春風化雨，催發(fā)蓓蕾朵朵

雷蕊生

摘 要：班主任應該懷有一顆懂得學生情感的心，具有一雙發(fā)現學生問題的眼睛。因為孩子們非常在意教師對他們的評價，所以班主任老師的舉手投足在很大程度上將決定著孩子將來的人生觀和價值觀。

關鍵詞：問題學生轉化；班主任

所有在班主任崗位工作過的老師都會有一個共同的感受，那就是不論多么好的班級，都會有幾個比較讓人頭疼的“問題學生”，甚至有的班主任在交流時戲謔說全班工作基本上就是在圍繞著這幾個學生展開。這種說法看似夸張，但也有一定的道理，若就一個班集體常常出現的問題深究細查，或重或輕都能牽扯到這些學生。因此，針對這些學生存在于各個方面的問題所做的工作，就是我們班主任老師的一項“重點工程”了。

2016年秋季，我因工作需要調到甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學任教，當時我接的三年級一班就有幾個比較特殊的學生。其中有個學生，記得在接班的時候前任班主任就說這孩子問題多：不按時完成作業(yè)，逃課，不搞衛(wèi)生，尤其不愛和人交流等。剛開始我沒有找他，而是從側面打聽到原來他是單親家庭，父親在外地打工，很少照顧他，和他生活的只有癱瘓在床的七十多歲的奶奶和一周來照看一下他們生活的姑姑。我心平氣和地先問他的家庭情況，可沒想到他在回答中說起他的媽媽時顯得那么的生氣。才八歲的孩子呀，肯定在家庭中缺少太多的關愛，尤其是母愛，才會如此表現。我知道我們的談話不能繼續(xù)了，就先讓他回教室。

后面我多方面觀察他，發(fā)現他不太愛和班上其他同學交往，班里的同學似乎也不太愛搭理他。于是我就首先在開班會的時候強調班級榮譽感和彼此融合的重要性，然后私下找班上的學生談心，對他們動之以情、曉之以理，讓他們接受該生，也讓他能夠感受到班集體的溫暖。接著我就繼續(xù)展開對他的工作， 但似乎進展總是不太令人滿意。最后我通過家訪知道了一個很重要的信息，他誰的話都不聽，但從小就聽他奶奶的話，他奶奶說什么他都不敢頂嘴，我靈機一動，找他奶奶配合，拿了一份他奶奶的健康狀況表，找了一個時間，約他在辦公室談心。我拿出這一份表給他看，他開始不知道我要干嘛，我指著健康狀況表說：“現在奶奶身上的病都是心里不舒服造成的，如果你想讓奶奶長命百歲，那就應該知道怎么做，奶奶每天操勞的事情中，你數一下，有多少是為了照顧你而做的，你再想一下，你最關愛的人是誰？你奶奶最疼愛的人又是誰……”慢慢地，我發(fā)現他的小臉有了平常孩子所特有的單純與溫順，然后我趁熱打鐵，告訴他其實在老師們的眼里他和其他同學一樣，都是好樣的，只不過是他自己不自信而已，只要愿意，老師和同學們都非常希望他能夠在班上好好表現。而且恰巧下周是學校運動會，我便以信任與鼓勵的眼光看著他，希望他能為自己的班級出份力，并向同學們展示自己的優(yōu)勢。這次他一反平時的桀驁不馴，爽快地報了100米、200米和接力賽三個項目。我暗自高興，我的工作已取得了進展。后來在課堂上也比較多地關注他，盡量在他能回答出問題時提問他，不斷給他自信心。功夫不負有心人，在老師和班集體的共同努力下，該同學臉上的笑容多了，和同學的矛盾少了，勞動搶著干，學習成績也有了明顯的提升。尤其在此次運動會當中他獲得了兩個第一、一個第二的好成績，而且在其他同學跑的時候他總是在為他們加油助威。從此以后，他簡直換了一個人，“問題學生”的問題終于消除了。

再例如，有次上課時，有一位同學卻在專心地疊紙飛機，我當時很生氣，但一看他的手工做得真不錯，這時，同學們都注視著我，我停下上課，當場把他的作品展示給大家看，還贊揚他疊得很好，但是時間沒有選對。這位同學的手工能力得到其他同學和老師的贊賞，心里很高興，同時也感到對不起老師。課后我找他談心，鼓勵他在課余時間多練練疊紙藝術，爭取在這方面有所作為，并告訴他其他學科也很重要，如不好好學，會影響他的發(fā)展。我還趁機把班里的墻報讓他負責設計，結果他完成得很好，并得到了同學們的贊揚。我還多方面關注一些有手工活動的動態(tài)信息。有一次，得知市里要舉辦紙模手工大賽，我決定推薦他去，開始時，他沒有信心，經過我多次的談心，他終于同意參賽。在這次比賽中，他獲得了二等獎，回到學校后還在升旗儀式上受到校長的點名表揚，他非常開心，我用這件事作為契機，鼓勵他在這方面發(fā)展，并且，幫助他樹立目標，明確自己的發(fā)展方向。從此，他的其他功課有了明顯的進步，對我也非常信任，我知道我不但是他的老師，而且成了他的朋友。

另外，對“問題學生”的工作除了需要有適用的方法，還必須持之以恒，因為這類學生在轉化過程中時不時會出現反復現象，我們必須有極大的耐心和足夠的信心，切忌心浮氣躁，更不能忽冷忽熱，要多與社會、家長進行全面配合。

總之，在對學生的德育上我恪守一個信念，那就是投之以桃，報之以李。孩子本無知，成人要有心，唯有以無邊的愛去關注、去理解、去溫暖、去感化，才能夠將一個個迷茫、狂躁、焦慮、無助的“小暴徒”轉化成一個個天真、樂觀、活潑、健康的“小天使”。而這一切，都需要我們從教者以一種神圣的責任感和使命感去投入、去付出。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學）