規(guī)范學生書寫 提高學生課堂學習效率

蒲新龍

摘 要：“字如其人”說明書寫與一個人的性格有著密切的關(guān)系，也會影響一個人的的性格和習慣。小學階段是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，規(guī)范學生的書寫，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成好習慣，還能夠促進其學習，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫；學習效率；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.089

書寫是漢字文化傳承的一種主要方式，在此基礎上形成了我們國家的書法藝術(shù)。在學生學習生涯中，書寫在學習各個階段都是其學習內(nèi)容的重要組成部分，在我國的基礎教育中對于書寫問題尤為關(guān)注。小學階段是學生各種學習習慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時期，也是培養(yǎng)學生們學會書寫、規(guī)范書寫的重要階段，規(guī)范化的書寫，能夠使學生正確地掌握漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫，保證把字寫對、寫好，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高他們的課堂學習效率，促進他們綜合學習能力的提升。

然而從現(xiàn)實來看，目前小學生們在漢字書寫方面問題是比較大的，書寫潦草、錯別字問題層出不窮。究其原因，主要有這幾方面：首先，受當前信息時代大量的現(xiàn)代化書寫設備的影響，如電腦、手機的長時間使用，使整個社會在書寫漢字的問題上產(chǎn)生了忽視，這無疑會對于正在識字階段的小學生們產(chǎn)生潛移默化的負面影響，他們也不關(guān)注書寫。其次，小學階段的學生在自我要求方面還未形成主動的意識，當缺乏教師或者家長的監(jiān)管的狀況下，很容易出現(xiàn)應付或者湊合的狀況。再有就是部分孩子貪玩，書寫隨意導致問題較多。而且，因為學生書寫方面的問題不僅僅影響了孩子文化課程的學習，也影響了孩子良好學習習慣的養(yǎng)成，影響了學生們的課堂學習效率，因此必須要重視對于學生書寫的規(guī)范問題，這樣才有利于提高學生課堂學習效率，有助于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。

一、思想上高度重視

書寫問題從學生長遠發(fā)展來看是一個非常重要的問題，它對于學生未來的文化課程的學習和性格的成長有著很大的影響。“字如其人”這句話就是書寫對一個人巨大影響的真實寫照，所以對于小學生書寫規(guī)范的問題必須要高度重視，一方面需要教師在教學中的嚴格要求和對于學生的積極引導，另一方面需要加強家校之間的密切聯(lián)系，讓家長也要在這個問題上重視，共同來落實，這樣才有助于學生習慣的養(yǎng)成，也利于提高學生們課堂學習效率。

二、教師言傳身教的影響

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是對于教師角色的一種詮釋，對于小學階段的學生來說，規(guī)范化書寫習慣的養(yǎng)成，教師的要求和引導是密不可分的，因為這一階段的學生對于老師是極為尊敬和服從、崇拜的，教師要利用學生們這一階段的年齡特點，在日常教學中要規(guī)范自己的板書，給學生們形成一種嚴格的示范，讓學生們清楚應該怎樣書寫，怎樣書寫才是最好的。在學生們課堂上寫字或者做作業(yè)時，教師要結(jié)合學生們書寫的狀況給予恰當?shù)脑u價和引導，力爭發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣才能夠盡可能快地糾正學生在書寫中存在的問題或者不足之處，既要利于小學生們把字寫對、寫規(guī)范，也有利于提高學生課堂的學習效率，少做無用功。

三、抓住細節(jié)，培養(yǎng)興趣

小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的最為關(guān)鍵的時期，好的習慣養(yǎng)成會使學生受益終身，而問題一旦形成也可能長期制約學生更好地成長，因此對于學生們書寫規(guī)范這一重要問題，必須要從長遠著眼，從細節(jié)著手，通過培養(yǎng)學生們的興趣來引導他們養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

具體來說，教師要從筆畫、筆順、漢字結(jié)構(gòu)、握筆姿勢等細節(jié)著手，對學生書寫進行引導，最初一定要讓學生在田字格中練習，教師要對于學生書寫狀況及時進行點評，可以通過投影儀來把優(yōu)秀的例子呈現(xiàn)給學生，也可以把普遍的問題呈現(xiàn)給學生，這樣直觀的呈現(xiàn)，比我們反復的說可能效果更好一些。

這里需要我們注意的是，漢字書寫本身是比較枯燥的，這對于小學階段的學生們來說，在這種枯燥的學習中很容易疲憊、懈怠，據(jù)此教師要注意興趣的引導，因為興趣是激勵學生們主動學習最好的老師，教師可以組織一些書寫比賽，讓學生們把自己最好的作品呈現(xiàn)出來；也可以在上課過程中讓學生到黑板上板書，給學生們展示自己的機會，教師再及時地予以肯定和鼓勵，既提高了課堂教學效率，也有利于學生積極性的培養(yǎng)。

四、多處著手，培養(yǎng)習慣

書寫習慣的培養(yǎng)是需要從日常學生們學習中的點點滴滴著眼來培養(yǎng)的，所以要從多出著手來培養(yǎng)學生們規(guī)范書寫的習慣。在日常教學過程中，我們可以從學生們的課堂筆記、作文書寫、作業(yè)展示等多環(huán)節(jié)來關(guān)注學生們的書寫問題，使他們認識到在語文學習過程中，規(guī)范書寫非常重要，這樣就能夠在幫助學生們養(yǎng)成習慣的同時，也能夠提高學習的時效性，最終提高學生們的學習效率。

五、完善評價機制

教師在課堂教學中對于學生們的評價，既能夠給學生們的書寫予以一定的引導，也能夠?qū)τ趯W生們的付出給予一定的鼓勵，激發(fā)學生學習的主動性，調(diào)動學生們書寫的熱情，進而提高學生們課堂學習的效率。

對此，教師要完善學生們書寫的評價機制，最好是針對學生個體的差異予以針對性的引導，使學生們明確努力的方向。例如，在平時批閱學生的作業(yè)時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化。五年級的學生可以采用等級的形式激發(fā)強化，批閱作業(yè)時打兩個等級“A+良”，A代表書寫，說明該生書寫好；“良”代表作業(yè)的效果，說明作業(yè)有誤，還需加勁，這樣做，看上去老師花費的時間多了些，工作量加大了。其實，這舉手之勞的一個“A”即可潛移默化地激發(fā)學生的寫字興趣，調(diào)動學生寫好字的“內(nèi)動力”。實踐證明，當學生一看到這個“A”那種高興勁就不用說了。有了第一次“A”，學生還想得到第二個，第三個……甚至，在學生之間形成了競爭局面，學生的書寫興趣會越來越高，自然養(yǎng)成作業(yè)認真書寫的好習慣。

總之，書寫和學生的課堂學習效率密不可分，對于學生學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的提高都有著極為重要的意義。作為教師來說，要把其重要性內(nèi)化在教學過程中，幫助學生們養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，為學生未來的學習和更好地發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 邵峻.如何提高學生課堂學習效率[J]. 中學生數(shù)理化（教與學），2008（9）：12-13.

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