寶寶上幼兒園小班，每天下午回家都快樂地給我們講述幼兒園的生活，表演學(xué)到的故事、兒歌、歌曲。但當(dāng)我說：“你表演得真好，真能干，你幫媽媽把小椅子拿過來好嗎？”這時(shí)候，她停頓了一下，有板有眼地說：“老師說了，自己的事情自己做?！蔽乙粫r(shí)無語(yǔ)，遇到這種情況該怎么辦呢？

獨(dú)立做事是寶寶的內(nèi)在需求

每個(gè)寶寶都有獨(dú)立意識(shí)，從內(nèi)心深處，他們很愿意自我服務(wù)。這一方面源于教育的影響——“自己的事情自己做”，一方面也是人的天性。在做事中證明自己的能力，獲得成就感與滿足感，特別是當(dāng)他可以做爸爸媽媽做的事情時(shí)，寶寶是最興奮的。比如：第一次刷牙，第一次摘菜，寶寶都會(huì)興奮無比。

一些在成人眼里瑣碎而麻煩的家務(wù)勞動(dòng)，在寶寶眼里卻是一件新鮮有趣的游戲，一件富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，他們會(huì)樂此不疲地反復(fù)做。

理解寶寶“非黑即白”的思維模式

寶寶的思維是直來直去的，在他們眼里除了“對(duì)”就是“不對(duì)”，除了“好人”就是“壞人”，他們是典型二分法。他們很難理解，在一種情形下對(duì)的事情在另外一種情形下可能不對(duì)，一個(gè)人身上有好的一面也會(huì)有壞的一面。加上2到4歲的寶寶正處于“固執(zhí)”的敏感期，他們會(huì)機(jī)械地執(zhí)行“自己的事情自己做”這一規(guī)則。他們不能明白幫助年長(zhǎng)的人是尊長(zhǎng)的表現(xiàn)，不明白當(dāng)別人有困難、能力不濟(jì)的情況下，代替別人完成是“助人”美德的表現(xiàn)，與老師要求的“自己的事情自己做”并不矛盾。這些道理隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然會(huì)明白?，F(xiàn)在既無需解釋也解釋不清。

強(qiáng)化寶寶的正面觀點(diǎn)

作為成人，我們要理解支持寶寶，做寶寶的好榜樣，既然要求寶寶“自己的事情自己做”，我們也應(yīng)該自己的事情自己做。這個(gè)時(shí)候，與其提出一個(gè)與寶寶認(rèn)識(shí)相反的命題“但是媽媽讓你做的時(shí)候，你可以幫媽媽做”造成寶寶的認(rèn)識(shí)混亂，倒不如自己去搬椅子并且繼續(xù)強(qiáng)化寶寶的觀點(diǎn)“對(duì)，自己的事情自己做，你說的對(duì)，媽媽也自己做”。

慢慢引導(dǎo)寶寶幫助他人

生活中，我們可以引導(dǎo)寶寶去關(guān)心應(yīng)該幫助的人：奶奶年齡大了腿腳不方便，幫奶奶拿把椅子捶捶背吧；小妹妹個(gè)子矮，夠不到衣服柜子，你幫幫她吧。慢慢地，寶寶會(huì)靈活地把握“助人”與“要求別人獨(dú)立”之間的界限。