bitter.

（e）The book is hungry.

上面介紹的五個句子在語法方面都是正確的，但是（a）（b）（c）句是我們可以接受的，是符合言語交際意義的，而（d）和（e）兩句卻是在真實語言交際中無意義的句子。兩句存在的問題又不盡相同。很明顯句子（d）是語用異常，“苦”不能用來描述“書”的特征，但這與書的本體范疇并不完全矛盾，因為書也有可能是苦的，至少品嘗了才知道。但是句子（e）體現(xiàn)的則是范疇錯誤，因為“饑餓”不屬于“書”的本體特征范圍。以上句子中出現(xiàn)的語用異常或范疇錯誤都是詞匯語用學(xué)所要解決的問題。

（二）詞匯阻遏現(xiàn)象

詞匯阻遏現(xiàn)象是詞匯語用學(xué)研究的重要課題之一，國內(nèi)對于該問題的研究并不多見。詞匯阻遏是指一個潛在的詞語如果和已經(jīng)存在的詞匯是同義詞，那么它必將受到已存在詞的阻遏，最終不復(fù)存在。伍鐵平教授指出：自然語言具有一種自動的排除機制。［6］

例如：pale可以和很多顏色組合在一起，pale green，pale yellow，pale blue，但是pale black就會受到限制，因為在英語中存在gray，所以很多人并不理解pale black的意義，然而對于其他人而言，pale black可能又是恰當?shù)模驗樗梢员硎镜暮谏?，是gray（灰色）無法替代的。因此，我們可以看到pale和 black在組合的時候受到了gray的阻遏。姚鴻琨和林大津根據(jù)阻遏現(xiàn)象的定義和描述，把阻遏分為四類，分別是形態(tài)阻遏、詞項之間的阻遏、詞項對釋義表達的阻遏和部分阻遏。［7］形態(tài)阻遏是指詞項對形態(tài)派生詞的阻遏，屈折詞綴生成詞的阻遏和類阻遏。詞項之間的阻遏是指當一個詞阻遏另一個詞，而且這兩個詞不具有相同的詞干。詞項對釋義表達的阻遏是指單詞阻遏與之意義相同的詞組構(gòu)建 （phrasal constructions），例如less對more little，hot對more hotter的阻遏。有時，詞匯不能做到完全阻遏，因此語言中還存在不完全阻遏。例如murder一詞可以阻遏make sb.die的存在，但是該阻遏是不完全的，不徹底的。Murder無法充分釋義make sb.die的含義。

（三）一詞多義現(xiàn)象

一詞多義是一種普遍的語言現(xiàn)象，其產(chǎn)生和理解一直以來是詞匯語義學(xué)研究的重點和熱點。傳統(tǒng)的理論將詞義的研究局限在語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，較少的引入語境在詞義理解中的重要作用，忽略了詞匯本身所處的語言外部環(huán)境，如說話人的認知能力、生活經(jīng)驗，百科知識和說話的環(huán)境。因此，對于一詞多義現(xiàn)象的實質(zhì)一直沒有深入的研究。詞匯語用學(xué)的產(chǎn)生促使很多語言學(xué)者從語用學(xué)角度對一詞多義現(xiàn)象進行了更加全面和有益的探討研究。

英語中擁有單獨意義的詞匯相對很少，絕大多數(shù)詞匯都是多義詞，也就是一個詞匯具有兩個或者兩個以上的意義，并且意義之間有著緊密的聯(lián)系。多義詞產(chǎn)生的三個主要原因為：

第一，在不同的語言環(huán)境中，詞匯可能產(chǎn)生多種聯(lián)想意義。例如handsome這個形容詞主要用來描述男性的“帥氣的、英俊的”。但是如果在用來修飾女性的語境下則表示相貌“健美的，標致的”。如果用來修飾“money”，a handsome ofmoney，則表示“可觀的，數(shù)量相當大的”。

第二，隱喻（metaphor）和轉(zhuǎn)喻（metonymy）等修辭用法的使用。例如：

（a）The old man had a heart attack.

（b）Beijing is the heart of China.

很明顯（a）中的“heart”是該單詞的原始義項。（b）中的 “heart”明顯是比喻意義，不再表示“the organ inside the chest which controls the flow of the blood by pushing it round the body”。但是北京作為中國的首都，是中國政治、經(jīng)濟和文化的中心，在我國各城市中起到“心臟”的作用，本體和喻體之間具有相似性的關(guān)系，是一個域向另一個域的映射。

第三，多義詞產(chǎn)生于諸多社會原因。例如，詞匯在具體語境中的意義會隨著說話者的身份角色和職業(yè)角色不同而發(fā)生變化。律師日常話語中的action可能是“法律訴訟”，而警察話語中的action則是“行動”；教師日常交流中的assignment是指“作業(yè)”，而老板所指的assignment則是分配給員工的工作任務(wù)。

在言語交際的過程中，一詞多義使得語言變得豐富多彩，在特殊的語境中表達意義生動形象，并且可以形成一語雙關(guān)，引申意義等使詞匯富有鮮明的形象色彩和情感色彩。但是，此方面的研究還需要進行深層次的探討，尤其是不同語言中一詞多義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和語用功能。

（四）形容詞語用意義問題

在英語中，形容詞用來修飾名詞，也就是形容詞通常要依附于名詞。因此，形容詞的語義不僅會影響與之搭配的名詞，也會受到名詞的影響。從此看來，形容詞的語用意義尤為重要。有些學(xué)者提出根據(jù)形容詞和名詞的關(guān)系列舉和描述形容詞的語義特征。例如要定義yellow的含義，就要把yellow和名詞組合在一起，然后描寫 yellow的意義。Yellow（X）大致表達下列意義：①表示內(nèi)容是黃色，如X指代fruit；②表示擁有黃色的外表，如X指代box；③表示指代擁有黃色的功能部分，X可以指代某種工具。這種方法在解釋形容詞語義時，需要有一個隱藏的名詞加以補充，不能合理地解釋含義，該理論不具有充分地合理性。

為此，曾衍桃提出了用自由變量觀對等級形容詞進行分析。等級形容詞是指slow，quick，long，tall，short，clever這一類的形容詞，這些形容詞有等級特征，并且這類形容詞隨著應(yīng)用對象的變化而變化。［8］例如，對于小孩來說沉重的東西對于大人卻不算沉重，對學(xué)生來說的難題對于教師則可能是簡單的。不過，單單對詞匯表征做出假設(shè)并且簡單地指出這些變量的可能維度是遠遠不夠的。還需要引入話語知識、百科知識，也就是如何在多種可能性中做出一個合理的選擇，而且這個選擇又受到語境、話語知識、百科知識的制約。運用詞匯語用學(xué)理論分析形容詞的語用意義，突破了傳統(tǒng)語義學(xué)理論研究的局限性，使我們更加深刻理解形容詞對于所修飾詞的解釋力。

（五）構(gòu)詞、修辭和語篇的詞匯語用問題

詞匯學(xué)研究的重點之一就是構(gòu)詞問題。研究主要涉及構(gòu)詞的根據(jù)、構(gòu)詞的語用制約、構(gòu)詞的語用特征和語用效力等。在英語中，有些詞匯通過添加詞綴構(gòu)成新詞來表示語言使用者的特殊含義。傳統(tǒng)的語言學(xué)者試圖從語義學(xué)角度研究詞匯問題，比如否定前綴un-通常與表示具有積極意義的形容詞結(jié)合，構(gòu)成該詞匯的反義詞，如果該詞匯本身具有貶義色彩，則無法加前綴un-。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些帶有否定前綴的詞匯沒有積極或消極概念之分， 例如 unusual unbelievable,unwilling等，所以基于語義限制的假設(shè)面對上面的詞匯難以解釋清楚。正如Blutner表明，在包括詞匯層次在內(nèi)的語言構(gòu)筑中，語言的使用者不是語言規(guī)則的消極執(zhí)行者，而是在整個研究交際過程中積極的參與者，畢竟語言規(guī)則要服務(wù)于人的需求。［1］

修辭研究非常廣泛，涉及隱喻、轉(zhuǎn)喻、雙關(guān)語、委婉語、幽默、移覺、夸張、擬人等。詞匯的修辭和語用是密不可分的，互相補充的。修辭的目的是使語言達到最佳的表達效果，提高人們的言語修養(yǎng)；語用學(xué)的研究目的是從說話人和聽話人的角度解釋語言的使用，從而使交際到達成功。修辭不僅僅是研究書面作品，更加要研究言語交際中人們使用的話語。修辭的研究不是靜止的過程，而是研究語言的使用。這一點和語用學(xué)研究完全契合。只是詞匯的修辭注重語言的編碼過程，語用學(xué)從編碼和解碼兩個角度同時研究。因此詞匯語用學(xué)包含修辭研究，并且為修辭的研究提供了一個全新的視角。

詞匯的語篇功能研究主要涉及兩個方面：第一，語篇的銜接、連貫問題與詞匯的語篇銜接連貫功能和銜接機制。比如原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞和近義詞、上下詞復(fù)現(xiàn)、反義詞和詞匯同現(xiàn)。第二，詞匯語用意義的理解與語篇理解之間的關(guān)系。詞匯是構(gòu)成語篇的最基本的要素。字集合成句，句集合成段，段集合成篇。如果沒有詞匯，篇章當然不復(fù)存在。詞匯理解出現(xiàn)問題，勢必會導(dǎo)致無法正確理解段落的含義，最終會使得整篇文章理解上出現(xiàn)困難。從詞匯到篇章，環(huán)環(huán)相扣，第一個環(huán)節(jié)的詞匯出現(xiàn)錯誤，對于整個語篇的理解將會出現(xiàn)偏差。正確深入地研究詞匯語用學(xué)才能使我們真正理解語篇含義，提高閱讀理解能力。

四、結(jié)語

詞匯語用學(xué)的研究正在如火如荼地進行著，涉及到詞匯語用學(xué)的研究也逐漸增多，很多研究成果也應(yīng)用到了實踐教學(xué)中。但是，詞匯語用學(xué)的理論基礎(chǔ)還沒有形成完整的系統(tǒng)，作為一門新興的研究學(xué)科，相關(guān)研究還要不斷地加以完善，通過語用學(xué)成熟的理論加以夯實。本文在回顧詞匯語用學(xué)研究的非典型性、非組合性和簡練性等特點的基礎(chǔ)上，從語用異?，F(xiàn)象、詞匯阻遏現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象、形容詞語用意義，以及構(gòu)詞、修辭和語篇的詞匯語用問題等方面對詞匯語用學(xué)的主要議題進行的深入分析。本研究在一定程度上對語義學(xué)和語用學(xué)界面研究的理論建構(gòu)具有一定的借鑒意義。

［1］Blunter，R.Lexical Pragmatics［A］.Journal of Semantics，1998（15）.

［2］冉永平.詞匯語用觀及詞義的語用充實［A］.語用學(xué)研究［C］.福州：福建人民出版社，2006.

［3］Giora,R.Understanding figurative and literal language［J］.Italian Journal of Linguistics，1997（2）.

［4］Zipf，G..Human Behavior and the Principle of Least Effort［M］.Cambridge,Mass.:Addision-Wesley, 1949.

［5］李佳.詞匯意義研究的新領(lǐng)域:詞匯語用學(xué)［J］.黑河學(xué)刊，2014（7）.

［6］伍鐵平.論語言的機制［J］.外語與外語教學(xué)，1992（1）.

［7］姚鴻琨，林大津.國外主要形態(tài)阻遏研究述評［J］.外國語言文學(xué)，2010（2）.

［8］曾衍桃.詞匯語用學(xué)改觀［J］.山東外語教學(xué)，2005（4）.

H030

：A

：1673-9884（2017）01-0117-04

2016-10-10

2013年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目（W2013189）

夏 洋，男，大連外國語大學(xué)副教授，博士。