劉勝珍

摘要：隨著微信時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新鮮高科技產(chǎn)品的新鮮感，無疑是微信的應(yīng)用主體。大學(xué)生缺乏微信息內(nèi)容的正確判斷，往往跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)，虛假信息都有可能以“蝴蝶效應(yīng)”的方式轟動(dòng)整個(gè)社會(huì)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，把握網(wǎng)上輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，利用微信平臺(tái)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校的微課發(fā)展，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、靈性和趣味性。隨著移動(dòng)通訊及互聯(lián)網(wǎng)的普及，醫(yī)學(xué)微課將成為醫(yī)學(xué)生未來自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的主要方式之一。

關(guān)鍵詞：微信；微課；視頻；輿情

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）36-0093-03

Based on the Lesson WeChat Platform of Medical Development and Applied Research

LIU Sheng-zhen

（Shangqiu Medical College， Shangqiu 476100，China）

Abstract： with the advent of the era of WeChat， contemporary college students of new high-tech products of novelty， is undoubtedly WeChat application subject. College students lack of micro information content correct judgment， often follow forwarding， false information is likely to be in the form of "butterfly effect" to stir the society as a whole. How to guide students to correctly， grasp the online public opinion to guide the initiative， using WeChat platform to promote the development of micro course of medical colleges， rich amateur cultural life of students at the same time， in order to increase the effectiveness of classroom teaching， students' learning autonomy， spirituality， and interesting. With the popularity of mobile communication and Internet， medical micro class the future medical students' autonomous learning and one of the main methods of continue education.

Key words： WeChat；micro-lesson； video；public opinion

當(dāng)前微時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，高校內(nèi)隨處可見的“低頭族”，微信信息泛濫傳播，一些不良分子利用學(xué)生相對(duì)單純，對(duì)微信上面?zhèn)鞑ヒ恍┎涣夹畔?，不加以甄別就進(jìn)行傳播，從而造成不良后果。針對(duì)上述情況，如何合理利用微信平臺(tái)，即能讓學(xué)生利用微信平臺(tái)傳遞正能量，提高學(xué)生對(duì)微信信息的甄別能力，利用學(xué)生對(duì)微信的熱衷，如何將醫(yī)學(xué)微課搬上微信這個(gè)平臺(tái)，增加一條學(xué)生與專業(yè)課老師互動(dòng)學(xué)習(xí)的渠道是本課題小組的研究思路。

1 微信現(xiàn)狀分析

2011年初，騰訊公司推出微信手機(jī)聊天軟件，隨著手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及WIFI技術(shù)的發(fā)展，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語音通話、視頻聊天、發(fā)送文件、圖片進(jìn)行溝通交流，而微信所以微信成為一款經(jīng)濟(jì)實(shí)用的聊天工具深受大學(xué)生的喜愛。下面通過2015年微信官方的一組數(shù)據(jù)可以說明微信現(xiàn)狀。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出基本上98%以上的大學(xué)生都在使用微信作為特別的通訊工具。在自習(xí)室、操場(chǎng)、餐廳、校園內(nèi)的各個(gè)角落隨處可以看到“低頭族”。

2 微信對(duì)大學(xué)生的影響

隨著社交網(wǎng)絡(luò)載體的多樣化和多功能化，大學(xué)生已經(jīng)不在滿足于打電話或發(fā)短信的交流方式，而是選擇功能更強(qiáng)大，操作更簡(jiǎn)潔的微信作為通訊方式，微信具備的全時(shí)性傳播、即時(shí)到達(dá)受眾、多媒體傳播內(nèi)容、交流成本低、傳播效率高等特點(diǎn)對(duì)90后大學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力[1]。與此同時(shí)，微信也是一把雙刃劍，在豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，又給大學(xué)生的生活帶來了一些消極影響。 下面分別從積極和消極兩方面來探討微信對(duì)大學(xué)生的影響。

2.1積極方面的影響

微信擴(kuò)展了大學(xué)生的人際交友圈，增加學(xué)生之間的交流，還能夠通過“查找附近的好友”及“搖一搖”[2-3]搜索附近的陌生用戶，擴(kuò)展自己的交際圈。微信具有匿名性和虛擬性的特點(diǎn)，所以一些大學(xué)生可以把自己真實(shí)的想法吐露出來，在學(xué)生壓力大的情況下，微信給他們提供了一個(gè)發(fā)泄的平臺(tái)。有些同學(xué)平時(shí)性格比較內(nèi)向，不愛與別人進(jìn)行交流，有了微信平臺(tái)以后，不需要面對(duì)面的進(jìn)行交流，通過班級(jí)微信群發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)不愛講話的同學(xué)，在微信群里非?；钴S。所以微信為大學(xué)生提供了敞開心扉與人交流的平臺(tái)。

通過微信平臺(tái)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身能力，微信平臺(tái)的即時(shí)通訊，為學(xué)生提供了一個(gè)最先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)寬大學(xué)生的視野，改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀死書，讀死書情況，當(dāng)代大學(xué)生有必要平時(shí)就開始鍛煉自己的新聞閱讀能力，培養(yǎng)實(shí)時(shí)資訊的敏感度，早早了解國(guó)家大事，看清國(guó)家就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)為自己的就業(yè)提供幫助。

輔導(dǎo)員通過班級(jí)微信群了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好班級(jí)管理。以我校為例，每個(gè)班級(jí)都建立有班級(jí)微信群，每位同學(xué)可以適時(shí)利用班級(jí)微信群了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員可以通過微信群向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校相關(guān)文件，通過學(xué)生朋友圈，了解每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為大學(xué)生身心健康提供有力保證。

2.2消極方面的影響[4-5]

2.2.1影響大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)

微信應(yīng)用是一把雙刃劍，既豐富了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，又給大學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活等帶來了一些負(fù)面影響。環(huán)顧校園，無論在教室、自習(xí)室、操場(chǎng)、餐廳、宿舍任何地方，學(xué)生只有聽到微信息的提醒，不自覺地就會(huì)拿起手機(jī)翻看，自控能力差，缺乏自我約束能力是大學(xué)生普遍存在的問題，晚上不能及時(shí)休息，有些同學(xué)看微信至深夜，第二天上課打瞌睡，沒有精神，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康都有很大的影響。

2.2.2交友不慎

微信“搖一搖”可為大學(xué)生功能，對(duì)于陌生人好友傳遞的信息，如果不提高警惕，加以甄別而輕易取信，即便是極少數(shù)的個(gè)體，其造成的危害也可能是極其嚴(yán)重的。因此，微信必然對(duì)大學(xué)生的交友方面產(chǎn)生重要的影響。

2.2.3不良信息的跟風(fēng)傳播

大學(xué)生熱衷于微信朋友圈，而微信朋友圈的私密性鼓勵(lì)了輿情表達(dá)的隨意性。大學(xué)生微信使用者對(duì)其微信朋友圈使用的私密性的主觀認(rèn)可，常常讓微信使用者個(gè)人覺得自己社會(huì)情緒和政治觀點(diǎn)的表露，不會(huì)受到指責(zé)，不會(huì)遇到阻礙。相反，會(huì)得到大家的理解和支持。這促成了發(fā)聲的隨意性；大學(xué)生畢竟年輕，一直處于輿論的前沿，缺乏對(duì)信息的甄別能力，對(duì)于自己朋友圈中發(fā)表的言論進(jìn)行隨意傳播，有的大學(xué)生認(rèn)為即使信息是謠言，也并非自己原創(chuàng)，所有可以隨意轉(zhuǎn)發(fā)、任意傳播；還有的大學(xué)生偏愛刺激，對(duì)謠言不加細(xì)辨、不問真假、盲目跟風(fēng)炒作。如此種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，都在一定程度上助推了謠言信息的傳播力度，擴(kuò)大了謠言的危害程度。

3 如何正確引導(dǎo)學(xué)生，把握網(wǎng)上輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)

3.1建立多個(gè)微信群

校園內(nèi)建立各個(gè)微信平臺(tái)，校微信群、團(tuán)委、學(xué)生處及各個(gè)班級(jí)建立多個(gè)微信群；對(duì)不同專業(yè)學(xué)生建立微信平臺(tái)，如臨床系微信平臺(tái)、護(hù)理系微信平臺(tái)、口腔系微信平臺(tái)、各微信平臺(tái)專人專管，所有微信群必須以書面材料到校辦公登記備案，公眾微信群群主由各系部、各辦公室專人擔(dān)任，班級(jí)群由輔導(dǎo)員建立，所有加入人員必須認(rèn)真審核、實(shí)名制加入，確保微信群內(nèi)所有輿情都能查到根源，有據(jù)可查。群主時(shí)刻關(guān)注微信群動(dòng)態(tài)，對(duì)微信群所有輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不利因素能夠做到及時(shí)上報(bào)，正確處理。

3.2微信群管理制度

微信群的管理是核心問題，決定著正確利用微信傳播信息的關(guān)鍵，必須制定完善的微信管理辦法，以保證微信平臺(tái)“潔凈”的運(yùn)行環(huán)境。

3.3建立微信聯(lián)動(dòng)機(jī)制

依托學(xué)校職工微信群、團(tuán)委、學(xué)生處、班級(jí)“微信群”建立聯(lián)運(yùn)機(jī)制，職工“微信群”由學(xué)校所有職工實(shí)名加入，學(xué)生處、團(tuán)委、班級(jí)“微信群”由學(xué)生干部、團(tuán)委干部、各班級(jí)學(xué)生實(shí)名加入。隨著智能手機(jī)的普遍應(yīng)用，師生員工利用微信群，通過手機(jī)拍攝圖片、視頻、音頻等方式，發(fā)送至該群，并附上學(xué)校突發(fā)事件的簡(jiǎn)明扼要的文字描述，更直觀、更清晰的展示了工作動(dòng)態(tài)與現(xiàn)場(chǎng)情況。通過微信群，相關(guān)單位會(huì)快速做出反應(yīng)處置，借助線上共享信息“快捷”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)配合，大大縮減了辦事流程、提高了工作效率。

3.4微信輿情檢測(cè)

微信是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，截止2013年年底注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。但是隨著輿情信息覆蓋面積的擴(kuò)大，使人們不能及時(shí)收到有效的輿情信息，面對(duì)海量微信內(nèi)容，查找相應(yīng)的微信就需花大量的時(shí)間與精力，面對(duì)此現(xiàn)狀，可通過輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)微信輿情監(jiān)測(cè)，通過微信元數(shù)據(jù)抽取技術(shù)與情感分析技術(shù)，使用戶能夠?qū)ξ⑿庞嗛喬?hào)等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測(cè)采集，自由增加監(jiān)測(cè)公眾訂閱號(hào)，而且對(duì)公眾訂閱號(hào)文章自動(dòng)識(shí)別抽取，能夠正負(fù)評(píng)價(jià)情感分析。通過輿情知識(shí)庫，讓用戶能夠及時(shí)地得到分析報(bào)告，做出相應(yīng)的決策。

4 開發(fā)醫(yī)學(xué)微課，通過微信傳播引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

4.1醫(yī)學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀

最早提出“微課”一詞，最早見于佛山日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)對(duì)此的報(bào)道，其全稱是微型視頻課例，簡(jiǎn)稱微課。[6]自2010 年以來，我國(guó)微課發(fā)展經(jīng)歷了從無到有再到迅猛 發(fā)展的過程，相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索取得了一定成果，但微課制作在醫(yī)學(xué)院校中沒有得到廣泛開展，主要原因是專業(yè)課教師對(duì)微課制作軟件不熟悉，而本課題組成員全部計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)數(shù)字化平臺(tái)，為專業(yè)課教師提供無優(yōu)的技術(shù)支持。目前醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課教師微課使用現(xiàn)狀分析如下。

4.2如何激發(fā)大學(xué)生的微課興趣

通過調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師制作微課的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中利用微課資源作為現(xiàn)代化教學(xué)的手段。在微課制作時(shí)，可以制作一些實(shí)驗(yàn)課微課視頻，讓學(xué)生在課堂中看到微課視頻中自己的老師在做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)教師、學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)課視頻，課題組提供后期制作，激發(fā)教師學(xué)生對(duì)微課的興趣。

4.3專業(yè)課微課制作

微課具有“主題突出、高度聚焦、短小精悍”的鮮明特點(diǎn)，所以在選題時(shí)一定要“小而精”，一般選擇“學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等、臨床病歷分析”作為醫(yī)學(xué)專業(yè)微課主題。

4.4制作實(shí)驗(yàn)、臨床病歷分析微課

因醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)年年擴(kuò)招，大的班級(jí)人數(shù)都在200人左右，對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課來講，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要分小組、分班級(jí)講述很多遍還會(huì)造成學(xué)生記不清細(xì)節(jié)，不可能保證每位同學(xué)都能親自動(dòng)手或多次動(dòng)手操作，為解決以上問題，可以將一些實(shí)驗(yàn)課、臨床病歷分析等錄制成微課形式，記錄實(shí)驗(yàn)老師每一項(xiàng)操作步驟，并做好配音和后期的剪輯。對(duì)教師而言可以在課堂上進(jìn)行穿插教學(xué)，避免重復(fù)性的工作。

4.5微信平臺(tái)運(yùn)行微課視頻

通過上階段的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論從學(xué)生或都是專業(yè)課教師角度，都對(duì)微課視頻在微信平臺(tái)運(yùn)行有強(qiáng)烈的需求，對(duì)專業(yè)課教師而言，可以減輕勞動(dòng)量，避免重復(fù)性的工作，對(duì)學(xué)生而言，微課上傳微信平臺(tái)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)可反復(fù)觀看，在微信上觀看微課程具有新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性和實(shí)時(shí)性。教師和學(xué)生的強(qiáng)烈需求成為課題組成員的動(dòng)力。

4.6提高微信群的關(guān)注度

課題組邀請(qǐng)部分專業(yè)課教授進(jìn)入本群，對(duì)學(xué)生提出的問題可以現(xiàn)場(chǎng)答疑，每周固定星期二為答疑日，每周一公布下周答疑教授信息，學(xué)生可由充足的時(shí)間去準(zhǔn)備問題。

上傳視頻多樣化，除課題組錄制的專業(yè)課微課視頻、實(shí)驗(yàn)課視頻、病歷分析視頻以外，收集學(xué)?，F(xiàn)有各個(gè)專業(yè)的微課視頻、鼓勵(lì)教師、學(xué)生對(duì)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，由課題組成員完成后期制作及審核，課題組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)上所有醫(yī)學(xué)類視頻進(jìn)行收集、整理，所有視頻上傳至數(shù)字資源庫，最后完成微課視頻在微信平臺(tái)的順利傳播，從而保證微信平臺(tái)視頻的實(shí)時(shí)更新。

5結(jié)論

課題組成員通過對(duì)大學(xué)生微信使用情況的調(diào)查，建立微信群完善的管理制度和微信群聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過微信輿情檢測(cè)軟件，實(shí)時(shí)分析關(guān)注大學(xué)生微信輿情動(dòng)態(tài)，找到了如何正確引導(dǎo)學(xué)生，把握網(wǎng)上輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)的方式方法，傳遞微信群正能量；合理利用微信群，將醫(yī)學(xué)專業(yè)課分專業(yè)制作各式各樣微課視頻，即豐富了我校數(shù)字化視頻資源庫，又可借助數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與微信平臺(tái)的無縫對(duì)結(jié)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

參考文獻(xiàn)：

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