李煜姣+劉婷婷

摘要：為了促進全民的終身學習并推進學習型社會的建設(shè)，國家開放大學即中央廣播電視大學正是以此為辦學宗旨，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來集聚優(yōu)質(zhì)資源，通過遠程教育模式發(fā)展學歷教育和非學歷教育。本文正是在此學習模式上，通過對網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)、應(yīng)用進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：學習空間；資源建設(shè)；論壇

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0027-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)學習、商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)絡(luò)娛樂等方面也日益豐富完善。截止到2015年12月，我國網(wǎng)民已達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率也已達到50.3%，超過全球和亞洲平均水平。而在我國網(wǎng)民中絕大多數(shù)還是以中青年為主，他們對于新知識的需求和接受能力比較快，除了常規(guī)的學校教育、教材學習外，利用網(wǎng)絡(luò)空間進行學習已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。

1 網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)學習空間是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學與學習環(huán)境，能夠為師生個人提供知識管理與自主學習服務(wù)，為老師和學生提供全面的教學互動、教研協(xié)作與溝通交流服務(wù)，其目標是促進教學方式與學習方式的變革。

網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)分為學生學習空間的建設(shè)和教師支持服務(wù)空間的建設(shè)。

1.1 學生學習空間的建設(shè)

學生通過已注冊的用戶名和密碼登錄學習空間，我們以遠程教育中的學歷學習為例，學生學習空間一般有如下功能：

1）教學計劃及學習計劃

教學計劃是指學生在完成學業(yè)前所需學習的所有課程，以及每門課程的類別、屬性和學分，另外還有需要達到的學分及其在學習過程中所得到的學分。

學習計劃是指學生每個學期所開設(shè)的課程，包括在修課程和已修完課程的考試形式、考試時間等內(nèi)容。

2）課程公告

課程公告是指在平臺上對參加此課程學習的學生公布有關(guān)本門課程的一些重要通知，一般包括：本課程的作業(yè)開啟通知、答疑安排、考前輔導安排等內(nèi)容。

3）課程學習

課程學習是指對本學期所開設(shè)課程及以前考試未通過課程的學習，學生可以通過課件視頻瀏覽、網(wǎng)絡(luò)文字教材等方式進行學習，在學習過程中，還可以設(shè)置標簽用以標識學習進度，學生還可以通過完成章節(jié)測試來檢測學習效果。在期末時，學生可以在平臺上下載本課程的相關(guān)復習資料用于復習。

4）作業(yè)

遠程教育的課程對于學生來說有很多的自主學習因素，而且為了促進學生的自主學習，期末成績一般由平時作業(yè)和期末考核兩部分組成。作業(yè)成績所占總成績的百分比從30%——100%不等。而作業(yè)形式也分為在線作業(yè)和離線作業(yè)兩種，在線作業(yè)根據(jù)學習進度分為多次，題型一般為客觀題，學生可以根據(jù)自己的學習情況來完成，在線作業(yè)在提交后可以看到成績，如果成績不滿意也可以在限制次數(shù)內(nèi)進行重答。離線作業(yè)一般為主觀題，學生可以下載后進行答題，并在規(guī)定日期內(nèi)進行提交，也可以重復提交。

5）學習論壇

為了解決學生在學習中所遇到的問題，在學生學習空間的每門課程中都設(shè)置學習論壇，學生在論壇中可以發(fā)布與本課程相關(guān)的帖子與老師和同學進行咨詢和討論，也可以對其他帖子進行回復。帖子由管理員或者本課程的教師進行管理。

1.2 教師支持服務(wù)空間的建設(shè)

作為一名教學支持服務(wù)教師，要及時把課程的相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到平臺上并隨時掌握學生的學習動態(tài)，同樣以遠程教育中的學歷學習為例，教師支持服務(wù)空間應(yīng)具有如下功能：

1）課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)一般包括本課程的教學計劃、視頻課件、網(wǎng)絡(luò)文字教材、章節(jié)測試、在線和離線作業(yè)、教學輔導材料等。要想使自己的課程成為精品課程，在上述方面一定要精心準備，一門課程課件的完成要花費大量時間和精力來制作，這不是一個人就能夠勝任的，需要一個制作團隊來進行編輯和制作。

在所有的準備工作完成后，教學支持服務(wù)教師只需按照相關(guān)的內(nèi)容把資料進行上傳即可，但每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，上傳后還要進行認真檢查核對。

2）教學論壇

教師用自己的帳號登錄后，除了進行資源的完善，還要時刻關(guān)注教學論壇，如果發(fā)現(xiàn)本課程的咨詢帖子，要及時進行回復，另外還要對論壇中與課程無關(guān)的帖子進行清理。

在教學論壇中，教師還可以根據(jù)學習進程和學生的時間分配情況設(shè)置在線討論和在線答疑，即在規(guī)定的時間內(nèi)（一般1-2小時），和學員之間實行互動。

2 網(wǎng)絡(luò)學習空間的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)學習空間建立后，如何能讓學生在自主學習環(huán)境中更好地應(yīng)用，讓資源得以最大化使用，體現(xiàn)其創(chuàng)建價值，這些應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)學習空間建立的宗旨。

2.1 網(wǎng)絡(luò)學習空間的建立要明確使用對象

網(wǎng)絡(luò)學習空間在建立前一定要明確本空間的具體使用對象，對于不同層次的人，空間的結(jié)構(gòu)也要有所不同。例如如果空間面對的是小學生，一定要以趣味性為主，空間的操作也要方便簡單，在作業(yè)或自測題方面要求題型精、數(shù)量少，這樣才能提高小學生的學習興趣。而對于成人學習而言，如何快捷地在空間內(nèi)找到想要學習的知識點，如何能夠快速掌握課程的重點難點則成為關(guān)鍵。所以學習空間的建立前要明確使用對象，再規(guī)劃其結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

2.2 注重團隊建設(shè) 不應(yīng)只求數(shù)量不求質(zhì)量

目前，有些學習空間建立的初衷是好的，但在空間內(nèi)容豐富方面的做法有些欠妥，甚至要求每位老師都上傳課件，只要求課件資源的數(shù)量，卻忽視了其質(zhì)量，并把其作為量化考核標準。試想一個人的精力是有限的，在完成了日常大量的教學工作后，還要應(yīng)付這些量化考核，就很難要求其質(zhì)量了。所以針對這種問題，應(yīng)該注重加強課件制作團隊的建設(shè)，征集精品課程，寧缺毋濫。要以優(yōu)秀課件作為導向，引導網(wǎng)絡(luò)學習空間的發(fā)展，促進精品課程的普及。

2.3 建立評價機制 促進學習空間的改革

在網(wǎng)絡(luò)學習空間內(nèi)，應(yīng)該定期對學習者進行問卷調(diào)查，主要針對教學方法、教學效果、學習形式等方面進行調(diào)查，通過這種形式才能促進學習空間的改革和創(chuàng)新。建立評價機制，才能促進網(wǎng)絡(luò)學習空間的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)要以學習者為中心，以提高學習效率和質(zhì)量為重點，注重培養(yǎng)學習者的自學能力，加強學習者與教師之間的參與性和互動性，加強精品資源的建設(shè)與更新，為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習型社會共同努力。

參考文獻：

[1] 楊玉寶.泛在學習視角下網(wǎng)絡(luò)學習空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式[J].中國電化教育，2016（7）.

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