陸秦兵

摘 要：比爾.蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！在未來的10年內(nèi)，微軟所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！睂τ谄髽I(yè)如此，對于一個班集體、對于學(xué)生個人發(fā)展來說同樣如此！本文結(jié)合自己班級管理的實踐，著重闡述了執(zhí)行力目標(biāo)、執(zhí)行力組織、執(zhí)行力流程、執(zhí)行力監(jiān)督，分析了實踐成效，對執(zhí)行力進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；中職學(xué)校；班級管理；實踐與探究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-031-03

一、學(xué)校班級執(zhí)行力現(xiàn)狀

執(zhí)行力不佳的班集體表現(xiàn)為以下幾種情況：

1、缺乏集體榮譽(yù)感的班級

多數(shù)同學(xué)以自我為中心，事不關(guān)己、高高掛起。主要表現(xiàn)為：班級的集體評比成績平平，但不乏有優(yōu)異的個體成績。

2、缺乏斗志的班級

多數(shù)同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，抱有做一天和尚撞一天鐘的思想，做事反應(yīng)遲鈍、拖拉。主要表現(xiàn)為：班級學(xué)生懶散，教室衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生糟糕，平時遲到人次較多。

3、缺乏凝聚力的班級

多數(shù)同學(xué)沒有合作精神，各自為政，相互推諉、相互扯皮。主要表現(xiàn)為：班級內(nèi)部產(chǎn)生小團(tuán)伙，平時矛盾較多，甚至發(fā)生同班打架事件。

4、缺乏實干精神的班級

多數(shù)同學(xué)當(dāng)面一套、背后一套，空談的多、干事的少。主要表現(xiàn)：班級表面成績較好，也經(jīng)常受到學(xué)校表揚(yáng)，但學(xué)生個人往往責(zé)任感不強(qiáng)、做事不踏實。

5、具備以上兩類及兩類以上情況的班級

以上四類情況是相互聯(lián)系、相互影響的，出現(xiàn)一類情況，常常會導(dǎo)致第二類情況的出現(xiàn)。如：缺乏集體榮譽(yù)感的班級同學(xué)以自我為中心，必將導(dǎo)致班級同學(xué)凝聚力的下降；缺乏斗志的班級同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，必將導(dǎo)致班級同學(xué)實干精神不強(qiáng)。

執(zhí)行力不佳的班級往往會出現(xiàn)一種怪圈現(xiàn)象：即班主任怪班干部，班干部怪學(xué)生，學(xué)生怪班干部，班干部又反過來怪班主任，形成一個圈，卻沒有一個人真正的負(fù)責(zé)，保質(zhì)保量的做好自己的工作。

二、核心概念

1、執(zhí)行力

執(zhí)行是指做、行動，力指能力。執(zhí)行力就是指保質(zhì)保量有效完成任務(wù)的做事能力。

2、中職學(xué)校

中職學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。

3、班級管理

班級管理是管理者根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用其被賦予的權(quán)力，按一定的計劃，通過組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制等，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件的服務(wù)過程。具體來說，包括三層含義：（1）管理是一種有目的有組織的群體活動；（2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程；（3）管理是圍繞著某一共同目標(biāo)進(jìn)行的綜合活動。

三、執(zhí)行力在中職學(xué)校班級管理的實踐與探究

11汽修3+2班現(xiàn)共有男生37人，其中團(tuán)員35人，業(yè)余黨校學(xué)員17人。班級曾獲體育優(yōu)勝班級、優(yōu)秀值勤班級、志愿服務(wù)優(yōu)勝班級、校文明班級等諸多榮譽(yù)。

1、確立執(zhí)行力目標(biāo)

班級管理目標(biāo)可以被復(fù)制，但班級管理的執(zhí)行很難被復(fù)制。所以，班級管理目標(biāo)的制定，必須考慮其可執(zhí)行性，最好的目標(biāo)一定是重視執(zhí)行的目標(biāo)。制定執(zhí)行力目標(biāo)應(yīng)做到：

（1）形成共識

班級管理目標(biāo)的制定必須建立在全班同學(xué)形成共識的基礎(chǔ)上。班級同學(xué)沒有形成共識，就沒有共同的行動方向，班級的管理目標(biāo)便很難得到執(zhí)行。

本班同學(xué)對班級管理目標(biāo)形成共識的過程：首先，在高一新生到學(xué)校學(xué)習(xí)的第一周，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)教育方針，了解職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校學(xué)生守則；其次，在高一新生到校學(xué)習(xí)一個月后，要求同學(xué)們研究本班的實際，對照學(xué)校目標(biāo)找差距，在此基礎(chǔ)上提出個人的、小組的與班級的目標(biāo)以及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)；最后，利用班團(tuán)課，通過討論明確具體要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終確定班級的管理目標(biāo)為：“勤、敬、靜”。

班級同學(xué)制定班級目標(biāo)的過程，就是形成共識的過程，因為每位同學(xué)都是目標(biāo)制定的參與者，他們將自己的意愿都融入班級目標(biāo)。從而，使班級同學(xué)形成了這樣的共識：自己是班集體的主人，班級目標(biāo)與個人目標(biāo)相輔相成，只有實現(xiàn)班級目標(biāo)才能更好的實現(xiàn)個人目標(biāo)。

班級同學(xué)形成了班級目標(biāo)的實現(xiàn)對自己至關(guān)重要的共識，就會形成一種努力去克服困難、盡力達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)心推動力量，這種推動力量有利于了班級管理目標(biāo)的順利執(zhí)行。

（2）具體量化

班級管理目標(biāo)不是一句空洞的口號，應(yīng)該讓同學(xué)看得到，摸得著，有利于執(zhí)行。

本班的管理目標(biāo)為：“勤、敬、靜”。為有利于執(zhí)行，做到行動有明確的方向，檢查有基本的依據(jù)，考核有合理的標(biāo)準(zhǔn)。①勤的行動方向是學(xué)習(xí)要勤奮和做事要勤勞，勤的檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a認(rèn)真完成課后作業(yè)，及時上交，不抄襲。遲交每次扣2分，不交或抄襲每次扣3分。b準(zhǔn)時起床，出操不遲到。每次遲到扣2分，無故不到每次扣3分，并計曠課一節(jié)，等等；②敬的行動方向是尊敬老師和團(tuán)結(jié)同學(xué)，檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a課堂上尊重教師，不頂撞老師。情況較輕的每次扣4分，情況嚴(yán)重每次扣8分，并給予行政處分。b團(tuán)結(jié)同學(xué)，不出現(xiàn)吵架、打架或其他違紀(jì)現(xiàn)象或處分情況，打架事件情節(jié)較輕的扣6分，參與群架或情節(jié)較嚴(yán)重每次扣8分，并給予行政處分，等等；③靜的行動方向是課堂安靜、集會安靜和就寢安靜，檢查依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)如班級德育考核制度中的條款：a自覺遵守自修課紀(jì)律 ，認(rèn)真自學(xué)，不影響他人，自修課吵鬧，每次查到扣2分。b學(xué)校集會或公共場所，不喧鬧，不起哄，吵鬧每次扣2分，集會無故不到扣3分（除有相關(guān)證明外）。c按時就寢，熄燈后迅速平靜，不講空話，不做其它事情，每次查到扣2分。

班級管理目標(biāo)具體量化，使學(xué)生一目了然，牢記在心，目標(biāo)執(zhí)行性得到了很大的提高。

2、建立執(zhí)行力組織

合理的組織結(jié)構(gòu)是執(zhí)行力的堅實基礎(chǔ)。本班采用串行式組織結(jié)構(gòu)：

這種結(jié)構(gòu)，即有明顯的垂直支配關(guān)系，又有明顯的橫向責(zé)任分工關(guān)系。它的核心優(yōu)勢是專業(yè)化分工，構(gòu)建起完備的執(zhí)行路徑。當(dāng)外界環(huán)境穩(wěn)定、任務(wù)執(zhí)行重復(fù)性較高、不同職位間的協(xié)調(diào)相對不復(fù)雜時，這種串行式組織結(jié)構(gòu)具有明顯的優(yōu)點：工作上容易溝通，易于指揮；工作上能夠相互配合、相互合作。

組織結(jié)構(gòu)是管理性班級文化的載體，它要解決的核心問題是責(zé)權(quán)利三者的匹配問題。責(zé)權(quán)利三者的關(guān)系相輔相成、相互制約。只有責(zé)權(quán)利三者對等，即“負(fù)有多大的責(zé)任、具有相應(yīng)的權(quán)利、同時取得相對稱的利益”，才能充分調(diào)動起執(zhí)行者的積極性。

本班班干部的《11汽修3+2班責(zé)權(quán)利匹配表》詳見附件表一。班級只有做到每一個核心崗位的責(zé)權(quán)利的對等匹配，才能高效的執(zhí)行。

3、規(guī)范執(zhí)行力流程

執(zhí)行力流程就是執(zhí)行一件事情的先后順序，科學(xué)的執(zhí)行流程是事半功倍的關(guān)鍵。只有每一個流程都得到科學(xué)的執(zhí)行，才能使得工作更加流暢和有效。本班班級運(yùn)營采用人員、戰(zhàn)略和運(yùn)營三項流程。

（1）班級人員流程

班級人員流程是一個培養(yǎng)人的工作過程，就是把班級中合適的人放到合適的崗位上，做到量才適用。本班的人員流程如下：

①選人

班級同學(xué)在高一入學(xué)一周以后，對班級的規(guī)章制度和班內(nèi)同學(xué)已有了大體了解，這時應(yīng)該確定臨時班委。本班班委的選取采用自薦、擇優(yōu)、表決、調(diào)配的方式進(jìn)行錄取。

a自薦就是自己愿意擔(dān)任班干部的同學(xué)，可以寫一份書面申請，申請中寫明自己要求擔(dān)任班干的原因、條件和職位。自薦的好處在于：它能充分發(fā)揮人的主觀能動性與責(zé)任心，當(dāng)事人會想盡一切辦法把愿意做的工作做好；它避免了那些直接由班主任和同學(xué)們選舉被動任命的有能力但做事心不甘情不愿班干部的產(chǎn)生。決定一個人執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是自發(fā)自為，自薦可以很好的發(fā)現(xiàn)班級中那些愿意自發(fā)自為的為班級做事的管理人才。

b擇優(yōu)是指班主任根據(jù)上交的班干部申請書，對照班級實際情況和班干部任職條件將條件相對優(yōu)秀的同學(xué)確認(rèn)為班委人選。這里有一個問題是：因為班委崗位有限，從而會出現(xiàn)申請同學(xué)過多或不足的情況。由于在寫班干部申請之前，班主任已經(jīng)說明了當(dāng)班干部的意義：服務(wù)班級同學(xué)和鍛煉自己。班干部工作是較辛苦的差事，一般申請的同學(xué)會保持在班級總?cè)藬?shù)的三分之一左右，不會特別多。本班共40位同學(xué)，班委崗位為13個，申請符合要求人數(shù)為15人，通過多設(shè)兩個副職剛好排足人員。若符合要求人數(shù)過少，可以通過兼職的形式解決。

c表決是指在班團(tuán)課上，通過全班同學(xué)投票的形式對初步確定的班委人選進(jìn)行民主決議。表決的過程是班委人選通過班級同學(xué)認(rèn)可的過程，它是以后班干部順利開展工作的保證，因為班級同學(xué)只會情愿服從得到自己認(rèn)可的管理者。

d調(diào)配是根據(jù)班干部的能力，將他調(diào)任至適合其能力的崗位上，以便發(fā)揮其最大才能。班委人選通過表決確認(rèn)后，班主任以班委會議的形式，讓班委人選進(jìn)行自己擇崗集體定崗，以確保人適其崗、崗合其人。

②用人

疑人不用，用人不疑。疑人不用已通過對班干部自薦、擇優(yōu)、表決、調(diào)配的流程消除了班級同學(xué)對班干部的疑慮。用人不疑就是要做到充分信任班干部，做到敢于放手、敢于承擔(dān)。班主任要給班干部這樣的信心：我相信你能完成的很好，你大膽去做就行了，出了問題由我來承擔(dān)。班干部一旦有了班主任的信任和支持，他就會積極主動的去開展工作，盡心盡力的去完成工作。

本班通過教師示范、幫扶、放手的過程，使班干部從適應(yīng)工作崗位到順利開展工作。

③育人

表揚(yáng)側(cè)重人，批評側(cè)重事；表揚(yáng)用喇叭，批評用電話。這樣做的好處是：既維護(hù)了同學(xué)的自尊心、自信心，又講明了事情的錯誤所在；有利于同學(xué)進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)，從而使同學(xué)有了勇往直前的勇氣。講事情的時候做到“事以理分，人以事分。”以培養(yǎng)同學(xué)們理性處事的能力。當(dāng)然，若同學(xué)所做事情違反校紀(jì)校規(guī)或班紀(jì)班規(guī)時，教育后必須按制度進(jìn)行嚴(yán)格處理，以保證制度的有效性。本班通過每周定期總結(jié)、反思、培訓(xùn)，使班干部不斷加強(qiáng)認(rèn)識和提高業(yè)務(wù)能力。

④留人

要保證班級管理的有序穩(wěn)定，必須使得班干部隊伍保持健康穩(wěn)定，做到班干部人才能上能下、有效流動，即優(yōu)秀人才不流失、平庸人才不保留。本班采用月度測評的方式，保證班干部人員的有效進(jìn)出。本班《11汽修3+2班班團(tuán)干部民主測評表》詳見附錄表三。測評中若某位班干部符合表格中說明的第4條，該班干部就得下崗。空缺崗位的班干部將通過班干部選人制度進(jìn)行錄取確定。

（2）班級戰(zhàn)略流程

班級戰(zhàn)略是用來界定班級發(fā)展的方向和定位的，它是根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，設(shè)計具有班級競爭優(yōu)勢的一系列綜合的、協(xié)調(diào)的約定和行動。

班級戰(zhàn)略是學(xué)校戰(zhàn)略的子系統(tǒng)，本校的戰(zhàn)略是：創(chuàng)特色、打品牌、練內(nèi)功、樹形象。根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略，本班的戰(zhàn)略是：練內(nèi)功→創(chuàng)特色→打品牌→樹形象。（1）練內(nèi)功，根據(jù)學(xué)校3Q7S（好學(xué)校、好教師、好學(xué)生，整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）的要求，訓(xùn)練同學(xué)們的習(xí)慣；（2）創(chuàng)特色，因為班級體育基礎(chǔ)較好、愛好運(yùn)動的同學(xué)很多，所以班級平時多開展各類體育活動，以創(chuàng)造班級的體育特色；（3）打品牌，作為升學(xué)班，提高學(xué)習(xí)成績是第一要務(wù)，所以平時重抓班級的學(xué)習(xí)管理，以打造班級優(yōu)良的學(xué)習(xí)品牌；（4）樹形象，通過一手抓班級同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，一手抓班級同學(xué)的行為規(guī)范，以樹立班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為過硬的良好形象。

（3）班級運(yùn)營流程班級運(yùn)營是對班級經(jīng)營過程的計劃、組織、實施和控制，是與學(xué)生培養(yǎng)和服務(wù)創(chuàng)造密切相關(guān)的各項管理工作的總稱。本班通過接受任務(wù)、分析任務(wù)、實施任務(wù)、評價任務(wù)的過程來完成班級規(guī)劃中的各個目標(biāo)。

4、強(qiáng)化執(zhí)行力監(jiān)督與指導(dǎo)

監(jiān)督是指察看、督導(dǎo)并加以管理。監(jiān)督是執(zhí)行力的靈魂，沒有監(jiān)控就沒有執(zhí)行力。為強(qiáng)化執(zhí)行力監(jiān)督，本班采用如下措施：

（1）明確責(zé)任。做事情定崗定人，做到任務(wù)到人、責(zé)任到人。這樣做的好處是：人員、任務(wù)、責(zé)任一目了然，便于直接檢查監(jiān)督。

本班《11汽修3+2班衛(wèi)生大掃除安排分布情況表》見附件表四。

大掃除時，學(xué)生按表格分工進(jìn)行勞動，勞動結(jié)束經(jīng)班干部檢查達(dá)到要求打鉤后學(xué)生方可以走人，否則，繼續(xù)勞動。這樣一來，學(xué)生就不得不把自己的份內(nèi)事執(zhí)行到位。

（2）多級監(jiān)督。為了加強(qiáng)執(zhí)行力，本班采用三級監(jiān)督制度：班干部督促、學(xué)生會檢查、班主任抽查。通過多級監(jiān)督能把錯誤控制在萌芽狀態(tài)，并能讓學(xué)生知道如何正確的執(zhí)行任務(wù)，提高了執(zhí)行的有效性。

（3）考核問責(zé)?？己藛栘?zé)能維護(hù)監(jiān)督的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。沒有考核問責(zé)，事情做好做壞一個樣，監(jiān)督就失去了應(yīng)有的意義。

a考核。本班采用每天考核反饋制度，對學(xué)生每天的情況進(jìn)行監(jiān)督，《11汽修3+2班級日考核表》詳見附件表五。

有了每天考核反饋表，學(xué)生就會對自己的行為時時注意、時時反省。

b問責(zé)。班主任根據(jù)考核表信息，先找事件當(dāng)事人進(jìn)行溝通確認(rèn)，確認(rèn)無誤后，嚴(yán)格按照班級制度進(jìn)行問責(zé)處理。對于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行通報表揚(yáng)，并給予行為規(guī)范考核加分；反之，給予通報批評，并給予行為規(guī)范考核減分和必要的勞動處罰。

四、執(zhí)行力在中職學(xué)校班級管理的實踐成效

下表是對本班同學(xué)有關(guān)執(zhí)行力的調(diào)查結(jié)果。

執(zhí)行力在11汽修3+2班管理中的效果評價表

可以看出：執(zhí)行力在班級管理中的運(yùn)用是較受學(xué)生肯定和歡迎的。它的成效還在于：

1、保證了升學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。本班學(xué)生在執(zhí)行力的影響下，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）學(xué)習(xí)做到實事求是，腳踏實地；（2）學(xué)習(xí)做到立即行動，日清日畢；（3）學(xué)習(xí)做到一絲不茍、追求質(zhì)量。（4）學(xué)習(xí)做到講究方法，創(chuàng)新高效。班級總體學(xué)習(xí)成績從高一到高三一直處在穩(wěn)步提升狀態(tài)，并處于同類班級前列。在2014年度的高考選拔中取得了同類學(xué)校（浙江省內(nèi)三所學(xué)校）中校平均分第一、校錄取率第一的好成績（總錄取率為70%，本校為94%）。

2、保證了班級目標(biāo)順利實現(xiàn)。班級在執(zhí)行力的影響下，班級管理能做到政令流暢，對學(xué)校布置的任務(wù)都能快速、及時、保質(zhì)保量的高效完成。三年來，班級獲得了校學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級、校體育優(yōu)勝班級、校優(yōu)秀值勤班級、校志愿服務(wù)優(yōu)勝班級、校文明班級等近20項榮譽(yù)。

3、保證了學(xué)生核心能力順利養(yǎng)成。核心能力是人們職業(yè)生涯中的最重要、最基本的能力，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)、實現(xiàn)發(fā)展、從事任何職業(yè)都需要的一種綜合能力，它泛指超出某一具體職業(yè)技能和知識的能力。核心能力的養(yǎng)成不是知識的獲得，而是行為的改變。自從執(zhí)行力在班級管理中運(yùn)用后，學(xué)生的行為發(fā)生了明顯改變：做事情能夠自發(fā)自為、注重細(xì)節(jié)，善于分析和判斷，及時有效的處理中途碰到的不確定因素。這一行為的養(yǎng)成有利于學(xué)生以后適應(yīng)任何學(xué)習(xí)和工作。

五、執(zhí)行力管理存在問題與思考

1、執(zhí)行力實踐是班級管理初步的嘗試。在執(zhí)行力實踐類型和方式上還比較單一，涉及的內(nèi)容也僅僅局限某一個班級，在開展實踐的廣度和深度上有待于進(jìn)一步拓展。從學(xué)校教育的總體來說，還缺乏全面的指導(dǎo)和計劃。

2、執(zhí)行力長久有效，需要良好環(huán)境作支持。在制度文化和規(guī)則文化尚未完善，能人文化和權(quán)謀文化尚未消失的大環(huán)境下，本班執(zhí)行力實踐在學(xué)校環(huán)境里能取得良好的成效，放到社會環(huán)境不一定取得預(yù)期效果。要使執(zhí)行力的實踐長久有效，營造執(zhí)行力環(huán)境至關(guān)重要。

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