李佩寧

創(chuàng)意活動(dòng)是STEM課程體系中十分重要的組成部分。如果學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“尋找正確答案”的思考模式，則可以通過創(chuàng)意活動(dòng)這種沒有確定解決方案的形式，重新釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中解決真實(shí)問題有什么不同——往往沒有絕對(duì)正確的答案，卻有各種相對(duì)較優(yōu)或較差的解決方案。創(chuàng)意活動(dòng)幫助學(xué)生跳出固有框架發(fā)散性地思考問題，尋找解決方法，并不斷反思。

一、課程重點(diǎn)

以小組合作方式進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，在活動(dòng)中每位學(xué)生都將扮演不同角色，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，最終合作解決問題。

【涉及領(lǐng)域】藝術(shù)、語文、生物、物理、工程

【建議年級(jí)】小學(xué)中年級(jí)

【建議時(shí)間】110分鐘

【材料】各種容易找到的材料，各組之間可以有差異（并鼓勵(lì)差異），每組至少準(zhǔn)備10種以上

二、課程任務(wù)

讓學(xué)生想象外星人的形態(tài)和生活，通過小組合作，組合或重新構(gòu)建零散材料，使其成為外星人使用的物品（至少5件），并說明外星人將怎樣使用。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與他人交流與合作，共同完成從自由暢想到創(chuàng)意制作的過程。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（10分鐘）

教師準(zhǔn)備一段剪輯好的影片（或講故事），描述科學(xué)家觀測(cè)到一架不明飛行物降落在某島嶼之上。不明飛行物的軌跡極不規(guī)則，推測(cè)它很有可能是迫降。各學(xué)生小組將奉命前往不明飛行物降落地進(jìn)行調(diào)查，并做好進(jìn)行第三類接觸的準(zhǔn)備。

給學(xué)生時(shí)間決定組內(nèi)成員分工，如按照專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分工，請(qǐng)學(xué)生思考調(diào)查小組應(yīng)由哪些領(lǐng)域的專家組成，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行角色扮演。角色帶入將有助于創(chuàng)意、講解和協(xié)作環(huán)節(jié)的思路拓展。

2.關(guān)于外星人的頭腦風(fēng)暴（20分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象外星人的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。可用九宮格的形式，首先由一組學(xué)生提出一類外星人（置于九宮格中心），然后由其他小組進(jìn)一步描述這種外星人的特點(diǎn)，對(duì)九宮格周圍的格子進(jìn)行填充。要求不能對(duì)前面小組提出的想法進(jìn)行反駁，只能在此基礎(chǔ)上加以拓展和延伸，提出新的想法。對(duì)于想法有限的學(xué)生，教師使用下面的問題引導(dǎo)：

（1）這種外星人跟人類一樣用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等來感受事物么？

（2）這種外星人的生活方式和人類一樣么？例如他們吃飯、睡覺么？

（3）這種外星人的生存環(huán)境和人類一樣么？如果不一樣，那他要有什么特點(diǎn)才能生存下來？

（4）其他星球的環(huán)境可能是什么樣子？外星人需要具備怎樣的特點(diǎn)來應(yīng)對(duì)這種環(huán)境？

（5）外星人是否擁有和地球上某種動(dòng)物或植物類似的特點(diǎn)？這種特點(diǎn)是怎樣進(jìn)化出來的？

（6）外星人會(huì)不會(huì)超出了我們一般意義上的“生物體”？例如，他們會(huì)不會(huì)沒有實(shí)體？

每個(gè)小組至少提出一個(gè)種類的外星人，由其他小組來補(bǔ)充完整，如果沒有補(bǔ)充完整，或有更多的意見，可以不必限于八個(gè)空格，也可由本組成員繼續(xù)補(bǔ)充。將頭腦風(fēng)暴的結(jié)果保留在黑板上。

3.宣布任務(wù)和評(píng)價(jià)量規(guī)（10分鐘）

宣布任務(wù)：各調(diào)查小組在不明飛行物的墜毀現(xiàn)場(chǎng)并沒有遇到外星人，看起來他們撤離了。在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一些零碎的物品，調(diào)查小組需要還原這些物件，以了解它們?cè)臼峭庑侨擞脕碜鍪裁吹?，由此進(jìn)一步推斷這一隊(duì)外星人來到地球的目的和他們的特點(diǎn)。學(xué)生可以隨意發(fā)揮想象力進(jìn)行組合，并準(zhǔn)備向全班介紹研究成果。接下來呈現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)（見表1）。

4.各小組活動(dòng)（30分鐘）

教師宣布開始，觀察各小組工作進(jìn)度。有的小組一開始可能不太有頭緒，或拘泥于物品原本的使用方法，很難有新的創(chuàng)意。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，提示學(xué)生不要考慮這件物品原來的用途，而是想象其他用途，提示學(xué)生參考黑板上總結(jié)的外星人的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)為外星人設(shè)計(jì)物品。

如果發(fā)現(xiàn)某件物品特別有想象力，教師可以暫時(shí)中斷全班的創(chuàng)作過程，邀請(qǐng)?jiān)撔〗M展示。同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)該物品做出正面評(píng)價(jià)。

在時(shí)間過半時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)對(duì)物品的講解方式，安排講解人員。鼓勵(lì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)一件物品的講解?？梢栽诮M內(nèi)練習(xí)，也可以找鄰近組進(jìn)行練習(xí)，聽取意見并加以改進(jìn)。要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和改進(jìn)。

5.調(diào)查小組展示（30分鐘）

所有小組完成以后，給每個(gè)小組5分鐘時(shí)間，向全班講解自己調(diào)查小組的發(fā)現(xiàn)。教師不應(yīng)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而應(yīng)讓學(xué)生自己提出問題和評(píng)價(jià)，調(diào)查小組給予解答。如果沒有人發(fā)問，教師可以用以下問題提問：

（1）這件物品除了這種作用，還能有其他什么作用？畢竟我們沒有掌握最直接的證據(jù)來證明外星人如何使用這件物品，而是在推理。

（2）這件物品如果給了其他外星人，會(huì)起到什么不同的作用？

（3）這種使用為什么合理？如果還不夠合理，給出意見和推論。

（4）有沒有可能這件物品本來是地球人的，但是在發(fā)掘中被混了進(jìn)來？

（5）如果該小組對(duì)外星人的特點(diǎn)提出了推論，那么這組的所有物品都符合這一特點(diǎn)么？你能想出什么更好的外星人使用這件物品的推理？

6.總結(jié)（10分鐘）

對(duì)每組學(xué)生提出的外星人形象和外星人物品做出鼓勵(lì)。針對(duì)于每組有突出特點(diǎn)的一兩件物品做出點(diǎn)評(píng)，并指出哪個(gè)點(diǎn)特別有創(chuàng)意，或者指出某個(gè)學(xué)生所提出的外星人形象特別有創(chuàng)意的地方。也可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出自己特別喜歡哪一種物品，并解釋原因。這個(gè)環(huán)節(jié)要請(qǐng)?jiān)谇懊姝h(huán)節(jié)中不夠活躍的學(xué)生發(fā)言，以幫助他們開拓思路。

（責(zé)任編輯 郭向和）